大学生课堂使用手机的调查

1、大学生课堂使用手机的调查大学生课堂使用手机的调查 组员：谢昕言组员：谢昕言 罗婉丽罗婉丽 肖晗肖晗 张穗张穗 你今天带手机了吗？你今天带手机了吗？ 你每天都玩手机吗？你每天都玩手机吗？ 你上课玩手机吗？你上课玩手机吗？ 前言前言 随着经济的发展，人们消费水平越来越高，手机 作为信息传播新媒介，在大学生活的各个方面得 以应用。手机自身的功能作用是不用质疑的，但 是很多大学生经不住手机的诱惑，在课堂上打电 话，发信息，上网和玩游戏的情形时有发生，严 重影响了高校课堂教学秩序和效果。 为了警醒同学们，同时帮助大家意识到上课玩手 机的危害，我们进行了此次调查。 目的目的 1、了解上课玩手机的原因， 2

2、、让同学们意识到上课玩手机的普遍性， 3、以此警示同学们，对上课玩手机的现象加以重 视， 4、采取相关措施，尽量杜绝上课玩手机这一现象 的发生。 分析分析 1、大学生课堂使用手机的成因、大学生课堂使用手机的成因 从主观原因来看，一个是大学生对信息的渴求， 在这个资讯爆炸的时代里，信息更新较快，人们 普遍存在着一种信息压力，它促使着人们不断地 寻求信息，大学生更是不例外。各种新闻琐事， 手机都能以最快的速度、最广的范围在人群中传 播，在第一时间抓住了社会公众的注意力。手机 的这一特性，满足了当代大学生对信息的渴求， 因而能受到大学生的青睐。 当然，客观原因也占了很大一部分。大学生才从 紧张的高中

3、时期升入相对比较宽松的大学环境， 没有了像高中一样的明确的目标也没有老师的高 度关注。加上才来到大学未来充满了不确定和恐 惧。没有很好的知心朋友也不方便和家长反应来 排遣心中的困惑，而手机这个时候就扮演了一个 朋友的角色，学生可以通过手机发短信、写微博、 qq空间留言等去了解朋友的现状和情况，同时也 起到了很好的交流作用，减少了人际交往贫乏的 恐惧。 2、大学生课堂上使用手机的影响、大学生课堂上使用手机的影响 ）影响着大学生的学业 通过调查发现，81%的被调查大学生主要是利用 手机短信、电话和移动、qq 与别人交流； 16.46%的大学生通过手机上网冲浪；13.97%的 大学生利用手机进行学习

4、；8.1%的大学生利用手 机玩游戏；9.11%的大学生利用手机看电影、图 片和听音乐进行娱乐。 如果在上课的时候，学生大部分时间都在玩手机， 而且大部分都是打游戏、看小说、看娱乐新闻和 黄色网站等。学生就会不注意听课，老师讲解的 内容也不能及时吸收掌握。久而久之。学生就会 对学习产生厌恶、不在乎的情绪。最终导致学业 难以完成。对家人、对社会都是很大的损失和不 利影响。 ）影响大学生身体健康 由于学生玩手机都是在课堂上，上课时使用手机 导致学生注意力不集中，自然会影响到学习效果。 虽然老师很难发现其在手机。但学生还是有一定 的顾虑和担忧精神有可能出于高度紧张状态。或 者有些学生即想听课但又想去玩

5、手机，心理很矛 盾很做出选择长期专业很容易导致神经衰落。其 次由于在课堂上玩手机都是悄悄地，一般是把手 机放在桌子里面低头偷偷的看而且专业光线比较 暗对视力很不好。学生对待上课使用手机的态度 更应引起教育者的警惕和重视。 ）影响着大学生的心理活动 调查发现，手机在大学生情感交流中具有重要地 位。一方面，手机促进了大学生的情感沟通交流； 另一方面，手机在大学生情感交流中存在着消极 影响。 （1）手机是大学生情感维系的纽带。 （2）手机易引起大学生的孤独感。 （3）手机不能有效化解大学生不良情绪。 ）影响着大学生的人际交往）影响着大学生的人际交往 （1）使用手机有利于拓宽大学生的人际交往范围。 调

