教学问题诊断整改方案

1、篇一：教学管理问题及整改措施教学管理中存在的问题及整改措施一、教师课前准备不充分，对教材把握不深，未吃透教材就上课，学生具体 学习目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么，该记什么，该掌握什么。 整改措施 :（ 1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。（2）教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知 识的系统化和层次性。（3）推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清， 教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣510分。二、教师作业布置太随意，未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭 作业。最为主要

2、的是作业反馈不扎实，不彻底。作业中出现的问题，教师应跟踪到底，直至学 生完全掌握。5而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。 整改措 施：学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合，定期检 查与随机检查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别检查相结合，重点查和跟 踪查相结合。随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。特别 是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么 能正确，怎么能得到巩固呢？或检查作业，或询问教师和学生。发现一次，根据情况，扣10 分。发现一个作

3、业错误未改正，就扣 2 分。三、教师的不规范直接导致学生的不规范。有什么样的老师，就会有什么样的学 生，比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随 意。整改措施 ;听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣25 分。四、作文（写话）教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改， 更不重视学生作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。可以说，作 文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题，如果教师再不重 视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化，更直接导致 差生作文连写都

4、写不出来，编都编不出来。 整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上 好作文课，保证足够的时间。在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指 导，可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教 师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的，教师要做好 讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也 可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。只有这样，重视作文教 学了，学生的作文水平才能不断提高。本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活 动，加强教师作文教学水平的提

5、高。 本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力 度。 2 周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文，采取灵活多样的形式批改，可简批。 每天一篇日记。五、学生的学习习惯养成不行。 学生课前预习习惯不好。上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备工作，字词掌 握了吗，课文读熟了吗，明确课堂学习中的疑难问题了吗。甚至，连最简单的，课前，学生应 准备哪些学习用品，应放在什么位置，老师对学生规范了吗？ 上课时随时记笔记的习惯，学生养成了吗？俗话说，好记性不如烂笔头，课堂上的教学要点， 需要学生掌握的知识，学生真的能记在脑子里吗？即使暂时能记住，学生也会很快遗忘。假 如，学生能及时记录，就能

6、随时翻阅课本笔记时，能不断重现所学知识，久而久之，也就记住 了。课后及时复习，及时巩固提高的习惯不好。学生记得快，忘得也快。所学知识假如一遍过去， 学生不及时复习，很快会忘光。学生的书写习惯很不好。不少同学，一写字就潦草，一写字就错，原因是什么，就是教师没有 规范学生的书写习惯。咱们改卷子时，都知道，字写得好的，写得工整的，规范的，你会不自 觉的提高学生的分数，这也就是印象分。假如，咱每位教师注重学生的书写规范，让每一位学 生把字写好，肯定会提高班级和学校成绩。整改措施：教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。特别是学生的书写习 惯，学校将改革作业检查办法。把学生的书写规范程度，

7、作为一项重要的检查内容。六、教师不注重因材施教，分层次教学。对不同的同学应有不同的要求和期望。 要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。要求过高，差生，甚至中等生吃不消，会一棍 子闷死。整改措施：学校制定培优辅差措施。要求教师想方设法促进优生更优，中等生优化，差生逐渐 跟上。而且、各班按优等生 20%、差生 20%的比例按成绩由好到差的顺序排列将确定好的培辅 学生名单上报教务处，由教务处做整体的登记造册教务处不定时，对于各位教师所辅导的学生 进行多次考查，通过多次考查的结果，比较一下，这一个差生，或这一批差生进步了多少，优 生中等生优化了多少，以此作为教师培优扶差效果的体现，直接与教师考核挂

8、钩。七、教师不重视训练，反复训练。可以说，训练是巩固知识的最好手段。训练 的方式方法灵活多样。一张纸就是一张小试卷，学生该掌握的知识，下节课就让学生准备一张 空白纸，或默写，或听写，学生写完后就及时改，要么教师改，要么让优等生帮助改，要么学 生间互改。改完后及时反馈给学生，让学生明确自己的错误，并督促学生改正，直到学生掌握 为止。最为主要的，教师要把这些小测验材料保留好，一是隔几天，就让学生拿出来看看自己 的错误，反复多次，学生的错误会越来越少。二是教师可以随时收起这些小测验材料来，依据 这些，教师出题会更有针对性。八、教师对于学生的错误，没有长远的跟踪计划。对于一些知识要点，或布置的 作业，

9、教师对学生的完成情况要心中有数，对于没完成的同学，你要记录下来，随时跟踪他的 完成情况，直到完成为止。九、教师不注重抓学生的基础。抓好基础，你也就抓住了根本。学生至少能 考及格。对于班级的差生，更要从基础抓起。十、 教师要引导学生对学过的重点、难点、易错点、要点要及时总结和反思， 不要忙于赶进度或忙于做作业。十一、 教师上课要密切关注学生的学习状态，学生是否听进 去了，学进去了。对此， 教师上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极性。 十二、 只有 提高教师的教学素质，才能提高教学质量。整改措施：（ 1）、及时反思自己的教学行为，积累汲取经验教训。每节课后上完，都会有很

