《课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究》 中期报告

1、课堂教学中学生自主创新性 学习能力培养的研究 课题组 中期评估 课堂教学中学生自主创新性 学习能力培养的研究 刘林才刘林才 中期报告 常州市第八中学常州市第八中学 2002.122002.12 一、研究背景 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推中共中央国务院关于深化教育改革，全面推 进素质教育的决定进素质教育的决定指出：教师在课堂上要注指出：教师在课堂上要注 重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生 过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，过程中获取知识，培养创新意识和实践能力， 进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质进而获取今后生存所必需的能力、意

2、志、品质 等等。等等。 新的课程标准的基本理念是新的课程标准的基本理念是“以人的发展为以人的发展为 本本”，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。 这种变革性要求的核心是这种变革性要求的核心是“以人的发展为本以人的发展为本”， 重点是培养创新精神和实践能力。其最显著的重点是培养创新精神和实践能力。其最显著的 特征是改变学生的学习方式。特征是改变学生的学习方式。 1.审视我校的课堂教学，我们发现： 目前的课堂教学还过于封闭和程式化，课堂缺乏生目前的课堂教学还过于封闭和程式化，课堂缺乏生 气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激。气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的

3、刺激。 课堂教学中自主学习，合作学习和探究学习组织得课堂教学中自主学习，合作学习和探究学习组织得 较少，学生主要是被动的接受性学习，学习信心不较少，学生主要是被动的接受性学习，学习信心不 足，学习能力不强，成绩不理想。足，学习能力不强，成绩不理想。 教师的教学观念和教学行为还比较陈旧，教学手段教师的教学观念和教学行为还比较陈旧，教学手段 还比较落后。现代教育手段的使用还比较少，课堂还比较落后。现代教育手段的使用还比较少，课堂 气氛沉闷，缺乏生气，教学效率不高气氛沉闷，缺乏生气，教学效率不高 。 专门邀请专家为课题组做课题研究专门邀请专家为课题组做课题研究 方面的报告和讲座方面的报告和讲座 在课

4、题研究过程中，课题在课题研究过程中，课题 小组成员认真学习理论知小组成员认真学习理论知 识，积极做好笔记识，积极做好笔记 2.、研究目的 q通过研究，促进教师更新教育观念，提高课堂教 学效益。 q通过研究，构建一种自主创新性学习的课堂教学 模式，培养创新意识和实践能力，以适应知识经济 时代的要求。 q 通过研究，初步探明我校学生自主学习的现状 及实施自主创新性学习的条件。 q通过研究，初步探明培养我校学生自主创 新学习的方法和途径，从而提高学生的学习 能力和教学质量。 q通过研究，初步建立自主创新性学习能力 的测试方法和评价方法，从而正确地评价学 生的自主创新性学习能力。 第一阶段：准备和发动

5、阶段（第一阶段：准备和发动阶段（2001.9 2002.1） 第二阶段：实践探索阶段（第二阶段：实践探索阶段（2002.3 2003.1） 第三阶段：初步成果形成阶段第三阶段：初步成果形成阶段 (2003.22003.6 ） 第四阶段：总结评价阶段第四阶段：总结评价阶段 3.3.、研究阶段：、研究阶段： 二、课题解读二、课题解读 1. 1.理论研究理论研究 自主学习包括以下三个方面的含义自主学习包括以下三个方面的含义 （1 1）、自主学习是一种主动学习）、自主学习是一种主动学习 （2 2）、自主学习是一种独立学习）、自主学习是一种独立学习 （3 3）、自主学习是一种元认知监控的学习）、自主学习

6、是一种元认知监控的学习 2 2、自主学习的特征自主学习的特征 （1 1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出， 自己制定学习进度，参与设计评价指标；自己制定学习进度，参与设计评价指标； （2 2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解 决问题中学习；决问题中学习； （3 3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力 的支持，能从学习中获得积极的情感体验；的支持，能从学习中获得积极的情感体验； （4 4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监）学习

7、者在学习过程中对认知活动能够进行自我监 控，并作出相应的调适。控，并作出相应的调适。 3 3、创建自主学习课堂环境的策略：、创建自主学习课堂环境的策略： (1).(1).创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略 (2).(2).创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环 境的策略境的策略 (3).(3).帮助学生树立学习自信心的策略帮助学生树立学习自信心的策略 (4).(4).使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊 重的策略重的策略 (5).(5).培养学生的选择能力、履行职

8、责能力的策略培养学生的选择能力、履行职责能力的策略 4、实施创新教学的策略 （1 1）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情 境，让学生想创新境，让学生想创新 （2 2）创设民主、和谐的教学氛围，让学生）创设民主、和谐的教学氛围，让学生 敢创新敢创新 （3 3）重视实践活动，让学生能创新）重视实践活动，让学生能创新 （4 4）精心设计练习，让学生会创新）精心设计练习，让学生会创新 三、研究内容与方法三、研究内容与方法 学习理论，提高认识，转变观念学习理论，提高认识，转变观念 通过调查，了解学情，明确方向通过调查，了解学情，明确方向 转变观念，创设情景，探索模式转变观

