全神贯注教学设计2

1、全神贯注教学设计天津南开区实验学校 李卫东点评：靳家彦） 教学目标及内容 1理解“全神贯注”等词语的意思 ;2正确、流利地朗读课文；概括课文主要内容；3结合自己的理解有感情地朗读课文；在理解言语的过程中进入情境，展开想象，揣摩罗丹在修改女像时的内心活动， 感受罗丹工作状态。 知道法国大雕 塑家罗丹是这样精益求精地对待自己的作品，是这样全神贯注地工作的。4理解句子的意思：一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ” 他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 ”5辅助性内容：欣赏罗丹雕塑作品。导入时欣赏沉思 ；结课时欣赏青 铜时代思想者达娜哀埃娃法尔发克斯肖像 加莱义民（整

2、体及局部）地狱之门（整体及局部）跌倒的人尼金斯科等。 教学过程 1.渲染情境，导入阅读1）板书课题：全神贯注。初步理解“全神贯注”的意思。（ 2 ）介绍罗丹、欣赏作品： 罗丹。他是一百多年前法国的大雕塑家，他的许多作品震惊当代。出示罗丹作品沉思投影片：这是一座大理石雕像，一位妇女在低头沉思。当你静下心来去欣赏她时， 你能感受到她的皮肤上的温度， 你感受到她的血 管里有血液在静静地流动， 你能听到她轻轻的呼吸声， 你还能从她的眼神里感受 到她内心深处淡淡的忧伤。学生欣赏沉思约一分钟。 ） 点评：初读之前，教师用投影片展示罗丹的头像和雕塑作品沉思的照片。这样， 就把学生带入一种艺术的氛围之中， 为

3、学生理解雕塑这一艺术门类做了铺垫，也使学生对罗丹的艺术才华钦佩不己，产生了阅读课文的欲望。 我们和茨威格一起到罗丹的工作室中去看一看罗丹是怎样工作的。2 .初读全文1）练习正确、流利地读课文。2）概括主要内容，并把这些内容概括成几个字：罗丹修改女像。点评：把课文读得正确、流畅，理清课文思路、整体感知课文内容是阅读课上的常规训练，每一节课都不能忽视。 3 .导读第一自然段从茨威格的表现可以看出，这确实是一件杰作。那罗丹为什么还说它有毛 病？读写罗丹的句子，谈谈自己的理解。4.导读第二自然段1）学生自读第二自然段。（2）进入情境，感受罗丹工作状态。放下书，听老师读课文。 你边听边想象罗丹是怎么工作

4、的， 让这些情景像演 电影一样出现在你的眼前。 （教师范读第二自然段）现在你自己读，读一句，想一想。请一位同学为我们放电影（读课文） ，大家看他放得怎么样。这段文字没有写罗丹的语言，但写了他的动作和表情。下面你再看电影时， 要透过这些动作、神态猜一猜他在干什么。学生读文理解、讨论。出示文字投影片，师生谈话理解。 ）附：这一环节教学实录 师：现在老师读原文，你谈谈自己的理解， “只见罗丹一会儿上前。”生：罗丹想：这里雕得不对，应该改改这儿。师：继续读）“他一会儿后退。”生：罗丹想：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？师：继续读）“嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”生：罗丹想：到底用什么样的

5、办法修改才好呢？刚修改好这里，那儿又给改 坏了。这里行了。不，这里还得修改。师：（继续读）“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”生：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对， 我终于找到最佳方案了, 就这样吧。师：（继续读）“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。”生：罗丹想：对，我就这样修改。这样好。这也好。这样不行。对，这下才 好嘛!师：（继续读）“一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更 加激动了。”生：罗丹想：我终于有办法。太好了，马上就成功了。对，就这样，她太美 了！努力吧，一定会成功的。好，还差一点就好了。师：（继续读）“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像

6、已经消失了。 ”生：他想：我的雕像真是太美了，我太满意了!师：（继续读）“大约过去了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑。”生：罗丹想：我这么长时间的辛苦总算没白费啊！你，你是我最完美的一件 作品！我对你最满意。师：（继续读）“然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。”生：罗丹想：改好了，我可以去休息了。师：同学们理解得很深刻！这样理解课文，你就不仅仅理解文字表面的意思, 你还理解文字背后的意思，理解罗丹内心的想法。口里念，脑里想，用心去感受,这才叫阅读。我们能感受到罗丹完全沉浸在修改女像的工作中了，这就是课题里讲的“全神贯注。”(3)这一段中最能表现他全神贯注工作的是哪句话？怎么理

