吴小霞《触摸春天》课堂教学实录

1、人教版小学语文四年级下册触摸春天课堂教学实录忠县白公路小学 吴小霞学习目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、朗读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生 命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。学习重点：体会一些关键语句的含义。学习难点感悟作者揭示的深刻道理。学习准备： 多媒体课件，千手观音舞蹈片段等。一、课前活动 课前让学生蒙上眼睛模仿盲人走路、读书、写字。让 学生切身感受盲人生活的不便和困难，为学习课文做好铺 垫。二、谈话导入师：孩子们，盲人的世界是怎样的？说说你的感受。 生：盲人没有了眼睛做事很困难。生：如果看不见，就看不见美丽的世界。我很害怕。 师：孩子们，就有一个双目失明的

2、孩子，可她从不恐 惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和 她一起去生：触摸春天。师板书课题。生齐读课题。三、初步感知内容。师：孩子们，请用自己喜欢的方式读课文，想想课文 讲述了一件什么事？生：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛 中，用双手拢住了一只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。 （学生发言引导必须强调是盲童）师：听了他的发言，你惊讶吗？ 生：一个盲童居然能捉住蝴蝶。这真是 （不可思议）真是 （奇迹）四、走进文本，探究人物内心世界（一）体会“奇迹“，探寻灵性。1、师课件出示自主合作探究内容：请大家自由读课文 （1 至 4 自然段 ），把你觉得不可思议的句子用“”找出 来读读，把

3、自己的想法写在旁边。（温馨提示：先自主学 习，再小组内合作交流）2、学生先自主学习，再小组内合作交流。3、小组汇报交流。 生：我觉得不可思议的句子有： 句子 一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流 畅，真是不可思议。生：安静能走得这么流畅是因为她整天在花香中流 连。她太喜欢这里了，太喜欢春天了！师：哪个词知道她很喜欢春天。（整天）把你对春天 喜爱的感情读出来！（ 配乐，师：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看 哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通，感受一下她此刻 的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天来了 齐读）生：安静整天在花香中流连，她闻到了

4、浓郁的牡丹花 香。（师提示怎样的花香）生：闻到了淡淡的茉莉花香。生：闻到了浓郁的玫瑰花香。 师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了 什么？听到了什么吗？生：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花 生：安静触摸到了柔嫩的小草。生：触摸到了小草上那晶莹的露珠。 生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。 师小结：同学们，你们都很有灵性，刚才我访问大家 时，大家还说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现 在，我们也能像安静那样用 （心）去触摸春天。原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫 声。安静是那么 （生：热爱春天，热爱生活

5、）所以，她心中的春天是 （生：缤纷的）。师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！ 让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天。（有 感情地朗读）生：我觉得不可思议的句子还有： 句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出 双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花。生：她凭着花香，准确地摸到了月季花 师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什 么？ 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠 的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花。生：第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更 具灵性师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天

6、，触摸春 天。谁来读，读出安静对春天的热爱。生：我觉得安静拢住蝴蝶，真是一个奇迹。师出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充 满了惊讶。生：“竟然“这个词说明是不可思议。 生：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。 生：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。 师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼 睛，此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合 拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。师读句子（读出惊讶的感觉）。 师：安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？ 生：我感受到了蝴蝶扇动

7、的翅膀，很有力，我从没有 这样的体验，很激动。生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞 翔”生：蝴蝶对她说：“放了我吧，我很热爱我的生 活！”4、师小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到 蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强 烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱 春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静 地享受这美好的春光。（二）抓“张望”，感悟生命1、师过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着 春光。引出下句：句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了，安静仰起头来张望。(1) 学生读，然后质疑。(2) 师：安静不是什么也看不见吗？作者

8、怎么还写她张 望呢？是不是用错词了？生：她是希望看见。 生：是她舍不得蝴蝶走。 生：我感觉这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，但它 是怎样飞的，飞向何方，这些安静都是一无所知的，她多 么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。“张望”更能表 现出安静心中的一种渴望。(3) 师：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但 她心灵的窗户并没有关闭，海伦 ? 凯勒她曾经这样说过： “世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。”师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？ 生：看见了春天的景象。师：能具体说说她到底看见了什么景物？ 生：草、花。师：把她仿佛看到的景物说得更

9、美。 生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露 珠。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世 界。师：她还仿佛看到了 生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。 生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。 生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺（4）师：说得多好啊！这个这灵气的盲女孩，凭着对春 天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春 天，看到了整个缤纷世界。（板书：热爱生活，创造缤纷 世界）五、找中心句，升华情感1、学习中心句 师： 在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是 美好的，快乐的！缤纷的！她如此热爱生活的每一天。所 以

10、作者发出这样的感叹： 生齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。师：“谁”指的是 （安静），把句子中的谁换成安静再读。（学生读）2、升华感情 师：孩子们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的 热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界呢？课件出示：千手观音舞蹈、海伦 ? 凯勒的相片，并 配有音乐。教师旁白：在 05 年的央视春节联欢晚会上， 21 个聋哑演员将舞蹈千手观音演绎得天衣无缝、美轮美 奂。她们用美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常 人也做不到的事。她就是海伦? 凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个生活在聋哑世界里的 人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔 走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时 代周刊评选 20 世纪美国十大英雄偶像。他们用自