9、念，创设情景，探索模式 这堂以学生为主的化学互动课，受到了同学们的欢迎。这堂以学生为主的化学互动课，受到了同学们的欢迎。 这才是我们的课堂！这才是我们的课堂！ 1、在课堂教学中落实自主创新性学习 的方法和途径 （1 1）、教师在教学中有哪几个方面的职责）、教师在教学中有哪几个方面的职责 （2 2）、了解学生在何种情况下学得最好）、了解学生在何种情况下学得最好 （3 3）、教师的教学采用哪些策略，将有助）、教师的教学采用哪些策略，将有助 于增进教学的效果于增进教学的效果 鲁迅研究兴趣小组鲁迅研究兴趣小组 2、课堂教学课堂教学模式模式的研究的研究 数学课堂教学的课型设计数学课堂教学的课型设计 概念

10、课概念课 （定义、公式、定理、法则）（定义、公式、定理、法则） 习题课习题课 复习课复习课 教师利用现代化教学媒体组织课堂教学教师利用现代化教学媒体组织课堂教学 的模式的模式 学生利用现代化教学媒体进行自主学习学生利用现代化教学媒体进行自主学习 的模式的模式 自主学习与自主课堂自主学习与自主课堂 课堂是我们的，课堂是我们的， 但备课还得向老师多多请教但备课还得向老师多多请教 自己动手做课件，自己动手做课件， 其乐融融其乐融融 3.3.语文课堂教学模式探索语文课堂教学模式探索 自主探索型自主探索型 小组协作型小组协作型 课题汇报型课题汇报型 指导预习型指导预习型 模拟课堂型模拟课堂型 1 1）模

11、拟声、形、神（画面）模拟声、形、神（画面） 2 2）模拟情境）模拟情境 2班纪念刘和珍君班纪念刘和珍君 4班纪念刘和珍君班纪念刘和珍君 2班过万重山漫想班过万重山漫想 荷荷 塘塘 月月 色色 2 班班 北北 大大 讲讲 话话 4 班班 北北 大大 讲讲 话话 琐琐 忆忆 过过 秦秦 论论 鸿鸿 门门 宴宴 胡胡 同同 文文 化化 兰兰 亭亭 集集 序序 同学们对于自主创新学习投入了巨大的热情同学们对于自主创新学习投入了巨大的热情 4、研究方法 、文献研究法：对自主学习和创新教育的有、文献研究法：对自主学习和创新教育的有 关理论及相关研究进行系统的学习，对自主学关理论及相关研究进行系统的学习，对

12、自主学 习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价 等进行初步的界定。等进行初步的界定。 、调查研究法：对我校学生的自主学习情况、调查研究法：对我校学生的自主学习情况 和教师的教学行为，教学模式进行系统调查、和教师的教学行为，教学模式进行系统调查、 分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研 究成果提供事实依据。究成果提供事实依据。 、实验研究法：对初步确定的研究内容运用、实验研究法：对初步确定的研究内容运用 比实验的方法，检验其效度。比实验的方法，检验其效度。 调查问卷调查问卷 实验方案实验方案 5.课题成果：课题成

13、果： 提升了教师的教科研素质。提升了教师的教科研素质。 初步找到了课堂教学中培养学生自主创初步找到了课堂教学中培养学生自主创 新的学习能力的培养方法和途径，探索新的学习能力的培养方法和途径，探索 了自主学习的几种课型了自主学习的几种课型 。 提高了学生的自主学习的积极性和学习提高了学生的自主学习的积极性和学习 能力。能力。 四、困惑与对策四、困惑与对策 1.1.受传统的教育评价的影响，教师对课题研究缺少受传统的教育评价的影响，教师对课题研究缺少 足够的热情，研究工作还停留在理论的层面上。足够的热情，研究工作还停留在理论的层面上。 2.2.教师对课题研究缺乏经验，担心搞课题研究会影教师对课题研究

14、缺乏经验，担心搞课题研究会影 响教学效率，故不愿意去实验。响教学效率，故不愿意去实验。 3.3.受应试教育的影响，学生的自主学习时空较少，受应试教育的影响，学生的自主学习时空较少， 不利于自主学习能力的培养。不利于自主学习能力的培养。 4.4.学生的学习方式比较陈旧，满足于死记硬背和机学生的学习方式比较陈旧，满足于死记硬背和机 械模仿，上课不善于积极思维，不愿意发表自己的械模仿，上课不善于积极思维，不愿意发表自己的 见解，影响了自主学习的效率。见解，影响了自主学习的效率。 1、下阶段研究内容、下阶段研究内容 自主创新性学习的情景设计和材料编写；自主创新性学习的情景设计和材料编写； 自主创新性学

15、习能力培养的方法和途径；自主创新性学习能力培养的方法和途径； 课堂教学中学生自主创新性学习的教学模式课堂教学中学生自主创新性学习的教学模式 的构建；的构建； 学习方法的指导研究；学习方法的指导研究； 自主创新性学习能力的评价。自主创新性学习能力的评价。 研究计划研究计划 2、下一阶段的研究目标：、下一阶段的研究目标： 初步探明课堂教学中开展自主创新性学习的初步探明课堂教学中开展自主创新性学习的 途径和方法；途径和方法； 构建适合我校实际的自主创新性学习的教学构建适合我校实际的自主创新性学习的教学 模式；模式； 通过研究，使学生的自主创通过研究，使学生的自主创 新性学习能力有较大的提高，新性学习能力有较大的提高， 创新意识有明显的增强。创新意识有明显的增强。 3 3、活动安排及主