(德育研究)新时代班主任德育教育研究论文

1、新时代班主任德育教育研究论文德育研究教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是 失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加 重视德育教育，在德育教育中去实现 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学 生”的目标。关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一 个问题一一怎样去爱？现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意 之中扮演着太监和侍女的角色。教师对学生一味采用注入式教学法，代学生 拾柴”、 烧火”、做饭”、甚至于出现了代学生 品味”的怪做法。教育者将无微不至的关 怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替

2、视为无私的爱。一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人乌伸斯基深刻地指出：教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学 生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德 的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿 性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。 师范性也比一般教师大的多。所 以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子 ，时刻照着你，如果 你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间 的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。在学生眼

3、中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌 的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。 青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年 班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。 长绠易汲深井之水,浅水难负载重之 舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默,学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。二、把差生转化与德育教育紧密结合起来何为差生？一些教育者认为，差生一指学习成绩差，另指

4、学生纪律差，二者兼有 叫特差生。从小的范围来说，差生往往专指学习成绩差的学生。 应试教育的年代里 应运而生的”差生”一词，人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影 响下 差生”一词又被 后进生”一词所代替，实际上是换汤不换药。不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育精神，去找到差的原因，探 寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是：如何把德育教育与对待差生结合起来。2.1差生是德育教育永恒的主题。每一所学校必定有差生，每一个班级必定有差生，每一门学科必定有差生。由 于长期受应试教育的影响，虽然学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教 育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，能力越来越低。结果也就是差生 呈逐渐增长的趋势。俗话说：七十二行，行行出状元”。学生都考上大学，谁来做其 他工作。知识的差不可悲，可悲的是学生的能力差，尤其是做人的能力差。记得有一则报道：中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位，因在论文答辩中受到不公正 待遇，竟然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的 报到:一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨，竟然用铁锤将母亲砸死，装在 木箱中，而自己却不以为然，若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗？不是教 育的失败吗？2.2更新观念，转变认识。教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合