6、查显示，51.77%的学生认为使用手机有利于扩 大人际交往的范围，只有7.58%的学生认为手机 使得人际交往范围变小了。数据显示，大二是学 生人际交往的活跃期，56.38%的大二学生认为使 用手机使得人际交往关系扩大了，这明显超出了 其他几个年级。 （2）“宅男”、“宅女”现象与手机使用关系密 切。调查显示，27.96%的大学生认为自己是“宅 男（女）”； 20.91% 的大学生觉得自己有点 “宅”；34.51%的大学生认为自己算不上“宅”； 只有16.62%的大学生认为自己不“宅”。在这些 “宅男”、“宅女”中，有73%的大学生主要是 通过手机和他人交往。调查中发现，大四学生认 为自己是“宅

7、男”、“宅女”的有35.96%，比例 明显高于其他年级。 （3）大学生现实人际交往虚拟化倾向严重。调查 发现，有些大学生过于依赖手机，22.92%的学生 表示出如果给他一部手机就可以整天不与他人接 触；由于过于依赖手机与他人交流沟通，甚至有 8.31%的学生感到他们的朋友在脑海里的形象仅 是一个符号，很难想起交往细节。12.32%的女生 也同样如此认为，其比例明显高于男生。 （4）手机对大学生社会认知的影响。 调查发现有14.65%大学生不能正确理解手机或者 短信的内容；23.74%的学生有时不理解手机或短 信的内容。在没有正确理解对方的、意思的前提 下对他人的心理、行为和动机等进行推测和判断

8、 的结果会产生很大的偏差。长此以往，将导致大 学生的社会认知水平下降。 、大学生课堂上使用手机的改善措施、大学生课堂上使用手机的改善措施 ）要求任课教师对学生在课堂上使用手机的不 良现象予以制止或教育，加大对学生的监督力度， 对经常违反课堂的学生进行批评，严禁学生把手 机带进考场，加强查处考试作弊的现象，大力宣 传诚信，在图书馆等学习的地方多贴教育宣传纸 条，在教室、食堂等人员集中的海报栏开展“不 将手机带人课堂”、“我们需要安静的学习环境” 等倡议活动。净化课堂教学风气，提高教学质量。 ）学校应创造条件，引导学生多进行面对面交 流 常言道“百闻不如一见”，不管手机通讯技术 如何发达，远程、间

9、接、声对声、字对字的交流 都无法代替面对面的交流。只有面对面的交流才 能真正表达和理解彼此的喜怒哀乐，才能通过眼 神、动作、表情把握彼此内心的秘密，这些正是 提高人际知觉水平的关键所在，这是手机通话、 发短信所不能替代的。只有经常进行面对面的交 往，才能提高人际知觉水平，敏锐地把握他人的 情绪、情感变化，才能进行更深入的情感交流， 建立良好的人际关系。 ）教师一定要改进教育教学方法，应该增加其 上课的趣味性与互动性，提高课堂质量，提高学 生的学习兴趣，吸引学生注意力，有效减少学生 使用手机时间而不是照本宣科地上课。只有改进 教学方法，才能更好地促进学生全面健康发展。 可以提高学生上课的积极性与

10、兴趣度，从而达到 活跃课堂气氛的目的，减少课上使用手机的现象。 ）积极开展心理辅导和心理咨询工作，建立心 理咨询网络，主动干预大学生的情绪障碍问题， 帮助其减轻和消除对手机的依赖及情感表达障碍。 广泛普及心理健康知识，引导学生进行自我心理 调试合理使用手机，尤其是更多依赖手机的女生。 减少手机的使用是解决当前存在的一些负面影响 的关键。 ）精彩纷呈的校园文化可以吸引大学生广泛参 与其中，让学生在参与中不断感受大学生活，在 寓教于乐中强化大学生人文素养教育、道德意识 教育。高校还可以结合大学生的个性特点，开展 一些针对性强的活动。例如，设立关手机日、倡 导文明使用手机论坛等活动，让大学生在参与中 接受教育，在丰富多彩的校园文化生活中摆脱对 手机的依赖，养成理性使用手机的好习惯，进而 保证在课堂上合理使用手机。 总结总结 我们认为，社会各方可以共同为大学生手机有效 使用作出努力： 1.学校和社会要积极宣传手机使用的正确观念和 方法，尽量减轻手机对学生的危害。 2.家长也要严格要求孩子，控制其手机价格和每 月话费。 3.学生本身也要严于律己，充分利用手机方便实 用的好处。 给学生使用手机一个更合理，