10、多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来， 总结一下得失。可遗憾的是，这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懒 惰思想是人人都有的，可有的人在尽量克服，而有的人在随意放任，两种行为的结果必然会导 致教学质量高低差别。（2）、学校领导坚持把视点放在教学第一线课堂教学。重视教师间的听课与评课。每学期要求教师听 15 节课以上，本教研组人员必须参加听课，同时完成书面评课（听课记录）， 并提出改进建议。本学期听评课活动采取 “三步走 ”的形式。第一步，开展听评课活动。首先教 务处制定全校课堂教学标准，教师依据标准准备课。其次，采取同一级部教师同课

11、同评的形 式，即上同一课题的内容，然后进行评课，比较鉴别优劣得失，提出改进建议，在比较中促进 教师教学思想和观念的转变和提升。再次，在评完课，让所有教师对这节课打出分。最后，听 评课活动结束，把所有教师的课划分出 abc 三个等级， a 级 10%，b 级 50%，c 级 40%.一是可 作为考评教师课堂教学水平的依据，也可作为优质课推选上报的重要依据。二是可以此作为基 础底子，进行跟踪听课，也可到下学期听评课开展时，能考查教师课堂教学水平是否进步了， 进步了多少，以此督促教师努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效率。第二步，开展示范课 活动。由推选出的 a 级教师首先进行说课，然后进行示范上课

12、，之后全体教师进行评课，提出 改进建议和意见。第三步，依据听评课活动的情况，进行跟踪听课，指导教师的上课，督促教 师提高课堂教学效率。（3）、教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科教学的整合，促进教 育管理和教学工作效率及质量的提高。（4）、开展教研活动，聚焦目前课堂中（教学中）出现的共性问题，调整研究策略，开展针 对性研究让教师获得解决问题的方法，提高教和学的有效性。 教师要记住关键几句话：1、抓好基础、抓好起始、抓好学生的习惯养成、抓好训练2、任何知识要点，任何作业，教师都要做到：有布置，有检查，有反馈，有再检查，再落 实，直至学生完全掌握。2010-3-4 篇二： 20

13、12 年教学常规问题整改方案 教学常规问题整改方案本学期，教培中心对我校进行了教学常规的检查，检查中发现了许多问题，针对问题，我们 全体教师深刻意识到问题的严重性，于是聚集一堂，共同制定了本学期的整改方案。问题：1、教学常规检查范围不广，材料只体现了教案和作业检查记录；检查记录不详尽，检查记录 以得分为主，没有文字性记录，问题记录不详细；没有及时进行总结，每次检查后，没有将本 次检查的情况汇总成文字材料并存档。2、课堂教学 语文：古诗的拓展运用太少，教师备课仍有潜力可挖；对学生已学过的熟课，练习的设计仍显 单薄，课堂容量显小；低年级没有多媒体，影响课堂效果；有些课堂时间安排前松后紧，没有 抓住

14、重点，目标达成度不高；个别学生握笔姿势不对，写字质量不高。数学：学生自学时没有出示自学指导进行引导；教师对约分过程的两种方法描述不准确，指导 学生书写不规范；教师板书没有注意合理布局。4、对教师赛课后存在问题的整改情况关注不够。5、新的课题立项没有及时开展研究。6、个别教师教案复批不详实，尤其是后教环节，只是简单的勾画，教学后记简单。7、没能充分利用一教一辅，同步练习册没有全批全改，不利于扩大孩子们的阅读视野，部分 作业批改不认真，误批现象较严重，学生纠错不及时。如五二班学生将“清晰 ”写成目字旁，“呻吟 ”写成平舌音，教师评语中的 “干净”短横不出头等等错误。二年级数学作业整体书写不够 工整

15、。整改办法：1、抓好教学常规检查，整理、完善档案，档案存放要规范，按时间或月份存放，材料及时间 要一目了然；要扩大检查范围，除教案与作业外，将教学中其它内容均纳入检查范围；检查记 录要详细，多以能够体现问题的文字性材料为主；每次检查后要注重小结，要及时进行总结和 反馈，关注教师的问题整改情况。责任人：（郭娜娜 司方方 ）2、课堂教学语文： 教师应思考在没有多媒体的环境下，如何增效减负，如何加强知识运用；低年级写字 教学要加强，教师一定要在课堂上范写，注意提醒学生正确的握笔姿势。比如，可以将握笔姿 势编个童谣 “食指拇指捏着，三指四指托着，小指向后藏着，笔杆向后躺着 ”；继续培养学生阅 读兴趣，

16、建议一星期上一节绘本课，培养学生语感。责任人：郭娜娜 数学：学生自学要设计出自学指导，引导学生有重点地带着问题进行学习，边看边思；教师要 提前对本节课的知识点进行梳理，评议时做到心中有数，条理清楚；指导孩子规范书写，养成 良好的习惯。责任人：司方方 英语：教师要加强基本功训练，在日常教学的同时更要注重自身素质的提高；合理设计板书内 容，既要美观、规范，更要科学；每节课都要对学生提出学习目标，要注意对学生提出具体的 要求，要求本节课学生达到什么水平，不要模棱两可，要及时出示目标，注意了解个体学生的 学习情况，多单独提问，尤其要关注学困生；每节课都要让学生进行听力训练，多让学生听课 文录音并跟读，

