推进人生规划教育为学生终身发展奠基-2019年教育文档

1、推进人生规划教育为学生终身发展奠基新课改强调尊重学生人格、关注个体差异、尊重其独特的 体验，强调培养具有现代意识的社会公民。为此，我校确立了此 项工作的指导思想：以促进学生发展为宗旨、 以帮助学生恰当地 进行人生规划为目标，促进高中教育与学生未来发展的良好对 接。具体措施：结合不同年级学生特点，多渠道、多层面对高中 生进行人生规划指导，力求根据学生个人特点进行有针对性的个 性辅导；实施渠道：借助主题教育、校本课程、研究性学习、导 师制和学生综合素质评价等多渠道推进。借助主题教育活动，实现学生认识提升学校有目的地确定每次年级会的相关主题，力图使学生实现认识水平的不断提升，更准确地评价自己，为人生

2、规划打下基础。首先，我们开展“认识自我”的主题培训， 并借助测评工具 引导学生正确认识和评价自我， 认识自己学习优势和不足， 在学 习过程中采取积极的应对措施。其次，开展以关注时代大环境为主题的培训，引导学生认识自己的个性特点和兴趣方向，确立目标，为职业生涯做好铺垫， 为步入社会打下基础。再次，在学生抗压能力不强、心理问题频发的高中阶段，引导学生以积极的价值取向对待生活，做主宰自己内心的强者。 借助成人仪式和毕业典礼，调整学生的心理状态，强化学生敢于担 当的成人意识，促进学生怀着感恩之心为实现自己的梦想拼搏。 借助校本课程和研究性学习，提高学生综合能力 学校开设近 20 门校本课程供学生选择，

3、引导学生结合自己 兴趣爱好和将来希望学习的专业进行选择。学生学习热情很高。 校本课程拓宽了视野， 培养了创造思维和动手实践能力。 不管选 取哪类课程，都利于学生综合能力的提高和自身的可持续发展， 实现了学校人生规划教育的初衷。学校以促进学生人生规划实践为目标，设计研究性学习活 动。学生高中完成 3 个研学课题， 指导教师引导学生挖掘社会生 活和自然世界中具有研究价值和可操作性的问题， 或结合学科知 识选择感兴趣的问题进行研究，既加深了对学科知识的理解运 用，又拓宽了视野。学校规定必选“我理想的大学”这一课题， 引导学生初步感知将来的大学生活及职业规划。建立导师制， 以服务学生个性化发展为宗旨，

4、 进行全方位指 导高中生面临很多问题与困惑，学习问题、心理问题、交友问 题等。如今，学生表现出的主要问题是学习不自主、缺少自己的 方法， 仅按老师说的做， 缺乏学习计划及执行力已成为学生的普 遍问题。因此，从高一起学校就给每个学生确定一位导师，导师 任务之一是定期和所指导的学生交流， 全方位了解学生， 帮其规 划个性化的近期、中期、远期的学习目标并督促实施。不少学生 和家长在面临校本课程和研究性学习课题甚至高考志愿选择时，会主动寻求导师帮助借助高中学生综合素质评价，更好地促进学生可持续发展 学校借助北京市高中学生综合素质评价电子平台和我校开 发的测评工具一一基于网络的同伴评价系统，实现了学生自

5、评、 互评、师生互评、家长参与相结合的评价方式，关注每一个体在 学习过程中的能动作用的发挥， 关注其情感态度的形成与发展及 个性特长，使评价适应各层次学生的个性特点。 学校将测评结果 反馈给学生本人，帮助其了解自己的优势和不足，全面认识自我， 以便及时做出相应的调整。这种评价方式实现了评价的诊断性和 导向性原则，对学生全面而可持续发展发挥了促进作用。当今社会处在变革和竞争的时代，物竞天择，适者生存。要 想在人生这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，务必要事先规划好自己。人生规划教育使学生从对个人发展的逐步关注到 亲身思考实践，逐步站在更高角度审视自己的思想和行为，更有目的地规划自己的人生。作为