教师的提问艺术-精选资料

1、教师的提问艺术场景一： 在一节三年级英语公开课上， 老师在教授完“ turn on/off ”和“ open/close ”之后，直接问学生：“ Do you understand? ”全班学生异口同声地回答：“ Yes. ”在后面的做 巩固案的阶段却错误百出。场景二： 在世博会的非洲联合馆里的手工作坊处， 一个孩子 看中了好几个造型别致的木俑，用稚嫩的口吻问了句：“ How much are they? ”也许他们是因为没有碰到用英文询问价格的顾 客，老外也饶有兴趣的回答了这个可爱的小客户。仔细推敲，前一个问题显得肤浅，缺少信息沟，看似有问有 答，热闹非凡， 其实有的回答只是学生的条件反射，

2、 缺乏交际性， 而后一个问题明显看出了孩子和老外之间的互动交流。一、英语课堂提问的作用1、提问是教师引出话题的手段 话题是课堂活动的实习场， 所有的听说读写都可以围绕这一 个话题进行。 话题可以使活动变得更富色彩和魅力， 而提问则是 一种将学生引入话题的有效手段。如 :“ Me I am a big ani mal. I live out in the coun try.I have lots of friends. I have four feet. And I have two big ears, a small tail. I am grey. I amvery big and I ha

3、ve a big nose. Who am I ?2、提问是教师组织教学的主要手段 课堂活动的顺利开展，依赖于教师组织的策略性 ,而提问乃 是一种常用的组织教学手段。教师可以通过提问其他同学使其集 中精力于课堂活动之中。如：Who can retell the story with the help of thepictures? ”3、提问时课堂的主要交互模式课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交流场所。 通过提 问,可以锻炼学生的口头交流能力 ,培养学生解决问题的能力。课堂上自然少不了教师的提问 ,但更重要的是同学之间问答交流的开展。在交际教学日益受到重视的今天,提问的作用应受到应有的重视

4、（王笃勤 , 2002） 。如：Whats your favourite shape?My favourite shape is a circle.Is it an apple?No.”Is it a ball?Yes, here you are.二，英语课堂的有效提问1、学生的喜恶教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题 ,用科学的、艺术的、生动的语言 , 吸引学生去积极思考。 如教句型“ Howdo you spend yourweeke nd?时,学生会回答“ I often surf the In ternet.Sometimes I pla

5、y basketball. ”还可以提问“ What do you usually do on Sunday morning/afternoon?”类似这样的问题 ,学生会“忘记”自己是在学习语言 , 他们争先恐后地发言 , 这正 体现了语言的交际功能 , 而非人为地操练。2、学生的水平 不同的问题对回答者的语言能力和思维能力要求不同。 问题如果太难 , 会使学生畏难而退，反之，学生不屑回答。二者都会 使学生对提问失去兴趣。 此外， 有些教师只将目光盯在自己所确 定的正确答案上， 便对其他答案视而不见。 那些对问题还有自己 看法的学生呢？他们是否能完全接受老师所给的答案？之所以 出现这种情况主

6、要是因为教师的教学的模式还停留在过去传统 的告诉学生如何解决问题上， 而不是通过引导让学生自己去发现 问题的解决方法。3、问题的梯度“不会走路之前不要学跑。”这是公认的道理 , 提问也是一 样。只有当学生通过较浅层次提问 , 奠定了一定基础之后才能胜 任较高层次的提问。如学习课程名称时 , 我提问了几个问题 : How many subjects do you have this term? What subject do you like? Whydo you like it? 然后可以采用 one by one ， pair by pair ， row by row ， group by

7、group 等操练方式进行依次模仿 和连锁问答，就能增强提问的人次，扩大问题的覆盖，在提问人 次上达到足够的量。4、教师的反馈教师在提问时应该让学生相信， 即使自己的回答的不大得当 也不会受到来自教师或者周边学生的羞辱、 嘲笑， 而总会受到尊 重。教师要选用真实的评价用语 , 使教师的评价成为课堂教学真 实交流的部分。如“ Well done. Well,it s a bit hard. I believe you can say it in English. I am proud of you.等。结束语“授之以鱼”，不如“授之以渔”， “授之以渔”， 不如“授 之渔场”。 教师在提问中过应该多下些功夫， 因为恰当的提问能 激发学生的思考和求知欲，