玩色”在小班创意美术教学中的实践与研究(1)(1

1、小班幼儿在绘画活动中创意玩色的实践与研究 实施方案 机关幼儿园广场园区小班课题组 一、课题的背景及意义（一）问题的提出：快乐绘画是我们机关幼儿园于 1998 年开始研究实践实验绘画的研究成果，它 是指 幼儿在全身心放松的、自由的、随意的氛围和环境中，体验特殊的绘画方式来满足幼儿 主体的、积极情感需求的一种教学方式。 目前快乐绘画园本课程在我园小中大阶段 已经 全面铺开，在实施过程中，我们发现快乐绘画小班阶段的目标重在 xxxxx而实践过程 中幼儿对玩色特别感兴趣。主要表现在xxxxx如何聚焦幼儿的年龄特点，让幼儿感兴 趣的“玩色”并富有创意，激发幼儿感受美、发现美、创造美，为此，我 们提出小班

2、幼 儿创意玩色的实践研究，通过颜色的感知、理解和欣赏，旨在促进孩子XXX能力的同时， 进一步完善并丰富快乐绘画园本课程目标与内容， 使快乐绘画园本课程更贴近小班幼儿 年龄特点，从而更趋科学性。（二）研究的意义（ 1。为什么提出创意玩色，从幼儿的身心特点分析，说明这一研 究的可能性。 2。查阅文献资料发现，关于本研究有哪些？但是通过创意玩色让幼儿快 乐绘画的研究。，说明这一特定条件下的研究价值与必性）（幼儿园的美术教育是一种满足幼儿审美情感需要的教育。 美术活动能生动形象地 表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。同时儿童美术教育活动有利于儿 童身心健康发展，完善儿童的内心世界，又能促进

3、幼儿身心全面和谐地发展，所以美术 教育活动在素质教育教学中占有重要的地位。根据小班幼儿参与美术活动的特点，依托 整合性的艺术教育模式，尝试在生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料，融多元化与 趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、 体验、游戏等多途径，多渠道参与激发幼儿参与美术活动的热情，为他们后续的创作， 做好铺垫。 通过以创意美术活动为途径，在教学中尝试幼儿创意玩色，用“玩”代“教” 让孩子体验美，创造美。 ）- 这一段仅作参考二、概念的界定和理论依据（一）概念的界定玩色活动： 是幼儿园绘画教育中的重要组成部分，所谓幼儿玩色活动是指幼儿在教 师引导下，运

4、用不同的绘画工具、材料及表现技法进行的活动，有助于培养幼儿对绘画 活动的兴趣，激发幼儿的情感， 培养幼儿良好的作画习惯， 又有利于发展幼儿的观察力、 协调力和想象力，萌发美术灵感，提高幼儿对色彩的感觉和审美能力。创意玩色： 所谓的创意 玩色 是指幼儿在全身心放松的、自由的、随意的氛围和环境 中，引导幼儿自主选择自己喜爱的材料，体验特殊的玩色方式来满足幼儿主体的、积极 情感需求的一种绘画教学方式。它包括选材与玩色后作品呈现的无限创造性。（教师为幼儿提供宽松的环境，创设展示作品的空间，提供大量创作材料的活动， 充分通过自己的构想，动手操作出各种有创意的作品。美术是幼儿表现自我、创造世界 的一种有效

5、语言，孩子乐意用这种特殊的语言诠释着自己的情感体验。 ）（二）理论依据1艺术起源于游戏： 德国诗人、美学家席勒接受并发展了康德的“艺术是一种自 由的游戏”之说的产物，在他给丹麦王子克里斯谦的信审美教育书简（第 27封信）中， 着重讨论了艺术起源于游戏的问题。 德国艺术史学家格罗塞认为， “介乎实际活动 和审美活动之间的，是游戏的过渡形式。 ”这是他在对原始艺术的产生和发展做了大量 研究和论证后形成的观点。 从幼儿美术活动的发生来看，幼儿美术活动，特别是幼儿早 期的美术活动，仅仅是一种自发自为的涂鸦行为。幼儿最初并非出于塑造形象而使用工 具，更不是利用材质、肌理等表达方式表现自己内心和客观世界的

