做老师真好读后感 模板

1、做老师真好读后感模板做老师真好读后感钱理群先生说了一句话：做教师真好。”一句话道出了一个教师在三尺讲台上，每个日日夜夜的幸福和辛苦。踏上讲台四年了， 一千多日的朝夕相处， 我和我的孩子们一同披荆斩棘，在语文学习路上艰难攀爬，有快乐，也有难过，我和我的孩子们一起为此哭过笑过，所以当我看到这本书的名字，一瞬间的五味杂陈涌上心头。说的真好，一个老师，面对一群娃娃，一群家庭的责 任重于泰山，每次走进教室，每次打开书本，都让我觉得战战兢兢，生怕漏了，生怕错了， 生怕不够这许的困惑与迷茫， 在过去了的日子中始终缭绕心头。看到了钱先生的书， 我想也许这本书能告诉我答案。例如，应试我不知道让学生可还记得我是保

2、持着一种怎样的冲动心情打开扉页，我想从书里面找到答案。教育朝素质教育的转变中，新课程改革与教学效果的矛盾在日常教学中难以解决，自己是该以学生的终身发展为教育目的，还是仅为暂时的一点教学评价来走老路，以获得一个让他自己，也让他的家人满意的成绩，但几年之后，十年之后， 我爱的这些孩子们会不会又变成一个庸庸碌碌的人？如果是这样，那我踏上工作岗位的誓言岂不是变成一个骗了自己也骗了孩子， 同时更是骗了这许多家庭的谎言？我的力量微弱渺茫，但我还是为此感到惴惴不安。看了这本书之后，我突然发现，原来不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原 来也有那么多的人存在跟我一样的迷惘钱老师给的答案：要在困境中求生存，在束缚中

3、寻发展，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。豁然开朗，四个字从心里洋溢而出。我明白了我的角色，我该做 的，是啊，也许熊和鱼掌自古就不可兼得，也许我的力量不足以两全其美，也许我的能力也无法让我的孩子得到最完美的教育，但是我起码知道自己的目标：用自己的一点点力量来为我爱的这些孩子们开拓一条通向健康成长的路，也许有一天当看到每个学生能够找到自己的价值时，我们感觉做老师真的很好！。曾经，在那些心底流泪的日子里，在眼前布满雾霾的时候，我真的感觉当老师好难！ 一 个好老师，一定是个受到学生欢迎、 家长认可、领导信任的而又教学成绩优秀的老师！一定是

4、个既会工作又会生活的老师 想着想着，就觉得当老师跟当一个完美的圣人差不多， 一 天二十四小时都付诸事业，这样的想法真的很强烈， 强烈到突然觉得当一个老师是一个我这辈子都无法完成的梦。每次，我的同事们都告诉我，做完自己该做的事就够了，管那么多干 吗？可是做完跟做好，差的好远好远。对着一群会笑会闹，可爱的不得了的孩子们，面对这 群生命，面对着这群未来不可知的生命，对着他们的笑颜，我真的说不出，做完就够了这句话。育人，两个字，需要你花费的时间是无限的，这一段借来的缘分，我们甚至还不能够奢 求同等的回报。我特别喜欢书中这段：善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，我们要努力使自己变得胸襟开阔，

5、气度恢弘，尽可能地尊重多样性，珍视个性，在教学 中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展。”这句话很真实，让我们从盘观者的角度来看待我们的课堂，那一个个活泼天性使然的学生被痛苦地复制，若非亲眼看到，（）亲身感受，你不会明白什么是宽容！由此，我想，当一个好老师，就 意味着要比别人多付出， 至少比一个普通老师付出的要更多；当一个好老师，就意味着要比别人更宽容；当一个好老师，就意味着在没有可变性的日常教学中让工作多少变得有点创造 性，在劳动中多少获得某些主动性。这样的老师就会获得创造性劳动所带来的快乐。终有一日，在连绵起伏的山峦攀爬之后，终有一日，在无数只见星辰的黑夜之后

