(完整word版)深化全新课改革理念构建独具特色校本教材完善信息技术教材体系拓展教育教学发展空间

1、深化全新课程改革理念，构建独具特色校本教材完善信息技术教材体系，拓展教育教学发展空间深化全新课程改革理念，构建独具特色校本教材完善信息技术教材体系，拓展教育教学发展空间山东省诸城市九台镇解留初中谢金辉信息技术从无教材的不规范，到统一教材的照本宣科，从开发地方教材 热，到 新课程改革影响下的校本教材开发，我们才真正领会到，开发校本教 材，不仅是对教材简单的取舍和整合，而是信息技术教育一次革新。是改变 教育观念，更新教育理念，转换教育方式、完善教材体系一次质的变化，之 所以首先实施课程改革，是因为课程改革是教育改革的核心内容。基础教育 改革是基础教育改革的重要任务。而信息技术的飞速发展为教育发展搭

2、建了 舞台，拓宽了时空界限。实 施信息技术课程改革，引 入地方课资源，加 快信 息技术与各科整合，不断完善信息技术教材体系势在必行。一、开发校本教材的背景和原因。（一）背景1、信息技术的飞速发展已越来越影响到人类社会的生产方式、生活方 式，甚至影响到人的思维方式，成为社会发展不可缺少的组成部分和重要动 力。信息技术成为知识经济时代的一次新的技术革命，特别是近几年来，计 算机智能化的发展和网络技术的迅速普及，已成为促进社会前进的重要动 力，直接影响着人类的社会活动。信息社会的发展每个公民尤其是青少年提 出了新要求，能够准确的获取必要的信息，已成为每个公民必备的信息素养。 为适用信息化社会的要求并

3、与高中信息技术课程标准接轨，初中教材改革势 在必行，开发校本教材成为这种改革的一种尝试。2、信息技术教育成为现代教育改革的载体，为现代教育发展拓宽了时 空界限。基础教育是教育工作的“重中之重”而信息技术教育则是实现基础教 育内涵提升的重要途径、手段和内容。适应计算机网络环境下的教育资源建 设是信息技术教育不可缺少的重要环节；同时，信息技术教育对于缩小东西 部地区差距，实现优质教育资源的均衡和发展有着重要意义。多媒体与网络技术创设了 一种信息时代中的学习和教学环境。学生的学 习有可能真正建立在教师指导下的以自己为中心的学习。网络下的环境可以 在同一时空可进行高、中、低多层次非线性的教学以实现真正

4、意义上的面向 全体学生。（二）原因1、信息技术作为新兴学科，有着不稳定性和可塑性，要深入挖潜，不 断完善信息技术教材体系。信息技术学科是随着近几年来信息技术迅速发展和广泛普及而产生的 一门新兴学科。任何学科在其产生之初，都需要一个长期不断摸索的过程，第3页共3页深化全新课程改革理念，构建独具特色校本教材完善信息技术教材体系，拓展教育教学发展空间信息技术表现尤为突出，技术革新快，更新速度快，操作系统不断更新简化，应用软件层出不穷，令 人目不暇接，颇 有些力不从心，有一种天天与之赛跑的感觉，一天不学习，就 会落伍，信息技术以其获特的魅力吸引着有着好奇心的学生，但没有完整的教材体系，使信息技术成为无

5、本之木、无源之水，教师在授课中无章可循，无据可查，这正是我们要开发校本教材的原因之一。信息技术作为新兴学科潜力是巨大的，随着信息技术的不断发展和对信 息技术的更高层次的理解，在新课程改革精神的指引下，我们能够科学、合 理的进行校本教材的开发。2、信息技术水平的地方发展不平衡和地方课程资源的引入，要求信息 技术必须与当地的信息技术发展水平相适应。信息技术在近几年尽管得到了迅速发展和广泛普及，但由于地区经济发 的不平衡，造成了信息技术地域性差距，即使在同一个地区内，城乡也存在 着差别，人文环境、信息技术水平、硬件配备和软件供给、教师信素质的差 异，都成为制约信息技术发展的因素，这也就不可能按国家或