6、，而是将工具材料视 为可操作的有“意思”的“玩具” ，在抓、敲、挑、刺、划、摆弄等看似笨拙蹒跚、寻 寻觅觅的过程中，对自己动作结果所产生的“痕迹”发生兴趣，并自我满足着这种“痕 迹”所带来的不可名状的快感。 “对于儿童来讲，艺术就是一种游戏 ，而玩色就是游戏， 只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所 接纳。”2孩子天生就是梦想家。 （寻找理论依据）从上述理论依据可见， 美术活动是幼儿生命中不可缺失的一部分， 它能满足幼儿成 长过程中继发性需要； 它体现的是活动过程中幼儿的主动性、 愉悦性、体验性和成长性。 我们结合小班幼儿的年龄特点和身心发展水平， 并迎合

7、了幼儿爱玩的天性， 采用“玩色” 为主要形式来设计形式多样的小班美术游戏活动，这是可行的、有效的，而且“玩色” 也应该成为让小班幼儿积极主动的感受美、表现美、创造美的重要途径。 （这一段可为 上面研究的意义第 2 部分查阅文献资料做结论性的表述参考） 。、 研究内容及 目标：（一）研究内容（指围绕“创意玩色”这一研究主题需要化解在那些方面内容的研究， 因此简化以标题式明确下一步研究的内容，我个人认为材料研究；颜色研究；途径与方 法研究。）（1 在创意玩色活动中，操作材料是活动的物质支柱，要积极通过幼儿的操作活动, 促进幼儿创造性思维的发展，提高动手的兴趣，就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴 近

8、幼儿生活的多层次可变性材料。活动材料为幼儿创造了不同的游戏环境，提升了幼儿 参与游戏的兴趣，不断激发幼儿发展的新需要，使幼儿在玩耍中更好的发挥他们的创造 能力，进一步培养了幼儿的创新意识。2 在玩色活动内容的创意上，我们以结合主题活动、快乐绘画活动、亲子活动及节 日教育活动来设置活动内容，并根据幼儿的认知特点、兴趣来随时调整美术活动内容3在组织形式的创意中，探索在幼儿园小班开展以“玩色”为主要形式的创意美术 教学来丰富教学内容，我们以分小组形式、区域活动、游戏活动、家园互动、教学活动 等互动中初步发展幼儿的创意玩色，并有效地积极开展。）（二）研究目标1 通过本课题的研究，在“玩色”的过程中探索

9、适合小班幼儿的创意美术活动内 容和作画形式，促进幼儿创造力、表现力的发展。2通过对“玩色”活动内容挖掘、组织形式、策略技巧的探究，提高教师美术教 学活动的水平。3在“快乐绘画”背景下，探究一种可行性的具有操作性的“玩色”教学方式， 以丰富快乐绘画园本课程的内容。四、研究对象与方法（把下面的五换到上面）（一）研究对象：XXX（二）研究方法1. 行动研究法：在理论的指导下，以幼儿的发展为主体，在基于教育教学实践中探 究“玩色”活动的内涵和组织技巧，以此来培养小班幼儿对美术活动的创造性和表现力。2. 个案作品分析法：在小班幼儿的“玩色”活动中，在实践活动的基础上，寻 找具有小班幼儿独特的年龄特点和表

10、现力的某一个体或团体采用观察、面谈、收 集文件证据、图片、影片或录像等进行材料的收集、记录，以获得有价值的信息， 促进幼儿“玩色”活动的有效开展。3. 文献法：主要指在幼儿的美术教学活动中，搜集、鉴别、整理相关“玩色”的文 献，并通过对文献的分析、验证、调查，形成对小班幼儿“玩色”活动科学认识的方法。4. 经验总结法：是通过行动研究、个案分析、实录解析等途径，了解小班幼儿美术 活动的客观现象，提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，发现小班幼儿在“玩 色”活动中的共性特征以及其内在因素之间的普遍联系，归纳概括出小班幼儿美术教学“玩色”活动中的本质及其运行规律。五、研究措施（围绕材料？颜色？途

11、径与方式提出你们相应的工作措施，并说明做 的目的是什么？）-这一段是重点，研究的内容要明晰，思路要清晰，措施要独特而具 体。1. 在材料的创意中，小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料 能刺激幼儿的创作欲望。更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造，为此，我们要充分挖 掘孩子生活中较熟悉并喜欢的材料作为绘画工具。借助色彩丰富的颜料和其它材料、工 具，让幼儿感受从中带来的形式美、丰富幼儿感性知识。2. 在玩色中结合各活动内容，利用有趣多样化工具与材料，用变换绘画的形式，培 养幼儿对绘画感兴趣，并创设情境调动幼儿参与活动的积极性。3. 组织形式中，我们以分小组形式、游戏、教学活动、区域活

