《班主任工作漫谈》读后感：爱心呵护幼苗快乐伴随成长

1、班主任工作漫谈读后感：爱心呵护幼苗快乐伴随成长班主任工作漫谈这是著名教育家魏书生的第二部专 著，它系统全面地介绍了魏书生独具一格的班主任工作经验 和搞好班级管理的具体措施。该书内容丰富、生动、具体， 富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智 慧的光芒，具有震撼人心的力量。担任班主任工作已20年了，看完这本书，我的感触很多，觉得这本书在实践和理论 方面都具有许多创新点。主要是魏书生在班主任工作的实践 和理论上反映了自己独到的做法和思考。我想主要从以下两 点来谈一下我个人的见解。一、爱心呵护读完班主任工作漫谈这本书，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。在实践中，魏书生强调在“

2、爱” 的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况 下，采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一 名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生 的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核 心。面对有待培养的一个个如此活泼可爱的学生，教师要能 够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精 心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是 教师职业道德不可或缺的情感。要做好教学管理工作，对学 生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平时更要经常 和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习 情况

3、和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途 径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学 生的支持与信任。在我的工作中，我最关爱的是住校生，他 们最需要的是老师的爱。记得有一次下课后，我正要去办公 室休息，发现王天俊同学正在使劲地拧水杯盖，小脸憋得通 红，我快速地走向他，接过水杯，轻轻地一拧，水杯盖就拧 开了，当我正要抬头把水杯递给他时，他“蹭”的一下窜到 我跟前，踮起脚尖，在我白皙的脸颊上狠狠地亲吻了一口， 然后夺过水杯，咕咚咕咚地喝起水来，喝完后，用袖子一边 抹嘴，一边上气不接下气地说：“刘老师，你真棒！”随后，跑开了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁湿润了。这轻轻的一 吻，使我平

4、日里冷峻的面孔滚烫了起来，使我平静的心里沸 腾了起来，整个下午，我幸福着，快乐着，我在想，我能为 孩子们做些什么，我只能给他们创造快乐，陪他们一起快乐 地成长。二、快乐育人魏书生说：“人应该快乐地活着，确定好自己的舞台， 遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自 己。”他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常 会为学生的不学习而生气，每当我看到学生犯错误的时候， 总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得 自己一天乃至几天都很难受，我总是在问自己，为什么学生 连这点小事都做不好？为什么他们总会犯这样或者那样的 小错误呢？甚至也丧失过信心，难道后进生就真的教不好 吗？”

5、但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心 灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于 树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。 一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是 又爱又敬又怕才是一个老师的成功。而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜 爱的重要条件。善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的 心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师 对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀 你”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你”学生高高兴兴地收获知识，我们快快乐乐地 收获情感也就是最大的成功了。于是，在我的教学中，

6、我针 对一年级孩子识字量大、容易疲倦的特点，我经常采用快乐 识字法帮孩子识记生字。或讲故事，或猜字谜，或编儿歌， 取得了很好的效果。记得有一次，我们正在学习“它”字， 在孩子们说了不少识字方法后，我模仿我们小学时的语文老师给大家表演了教学“它”的情景：我鼻梁上架着墨镜，手 里拿着粉笔，目光环视着孩子们，用近乎夸张的动作，一边 板书一边抑扬顿挫地诵读起来：“上面宝盖头，下面竖弯钩，这一撇不能丢，千万不能丢。”当我的话音刚落，孩子们不 约而同地读起来：“上面宝盖头，下面竖弯钩 ”此时此刻，他们已不知不觉地记住了生字，我又何乐而不为 呢总之，读过魏书生班主任工作漫谈之后，感觉他引 领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙 境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和 深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有