如何绘制自己桌子的平面图新建文件夹

1、如何绘制自己桌子的平面图新建文件夹 i知识与技辰 通过小组合作学习，能在地图上辨别方向。 通过学习比例尺知识，能够进行图上距离和桌子的实际测量值之间的测量与换算。 能够识别一些常用的图例和注记。 Q过程与方法 通过绘制自己桌子的平面图活动，激发学习地理的兴趣，培养处理地理信息的能力，提高综合实践能力 Q情蜷金贱与价值癡 通过学习和绘制平面图，逐步养成在日常生活中运用地图的习惯。 通过小组合作探究，培养相互学习、共同合作的精神。 在学习和掌握地图的基本知识之上，学生测量和换算数据，进一步设计并绘制自己桌子的平面图。在活动 中，教师应作好组内分工，让每个学生明确自己和其他组员的任务。同时使每个学生

2、了解此探究活动的基 本步骤和方法。 Q堆点 自己桌子上需要绘制的物品、相互间的位置及如何表现等，教师应注意控制每个环节按时完成，保证 学生测量数据准确、计算无误 如何绘制自己桌子的平面图新建文件夹活动建议方案 0活动一：小俎合作学习地图三要点的基本知识 活动任务 在教师的指导下讨论学习辨别地图的方向、运用比例尺量算图上距离和实地距离以及认识熟悉常用的图例 和注记。 在学习的过程中，为了验证学生是否掌握，可设计一些问题帮助学生自我检验。 活动内容 本活动可参考以下环节展开： 1、问题引入。出示一组图片，教师提问：观察两幅地图，思考地图是从哪几方面来反映实际地面景物的? 教师组织学生讨论得岀地图的

3、构成要素。 2、指导学生讨论学习地图的构成要素。 1如何根据实际地面的方向来辨别地图上的方向。 2如何利用比例尺来量算图上距离和实地距离。 3利用地图认识一些常用的图例和注记。 活动组织方式 小组合作讨论学习，教师辅助指导。 活动评价方式 小组互评、教师评价。 所需学习资源 活动一资料 所需学习时间 1课时。 （介） 0活动二：分俎橋备并绘制桌子平廊圉 活动任务 本活动是在学习掌握地图的基本知识之后，讨论准备并绘制平面图：首先确定要绘制的物品；然后根据绘 图纸确定图幅的大小，确定平面图的比例尺与地图的方向，测量并换算距离完成表格，确定所绘物品的图 例符号。利用所得数据和资料绘制完成自己桌子的平

4、面图。在此过程中，帮助学生认识绘制平面图的过程 和步骤，进一步理解地图的基本知识。 活动内容 本活动可参考以下环节展开： 1、引入：教师提问：根据对以上资料的分析和讨论，请各组同学讨论绘制一幅自己桌子的平面图应做好哪 些准备？并确定绘图的过程和实施步骤？在教师的指导下各小组共同探讨得岀结论。 2、依据以上分析讨论的结果，各组同学根据个人特长进行合理分工，确定所要绘制的物品，并按照各自所 理解的绘制方法和步骤，确定图幅大小、方向、比例尺和图例符号，测量、计算并把结果填入表格： 项目 桌面的长度 桌面的宽度 桌腿的长度 桌腿间的距离 桌上书本的长与宽 数据米 数据厘米 3、小组成员根据绘图纸图幅的

5、大小，数据的计算结果，选定方向和比例尺，设计图例绘制出自己桌子的平 面图。 4、将绘制好的桌子平面图进行全班的展示和交流，同时进行组间和组内评价。 活动组织方式 小组合作讨论和组内分工绘制完成。 活动评价方式 组内和组间互评、教师评价。 所需学习资源 活动二表达的是学生绘图的过程，因而没有利用到多媒体资料。 所需学习时间 1课时。 i学习效果评价衣 评价等级：A:好B: 般C:仍需努力 评价要素 评价内容 学生自评 学生互评 教师评价 总评 学习品质 是否认真做好课前材料和工具的准备？ 是否参加每一项探究活动 ？ 是否参与动手实践？ 是否注意和同伴合作与交流 ？ 是否注意倾听与思考，发现问题，

6、提岀问题？ 是否按时完成自己承担的工作 ？ 是否能提岀好的建议或创意 ？ 是否能针对探究内容进行自学，获得相关资料，形 成个人意见？ 成果交流 是否按时完成作品？ 作品表现的地图三要素是否准确、科学？ 作品是否布局合理，整洁美观 ？ 是否达到探究目标，取得收获 ？ 是否能虚心接受其他小组的批评与建议？ 组内反思 小组遇到的最大问题： 小组做得最好的地方： 小组需更加努力的地方： 学生用直尺、家庭使用的小型钢卷软尺、米尺 本课题采用的是小组合作学习法。 A、 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。这是小组合作学习区别于传统班级教学的最 本质特征。 B、 小组合作学习是同伴间的互助合作活动。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级 教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。 C小组合作学习是以小组成绩为奖励或认可依据的。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准， 以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，以整个小组为奖励对象的做法，改变了班级教学中 学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而使学生在各自的小组活动中尽已 所能，得到最大程度的发展。 D、小组合作学习是以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助、合作气氛的。各组组内成员都必须 视小组的成功为个人的