12、动、家园互动等形式 来进行。在游戏中，我们应该尊重孩子的特性、顺应孩子的愿望。因此我们在给孩子提 供各种材料的同时，还要重点寻找各种恰当的玩色教学方法，创造适合小班孩子的游戏， 让孩子玩的愉悦，无压力与拘束，自然而然的感知美，体验美，创造美！在教学活动中, 小班的孩子由于生活经验缺乏，小肌肉还没有发育好，他们的表现水平较低，对许多的活动没有目的性。同时我们发现反复枯燥的临摹、涂色会让小班孩子失去绘画的兴趣， 不成功的作品让孩子失去绘画的信心。纲要指出：“在教育活动中要重视幼儿的兴趣 与创造，教育的形式、方式、策略要调动幼儿学习的积极性。”于是我们决定尝试幼儿玩色的教学活动，用“玩”代“教”让孩

13、子体验美，创造美。在区域活动中，区域是孩 子自由操作的天地，给了孩子一个自我展现的空间，为了提高孩子对色彩的感知觉，让 他们熟悉更多的艺术创作活动，教师以开放而灵活的原则创设了许多的玩色游戏，投入 到区域中。在玩色研究中，促进家园互动作用，我们认为家长的协助也十分的重要，首 先就是提高家长的教育意识，让每位家长了解我们的教学方式与玩色方法，通过家长学 校、家长会，以及个别沟通，让每个家长都重视孩子的绘画。让家长也和老师一样以欣 赏的眼光看待孩子的创作，以一种正面肯定的态度面对孩子的作品，让孩子在快乐，自 信中完成自己的操作！另外，可结合节日开展请家长一同参加艺术创作活动，让家长在 幼儿园里与孩

14、子一同游戏，既给了家长学习的平台，让孩子增强了亲子情感。六、研究步骤：（从2012年10月到2013年9月，研究时间为1年）（一）准备阶段（2012年10月一11月）：1 查阅文献及有关幼儿教育信息，收集有关同类型课题的资料进行分析、探讨。2明确课题的具体分工及任务。3 制定课题研究计划。（二）实施阶段（2012年11月一2013年7月）：1. 结合现有的快乐绘画教学内容中适合小班绘画教学的内容开展“玩色”为主的 创意绘画教学。2. 根据本地区、本园、季节、各班幼儿的实际与兴趣点进行“玩色”的教学与探 索。3. 分班组织开展小班幼儿“玩色”美术教学的观摩、研讨及幼儿作品分析。4. 以阶段进行作

15、品分析与研讨，对教育中的具体问题进行探讨，以求解决问题， 并确定下阶段具体的研究内容与方向。5. 阶段总结、研讨与反思。（三）总结阶段（2012年8月一9月）：由负责人组织收集各年龄段的课题研究论文、有关作品资料、典型教案，并进行整 理、分析，最后进行总结，撰写研究报告。七、研究成果课题研究报告、论文、典型教案、教学案例、幼儿作品等。八、研究保障（一）课题组人员及分工：本课题组成员基本上都是幼儿园骨干教师，善于感受新事物，并勇于探索新的教学 思路，曾参加多个课题的研究并取得好成绩，有一定的研究能力，对幼儿美术教学活动 都有较好的实践基础。我们计划安排教师进行尝试性探索实践，并收集有关资料，由负 责人组织进行整理、分析，最后进行总结，撰写研究报告。姓名承担内容课题陈蔚全面负责课题的整体实施，把握研究方向，落实指导“玩色”在小负责班创意美术教学中的开展，参与全程研究、实践、研究成果的推广、人应用。执笔殷飞飞负责撰写课题实施方案的制定和结题报告的撰写，参与研究、实践等资料的整理。组员殷燕负责资料的积累和整理，研究成果的分析与反馈。组员陈媛组员蒋丽（二）研究的条件分析1幼儿园的特色教学活动“快乐绘画”已经为各班级的美术活动有序开展提供了 方向，为老师搭建了美术方面的研究平台。2本课题组成员业务能力过硬，有