17、以培养学生正确、规范的英语发音。责任人：杜艳平3、扎实抓好四清工作，分包领导要加强监督检测力度，对周清过关情况要及时记录，对周清 和月考成绩好的学生和班级要及时表扬鼓励，调动师生的积极性。责任人：司晓兵4、学校要尽快按质按量完成新的课题立项研究工作。责任人：司晓兵 5、注重赛课后教师问题的整改效果，可以通过“教师帮扶 ”“教研组听评课 ”等方式提高教师课堂效率。责任人：（郭娜娜 司方方 ）6、加大对教师教案的检查力度，通过 “优秀教案展评 ”等活动进一步提高教师教案的质量。 责任人：（郭娜娜 司方方 ）7、学校要制定较为详细的作业评改标准，重检查更要重纠错情况，细化作业检查细则，开展 纠错本使

18、用的经验交流会。每月进行一次作业自查自纠 “回头看 “活动，将作业中存在的问题进 行梳理，纠正，特别是增强学生自主改错、纠错的能力。同时要关注教师批改问题的整改。责任人：（郭娜娜 司方方）王曲中心小学 教导处2012 年 5 月篇三：教学工作整改方案教学工作整改方案 佛山市冼可澄纪念学校 2006-1-42005 年 12 月 14 日至 16 日，佛山市教育局评估组以李佳丽为组长的七位专家根据 “佛山市一 级学校 ”的评估标准对我校的教育教学工作进行了全面的检查分析，一致同意我校市一级学校 的申报。在教学工作方面，认为我校能认真落实各项常规管理，积极开展教学科研工作，措施 到位，成效明显；课

19、堂教学方面能适应课程改革的需要，不断总结提高，评估组听课 14 节， 优良率达市一级学校标准。同时，评估组也对我校提出了三点建议：1、为适应现代化教育的需要，进一步完善办学条件。 2 、进一步加大力度，提升师资队伍的素质。3、强化办学特色，创教育品牌。为推动学校的进一步发展，努力建造现代化的优质学校，我校在教学方面的整改措施如下：一、统一认识，坚持把教学工作作为学校工作的主要工作。 教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中 心层层展开的有 机系统，要提高教学质量，不但要规范教学过程还要优化各种教学要素，建立与现代教学相适 应的管理体系。1、合理利用资金，争取局领导的支

20、持，本着需要与可能结合的原则，增设 现代化的教学设 备。如让电脑室配备与学生上课人数相符的电脑台数，在所有功能室如电脑室、美术室、音乐 室、科学实验室增设多媒体温表电化教学平台，让教师们更充分地运用现代化的教学手段开展 教学。2、建立现代化的教学管理手段。把现代化信息技术引入学校管理，建立校 园办公网，通过计 算机网络管理教学，如以网上教学论坛的形式加强教师之间的教学交流，丰富教学资源，加强 教学辅助软件和多媒体软件的开发利用，从而让教师们改进教学方法，提高教学效益。3、优化课程结构。既要从依法治教的高度，严格执行国家课程计划，开齐 课程，上足课程， 又要结合本校的实际情况，在多方面征集教师意

21、见及听取学生需求的情况下设计与学生的知识 结构和能力结构相适应的校本课程，以 “人无我有，人有我优 ”为目标，逐步形成自我的办学特 色。4、继续加强教学常规管理。质量是在过程中产生的。备课、上课、作业、辅导、复习、考查 等若干教学环节，环环相扣组成教学单元，若干教学单元首尾相接成教学周期，忽视了哪个阶 段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此，今后的常规教学管理 中，我校将做到 “七个不放松 ”，即：对教师的日常教学行为不放松，对备课组的活动检查不放 松，对教研组的教研活动开展不放松，对课堂教学质量不放松，对学生的课外辅导不放松，对 学生的作业量监控不放松，对期末复习考试

22、不放松。二、不断提高青年教师的理论水平和实际运用能力，有计划地培养一批学科骨干教师，促进教 师队伍整体素质的进一步提高。1、师徒结对，优势互补。 “新竹高于旧竹，全凭老竹为扶持。 ”青年教师身上所缺乏的正是老 教师所具备的。尤其是优秀老教师的敬业乐群，无私奉献的精神和高尚的师德修养，更是青年 教师迫切需要的。我校开展师徒结对两年多来，实践证明，新老教师的优势互补，一方面青年 教师成长的起点高了，一方面老教师经有所传，业有所承，可以更好地总结经验，挖掘精华。 2、创造条件，让青年教师学习提高。一是 “走出去，请进来 ”支持教师外出学习好的教学理论 及方法，请教学专家作专题讲座，积极引导教师把现代化教育思想、方法和手段运用到实践 中。二是鼓励教师在原有