平分生命教学设计与教学反思

1、课题S版三年级语文上册第五单元19课倾斜的伞作者及工作单位教材分析1.本单元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱，告诉我们每个人都需要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。倾斜的伞托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人互相为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。2.课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都

2、是一种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情变化。学情分析1.学生情况分析：本班是三年级学生，班上有18个男同学，16个女同学，男同学比较活泼、好动，女同学相对有些害羞，回答问题怕出错。从平时交谈和作业、检测情况看，同学们基本功不够扎实，积累的字、词、句也少，课外阅读很少，欠缺独立说话写话能力。2.学生的认知发展分析：农村三年级的学生对身边事物的认识还比较肤浅迟钝，本阶段是要学生掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高注意品质，一边读一边想，培养学生的想象和思维能力。3.学生的认知障碍：农村的孩子见识少，大多数只是一味的得到关爱，还不知道其实每个人都需

3、要关爱，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。 教学目标1.正确认读本课生字，掌握要求会写的生字。2.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。教学手段、方法：合作学习教学过程：一、复习导入 二、感悟课文 1.出示

4、生字、新词卡片。 2.出示“雨中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？”3.“谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。 1.“听了这个动人的故事，你有什么感受？”2.指导学生理解重点句子。“你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？”（1）外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“本来“是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？说说你的体会。（2）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。“每次“总是”是什么意思？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？（1）朗读第七

5、自然段。 （2）理解句子。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。“仍然”是什么意思？从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？练习用“仍然”写一句话。4.“找出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。”5.“找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。”学生个别读、接龙式读、分小组读 学生两人小组交流，然后描述所看到的。学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。小组间讨论，派代表来陈述。 .学生各抒己见。有感情地朗读课文。写写身边的所见所闻，表现真情实感。学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。在学

6、生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情 创设情境，激发学生的阅读兴趣。进一步熟悉课文内容。从整体上把握课文的主旨。结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。培养一边读一遍想的能力。培养口头表达的能力。学会观察生活，提高写的能力。三、总结全文四、拓展五、小结教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入 二、感悟课文 三、总结全文四、拓展五、小结第一课时 一、情景导入 提起亲情两个字我们的心里不由得会涌起一阵暖流。多少历史名人写下一些千古佳作来歌颂它。同学们你都在什么时候感受到过亲情是啊亲情无处不在。就是在那把倾斜的伞下板题同样也包含着我和外公之间的亲情与关爱。今天就让我们一起走进

7、伞下去体会那份真情。 二、自主探究、合作学习。 1、检查预习情况 1检查课文的朗读情况 (2)检查重点句子 3检查生词 4检查生字 2、简述课文的主要内容。谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事 3、理清脉络 三、拓展总结 师通过本节课的学习你有哪些收获平时生活的点点滴滴都能感觉到 预设 妈妈每天为我做饭 爸爸送我上学 爷爷奶奶送我上学同学们齐读课题质疑。 1、读课文解决生字的读音把句子读通顺。 2、分段读课文学生在听的过程中勾画出不懂的词语。站起来读课文 3、用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊” 4、检查读文情况并习惯性的进行评价。 生用自己的话说可以讲故事也可以简单复述 我小的时候外

8、公打伞时总是把伞倾向于我这边我长大了把伞倾向于外公那边 2-11主要讲小时候外公对我的爱。 12-讲了长大后我对外公的爱 父母很辛苦我也要像小作者那样关心自己的父母通过回忆家人的爱激发学生的学习兴趣用多种方式来理解词语教给学生自主识字方法提高自主识字能力。 培养学生积累语言、运用语言的习惯。 尊重学生个性化体验自己读读出自己的韵味。 激发学生感恩的情感。 。让学生在感悟文本的基础上结合自身体验联系自己的生活经历说说自己的亲情故事学会感恩和回报板书设计（需要一直留在黑板上主板书）19 倾斜的伞外公 一半墨绿色 一半灰蒙蒙一半干 一半湿丹丹仍然是一把倾斜的伞学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表

9、丰稔镇中心小学 叶世九评价项目评分要求评分预习情况 15分借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。 （15分）能较认真的完成预习任务，有简单的批注。（12分）进行了部分学习内容的预习。 （9分）未进行学习内容的预习。（3分以下。）课堂学习60分认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。（60分）能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。（50分）部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。（40分）在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。（30分）课堂作业完成25

10、分字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。（25分）能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。（20分）能按时完成作业，但有少量错误。（15分）作业错误率高或作业未按时完成。 （10分以下）总评价85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。总分：等级：教学反思1、导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。2、教师配乐范读：同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读和感悟课文的目的。3、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。通过先让学生听教师配乐范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和掌握。 再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过多媒体生动的、图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中