6、省级统一教材 使用。只有根据本地实际情况，开发适应本地信息技术水平的校本教材。新课程改革中要求引入地方课程资源，这为开发校本教材注入生机与活 力。丰富的地方课程资源是开发校本教材的源泉，把远距离的东西拉到学生 眼前，富有地方特色的课程资源使学生更容易接受，丰满了信息技术教材体 系，教师在整合教材时，有更为广阔的空间，合理的利用地方课程资源成为 开发校本教材的有效途径。3、新课程改革推动着信息技术教材革新，信息技术教材改革势在必行。 新课程改革的号角已经吹响，新课程改革不仅仅是教材的革新，而一场教育的革命，它影响着整个现代教育未来的发展趋势，信息技术教育为现代 教育改革搭建了一个大舞台，以教育的

7、信息化带动教育的现代化。在这种大 背景下，开发信息技术校本教材有着更为现实的意义。二、开发校本教材应遵循的原则1、有利于遵循教育规律,符合学生的年龄特征和认知规律。教育规律是教育内部客观存在的，本质的必然的联系，只有按照教育规 律办事，教育才能良性循环发展。初中学生年龄大致在13 16岁之间，正 处在增长知识，培养能力、提高素质的黄金季节，在这个年龄阶段对任何事 情都存有极大的兴趣和好奇心，教师必须对学生进行正确的引导，初中学生 也不能一概而论，又要按年级分三个阶段初中一年级属于基础知识的认知和 基本操作的训练，初二技能技巧的形成，初三要进行联想拓展和注重创新能 力的培养。而信息素养和信息道德

8、是贯穿整个信息技术教育教学的始终，在 校本教材的开发过程中，要以“学生为主体，教师为主导”，注重学生内在 潜力的挖掘和个性的发展。培养学生从外界获取信息、处理信息、归纳信息 的能力。使教材的设计和学生的全面健康发展相协调。2、有利于与新课程改革精神相一致。基础教育课程改革正实践中不断深化，并 昭示其强大的生命力。在课程 结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都发生了深刻的变 化，教 材体系正过去的刚性课程向弹性课程转轨。而信息技术校本教材开发 就是在新课程改革这个大背景正进行的，校本教材开发应该遵循新课程改革 的理念，借鉴新课程改革的一些宝贵经验，并 加以归纳整理，在 探索中可以

9、少走一些弯路，加快校本教材开发的步伐。3、有利于与当地信息技术水平相适应。开发校本教材，主要是体现地方特色，因此尤其要关注地方计算机硬件 的配备档次和软件的应用水平以及多媒体网络技术发展速度，开发的校本教 材过于简单会造成信息资源的浪费，过于先进又无法进行可行的操作，使校 本教材如空中楼阁。而更为重要的是要关注当地的信息环境，学生从外界自 我获取信息的能力和对信息技术的理解，因为教材是学生获取信息的依据和 标准，校本教材是以学生为中心，关注学生的发展为前提的。只有这样，开 发的校本教材才具有实际意义和参考价值。4、有利于教材的系统性、可操作性和科学评价。校本教材是信息技术教材有益和必要的补充，

10、是信息技术教材不可缺少 的组成部分，校本教材也需要保持其连贯性、完整性和系统性，严格杜绝出 现知识断层现象和知识点、能力点的简单堆积和罗列。在校本教材的开发过 程中要认真研究每一个环节，保证教材的可操作性，避免出现高、空、大、 虚的现象，盲目的引入地方课资源，出现喧宾夺主的现象，把教材建立在高 高的理论之上。为保证校本教材的科学性和可操作性，制定相应的课程评价 措施，通过对校本教材的评价，检验校本教材的可行性，在使用的过程中， 不断改进和完善。使校本教材成为富有地方特色的一道亮丽风景线。5、有利于学以致用，服务社会。知识经济时代要求培养适应社会发展的现代型综合人才，现代教育改革 的目的也是了为全面提高人才质量，以雄厚的科