6、，我们能看到无数个孩子健康的成长后， 那无数个问号成为感叹号的惊变之后，我会得到那份独属于自己的幸福，那时也许我们会说：当老师真好！最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直、一直做一位好老师！ 一直两个字 真 难”但好老师三个字一定 真好” 因为痛所以叫青春读后感小港渡者读后感做老师真好演讲稿有效教学读书笔记前几天读了崔允漷教授的有效教学，受益颇多。近来继续阅读，总有许多感悟。写F来作为自勉。崔教授的指导思想是让学习者像专家一样思考”本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献、网站的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考 如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综

7、合地思考？如何促使学习者将中小学的课 程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？如何促使学习者形成教育领域的大观 念，而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西？我主要细细读了第六章、第七章。深刻理解了怎样教的有效”的一些教学途径。第二单元在第四、五章主要介绍了教学准备以及主要的教学行为。那么第六、七章则主要讲解了辅助教学行为和课堂管理行为。那么，什么是辅助教学行为？辅助教学行为是为主要的教学行为服务的，是指教师在课堂上直接处理学生心理或教学情景中的问题行为，而主要教学行为直接关注的是教学目标或者教学内容。在表现形式上也有所区别。主要教学行为往往是直接的、外显的，经过专门设计的；（ww

8、w.fW）而辅助教学行为通常表现为间接地、或显或隐的，有些是可预先设计，而多数是生成性的。从某种程度上说，辅助教学更能体现一个教室的专业素养。如何进行辅助教学呢?（一）学习动机的培养与激发（二）课堂强化技术的应用（三）教师期望效应的实现（四）良好课堂气氛的营造什么又是课堂管理行为呢？课堂管理不是把学生的行为控制起来，而是教师用来创造有益于学习的课堂环境所作出的决策和所采取的行动。教师不是仅仅会 教”就行的。教师能够对学生在课堂中出现的问题，尤其是那些影响教学活动正常进行的问题行为能够采取有效的 干预措施，并且能够未雨绸缪， 减少课堂问题行为的发生。基于对此的认识，崔教授主要从以下

9、三个方面对此作了讲解。（一）课堂问题行为及其成因（二）课堂问题行为的处理（三）课堂问题行为的预防教与学是相辅相成的。辅助教学与课堂管理使得我们的教学更加有效， 崔教授的书总是 是我们受益匪浅，在以后的教学工作中， 要积极吸取书中的精华， 使之为我们的教学更加有 效！麻雀读书笔记读完麻雀这篇文章，我的眼前浮现出这样一幅画面：我”打猎回来，猎狗在我前面,一只小麻雀从树上掉下来，猎狗想要吃掉小麻雀。突然，一只老麻雀飞下来，想要保护小麻雀。我”和 我”的猎狗被这伟大的母爱所震撼了，于是，我”赶紧唤着猎狗走了。我被文中老麻雀的那种伟大的母爱所震撼了。老麻雀为了不使自己的孩子受到伤害， 自己不顾一切的冲下

10、来，尽力的保护自己的孩子。由此，我想到了自己的妈妈。 我的妈妈也很爱我。 记得有一次，那是一个星期五的下午， 天空阴沉沉的，不一会儿就下起了倾盆大雨，好像天空中有谁在哭似的。这时，学校放学了, 家长们都来接孩子了。 有的家长一手拿着伞，一手拿着雨披，有的家长有秩序地在家长止步 线那里等着孩子，有的家长则相反，挤在学校大门口那里等着孩子，说什么也不肯在家长止步线那里等。但是，我一直看不见妈妈来接我，心里非常着急。忽然，一个熟悉的身影向我 走来，仔细一看，原来是妈妈！（） 一路上，妈妈和我共用一把伞。妈妈一直把伞往我这边倾斜。回到家里以后，妈妈半个身子都湿透了，而我身上一滴水也没有。我的妈妈真爱我

11、啊！ 麻雀读后感关于麻雀的作文：赶雀记写麻雀的作文 400字做一个会偷懒的班主任读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。这些只是他们的以为”身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙 碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。然而你的辛苦未必换来相应回报， 班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方， 我被一本书的名字吸引了 一一做一个会 偷懒”的

12、班主任，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的 影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们 总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报 告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。？是的，对于我的学生们，如果