7、解句中的“喝醉了酒”和“整个世界”的意思。结合自己的感受朗读这段课文。点评：罗丹全神贯注修改女像的情景是课文的重点， 读好这一段是这一课教学的重点。 如何让学生进入文中描写的情境之中， 身临其境地感受罗丹全神贯 注的工作状态呢？李老师主要采用随读入境、境中体情的办法。先由教师范读， 再由学生自己读， 读中想象， 揣摩体味， 让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的 想法。这一设计，是全课的精华所在。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工 作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正 的阅读。而对于三、 四自5 .指名读三、四自然段点评：对重点段的教学不惜时间和精力地追求最佳

8、效果，然段的教学则惜时如金，一笔带过。 6 .导读第五自然段理解“一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ”这句话 的意思。附：这一环节教学实录 生：(读课文)“因为从那时起，我知道一切工作如果值得去做，而且要做得 好，就应该全神贯注。 ”师：是不是“一切工作”都要全神贯注地去做？生 1 ：不是，而是值得让你去做的所有的工作。师：这是一个条件：值得去做。生 2：第二是要做得好。师：有几个条件？生：两个。一个是值得去做，一个是要做得好。师：在一切工作中，如果值得去做，而且要做得好，你就必须全神贯注。这 样理解句子就很严谨。点评：一次看似不经意的点拨，意在引导学生理解这句话中内在的逻

9、辑，还知意在让学生学会仔细理会文意。 我们今天学习了这篇课文， 除了知道罗丹是怎样对待自己的工作之外， 道了一个道理，我们对待学习要精益求精，永不满足，也要全神贯注。7.欣赏罗丹作品用实物投影展示罗丹的部分雕塑作品， 并做简要介绍。 作品包括青铜时代思想者达娜哀埃娃法尔发克斯肖像 加莱义民（整体及局部）地狱 之门（整体及局部）跌倒的人尼金斯科等，让学生静静地欣赏。点评：在教学即将结束时， 展示罗丹雕塑作品的照片， 使学生看到了罗丹全神贯注工作的成果，激发兴趣，拓展视野。 8.作业搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料。板书罗丹全神贯注茨威格杰作还有毛病修改女像径自锁门点评：板书的语言应是最凝练、最鲜明

10、、最醒目的。为了达到简明扼要，李老师深钻教材，抓住课文的主干，大胆取舍。本课板书除课题外，分为上下两 行。上一行是课文中的两个人物。 下一行中的“杰作”是茨威格对罗丹作品的评价，还有毛病修改女像径自锁门”是罗丹对待自己作品的态度和做法。整个板书 紧紧扣住罗丹对待艺术创作精益求精、全神贯注的主题。 总评：李卫东老师全神贯注一课的教学设计，以学生为基点，深钻教材，精心设计教学环节，引导学生一步一步地研读课文，先是读得正确、理清课 文思路、整体感知课文， 进而引导学生抓住课文的重点内容进入课文情境， 读出 形象、读出意境、 读出人物的内心活动， 从而感受到罗丹的全神贯注的工作状态 和精益求精的责任感

11、。学生对雕塑艺术还是比较陌生的， 对罗丹这位大雕塑家的了解也比较少， 对所以教这课书艺术家进行艺术创作时的那种全神贯注的工作状态的了解就更少。的难度是比较大的。不过，也正因为难度大，才会使教学过程有一定的价值。教 师帮助学生爬上这个坡， 就会让学生在阅读水平上有提高。 李老师在设计这课书 时注意了以下三点： 一是把握了教学的重点。 这课书教学的重点， 就是课文的第 二自然段和课文的最后一句话，一个是工作过程，一个是道理。把握住重点，对 其它内容淡化处理， 让学生集中精力去阅读课文的重点部分。 二是提供了必要的 图象资料。 不仅让学生去看作品， 而且教给学生如何去欣赏， 帮助学生了解相关 的知识。在这个过程当中，学生对雕塑艺术、对罗丹的作品有了一些了解。这为 学生理解课文做了一个很好的铺垫。 三是巧妙地引导学生用心去体会， 这也是最 重要的一点。第二个自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态， 写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来 ,这就给读者留下了阅读、想象的空间。李老师抓住教材的特点设计这样几个步骤：第一是听、读、想 象；第二是自读想象； 第三是根据这些动作