军民大生产教学设计

1、教学基本信息课题军民大生产一一北京市海淀区清河一小刘星学科音乐学段：高年级第一学期年级、.八年级相关 领域感受与鉴赏、表现、创造领域 民歌劳动号子教材书名：音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2005、1是否已实施否指导思想与理论依据遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则，注重学生个性发展，重视和鼓 励音乐实践创造，提高教学效率，优化教学过程，多层次、多角度的进行音乐教学工作。教学过程 中，强调过程与结果的统一，先实践、后认识，最终实现学生音乐知识技能全面有效的提高和音乐 审美能力的全面提升。教学背景分析、课前测试1、你参加什么社团?2、你会哪种乐器?3、节奏听辨4、我国民歌分

2、为哪三类？ 了解民族五声调式吗?5、简单测试学生演唱水平和音域7二、学情分析六年级学生有较强的听辩、视唱能力。具有一定自主学习乐谱解决问题的能力。能够在教师的引导下简单分析歌曲调式调性。掌握音乐的基本要素，并能够运用这些要素表现，处理歌曲。但由于年龄特点，六年级学生平时学习学习兴趣不高，尤其是对参与实践活动缺乏积极性。不爱发言,不爱演唱，不爱参与表演。很多学生不愿再象低年级学生那样在众人面前表现自己。有的学生因为处于变声期，产生畏难情绪，不愿开口演唱。本课教学设计力求根据学生的心理、生理特点，创设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，将教学环节设计成一个个使学生自然参和主动学习的过程活

3、动。引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐。三、教材分析军民大生产又名边区十唱、解放区十唱。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌推炒面的曲调填词改编而成。军民大生产表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动，改为现在的 5段词,的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。后被选入音乐舞蹈史诗东方红嗬咳”西里里里察拉拉拉”等富5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。为D商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第唱，具有劳动号子 一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用

4、同音重复与跳进相结合进行，有很强 的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。教学目标（内容框架）情感、态度与价值观在学唱歌曲和参与实践表现活动中，使学生能够对我国劳动号子和劳动的歌曲感兴趣，喜 欢聆听、演唱劳动号子和劳动歌曲。在教师的引导下通过军民大生产的歌曲学唱，使学生敢于大胆表现作品形象；敢于创 造能够自信而歌，培养学生自我评价以及相互评价的能力。知识与技能通过歌曲的学习，使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点，能够运用吆喝、呐喊的方 法，唱出铿锵有力的号子。通过创编动作和歌词，调动学生的社会生活经验，激发学生能够再现劳动场景，使学生了解 音乐与生活的密切关

5、系通过师生的配合，使学生准确的掌歌曲演唱中的技巧，使学生能够运用适当的力度、速度、 音色等手段更好的表现歌曲。过程与方法情景导入运用听相声的方式，激发了学生的学习兴趣，很好的介绍了劳动号子。使学生初步 的了解了什么是劳动号子。复习民族调式音阶，明确调式调性。加强音准训练，为歌谱学习奠定基础。歌曲教学，采用问诊式分层教学，通过师生接唱、学生自主学习等方式解决学习中遇到的问 题。从而达到较好的演唱效果。4、拓展环节让学生了解更多的劳动歌曲，请学生选择听赏。1、2、1、2、3、1、2、3、教学流程示意（可选项）情景导入一一介绍劳动号子一一初听歌曲一一复习民族调式一一师生歌谱接唱一一学生自主学习歌 谱

6、一一解决学习中难点一一加词演唱一一处理歌曲一一看视频再现劳动场景一一选出领唱一起演唱创编歌词一一知识拓展教学过程（文字描述）课前谈话：你们平时都干过什么活？从事过哪些劳动？一、导入1、今天我们学习的内容就是关于劳动的歌。先请你们来听一段相声 2、 刚才相声里唱的是什么？（劳动号子）是怎么唱的？我们来学一学（嘿嘿呦嗬）注意声音统 一，不要咧，带上劲儿！3、 老师即兴唱词与学生互动同学们大家好呀！（嘿嘿呦嗬）来上音乐课呀！（嘿嘿呦嗬）瞭亮的歌声啊！（嘿嘿呦嗬）唱呀嘛唱起来呀！（嘿嘿呦嗬）二、介绍劳动号子三、学唱歌曲军民大生产1、 今天我们就来学习一首劳动号子叫做军民大生产一一板书 它又叫边区十唱或

7、解放军十唱是作曲家张寒晖由一首陇东民歌推炒面的曲调填词改编 而成的。军民大生产表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入 开荒生产的热烈情景。2、现在我给同学们唱一唱这首推炒面你们听听像劳动号子吗？3、现在我们来听一听这首军民大生产听一听这首歌中那些地方最能体现出劳动号子的特点？ （嗬嗨、有力。） 板书劳动号子特点 一：吆喝；呐喊。铿锵有力怎样才能唱好嗬嗨”练一练。4、劳动号子是我国民歌中的一种，谁能说出民族调式音阶。出示军民大生产歌谱，找出结束 音是2是D商调式。.唱一唱音阶。5、6、7、89、252唱一唱，然后按老师给的节奏唱。其中有几个音非常重要，需要我们唱好。：师

8、生接唱学生唱红色音，老师唱黑色音有谁能唱老师的部分，再接唱全体视唱曲谱，刚才跟老师唱的同学帮助辅导。在视唱中你遇到了哪些问题？你哪唱不好？师生一起来解决#4的出现写入音阶中，形成六声调式音阶。10、 加词唱一段。问：西里里里嚓啦啦索罗罗罗太 ”是什么意思？（衬词，模仿劳动的声音，表示 高兴的心情。）怎样唱才能清晰不绕嘴？你们试一试。（解决童音反复的唱法）11、加入上滑音记号，老师演唱两种对比。2212、加入五段歌词唱一唱（根据学生情况选择合适的调）结束音13、怎样能唱的更有劳动的动感？（强弱规律。 。）14、再唱一唱15、播放东方红舞蹈史诗军民大生产片段13、请学生们再现当时劳动场景，模仿动作

9、，老师领唱学生边模范边应和，体会一领众和的演唱形式。教师问刚才的演唱形式是？（一领众和）一一板书14、领唱应具备哪些条件？请几名学生来领唱（进行评价）四、歌词创编1、请学生帮老师大扫除，分组分配任务，创编歌词和动作。2、分组展示，有领唱加动作。老师也加入创编表演。3、总结劳动号子的作用一一统一动作，鼓舞干劲五、拓展 出示连连夯翁嘿呀船工号子三首欣赏曲请学生选择听赏。学习效果评价设计1、2、明确评价标准：咬字吐字清晰，不要列。音色统一，注意音准，声音洪亮，情感丰富。自评：在视唱环节中能够提出自己所遇到的问题，在童音反复的地方能够找到合适的方法解决演唱难点等。互评：能够学会审美，客观准确的评价他人的演唱和表演。4、师评：视教学情况适时进行评价本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）教师运用体验式教学方法，让学生走进音乐，感受音乐从而学习音乐，表现音乐。以学生为主 体参与者，师生互动，生生互动，提高学生的学习兴趣，并且将评价的权利交给学生，使学生能够 选择自己有效的学习方式学习，知道寻找问题，