13、都能有了这种动力， 我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。只有尊重学生，依靠学生， 相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。换句话说，拼时间并不是专业化， 专业贵在一个精字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。从这个意义上讲，学会偷懒很重要。偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。综 合全书，我

14、觉得班主任要 偷懒”，可以这样做：一、首先是选好班干部，加强班干部培训。选择班干部的标准： 一要有组织能力，看他周围是否总有一班人；二是要心地善良，胸怀开阔、能凭好心、凭帮助人、凭能容人，取得威信；三是要头脑聪明、思维敏捷、做事效 率高。然后选择过程，可以先由班主任提名试用，一个月后开展民主测评，确定班干部成员， 由班长总负责，从纪律、卫生到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，进行明确 分工，落实到每位班干部。每1-2周召开一次班干部会议，由班长主持，可以先围绕提高个人思想道德品质和工作能力选学一篇好文章，然后每位班干部进行简要的工作汇报和下周工作重点，最后进行批评和自我批评，共同提高

15、。班主任只是旁听，适当点拨。二、制定好班级公约与奖惩条例，进行制度管理，强调服从。1、每位班干部好责任人，制定各自负责一块的公约细则，要求全面、详细、具体可操 作，然后由全班讨论通过，以后利用班会课在全班进行经常性的学习和熟悉。2、采用加分制，即做了好事、对班级做了贡献、学习进步了等进行分级加分，总分将 作为评优评先的依据。做了错事，可按情节轻重不等，要求撰写相应字数的认识说明或相关 文章的读后感，也可以用公益事情或好人好事来抵偿，但不扣分。此项工作可设班级档案， 有专人负责记录。3、强调执行。班级公约的有效性关键在执行，这样才能体现出制度管理的效果。专设 纪律执行委员，督促制度的执行、记录。

16、 这时的班主任是班干部的坚强后盾，不断在全班进 行服从教育，因为服从不仅是一种责任， 也是一种意志品质，同时动员全班作班干部的后盾。 要跟学生说明，班干部要大胆的开展工作，难免会出现失误，但即使失误了大家也要无条件 服从，事后再进行辩论、上述，班干部在工作中的失误，责任都由老师承担，这样班干部才 无后顾之忧、大胆开展工作，有自信、有成就感。三、建立全方位放手的机制。它运转良好，我们就无为而治；它运转不好，我们就会被学生的错误牵着鼻子走，整天为处理学生的问题而疲于奔命。而全员参与，确保管理无死角，培养每一个学生独当一面的能力，既能培养学生的能力， 还能促成一个高效运转的集体。一个优秀的班级并不是

17、不会出问题，而是出了问题之后能够给自行进行纠正、完善。班主任的各个工作，都可以从中寻找智慧。比如：在集体活动和比赛中， 做一个 偷懒”的班主任。学校每学期都会有很多的集体活动和比 赛，这时就由班长主持， 根据活动和比赛的特点， 选出特长生，此时的这位同学就成了班长， 他将对本次活动或比赛总负责。从目标的确定到人、财、 物的安排，从奖惩制度的制定到具体过程的实施，其他同学将无条件服从。在集体活动和比赛中，班主任仍然只是指导者和协调者。很多普通的同学参与到了班级管理中，既为大家服务又教育了同学们；既提高了工作能力又增强了主人翁意识，使自己受到了教育。这样，班干部不觉得自己总处于管理者的位置，同学们

18、也不认为自己总处于被管理的地位。在班会课中，做一个 偷懒”的班主任。每周一次的班会课， 是班主任针对班级情况对学 生进行教育的一种有效方式。班会课是培养学生能力的大好机会， 应该让更多的学生得到锻 炼。开学初，可以成立一个班会主持人小组， 可以自荐，可以互相推荐，也可以由老师指定。 并选出组长，每一个小组承包一个星期，轮流主持，原则是要让更多的学生得到锻炼。班会课的主题内容要贴近学生，把主题分派给各个小组后要确定好周次。（）然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程让同序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要 可制作电脑课件。形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则。学们畅所欲言，民主气氛