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文档简介

1、精品教学教案重庆九龙坡区2014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案数学学科:年级:五年级教师:孟思燕课题:数字编码精品教学教案2014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案数字编码教学内新人教版5年级上册 补充内容:数字编码教材解读数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编 码.本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础 上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通 过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思 维能力。教学(1)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用 数进行编码,初步培养抽象能力和概括能力。目标(2)让学生进一步体会数在

2、日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和实践能力。教学重点学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法.试着学习 运用数进行编码,初步培养抽象、概括能力。教学难点如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问 题中的广泛应用。教具、学具课前收集身份证号码教学过程课前游戏: 注意:老师说1,男生起立,说 2女生起立。老师说1,全班起立,说 2全班坐下。一、导入课题师:在刚才的游戏中,数字“ 1 ”表示什么呢?看到数字1,你还能想到什么? 师:也就是说数字在不同的地方表示的含义(不相同)。如果我们把生活中这些简单 的数字排一下队,他们

3、就能变成有趣的编码,这就是我们今天要学习内容一一“数字 编码”二、探索组成,感悟编码特性我们先来看一个故事:一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有,精心制做 了一个假身份证,但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时,去卩被细心的银行 工作人员识破了,最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔,完全可以 以假乱真,可为什么工作人员看了一眼就识破了呢? 师:到底身份证里藏有什么样的秘密呢?我们今天就先来了解一种特殊的编码一一身份证号码师:ppt出示身份证号码,我们一起来观察身份证的这组号码,先数一数共有多少位 数字。(18 位)(板书1. 探索编码

4、组成出示合作要求:小组合作要求:4人小组将身份证号码放在一起,对比孟老师的身份证,猜一猜身份证号码中的数字究竟有什么样的含义汇报 出生日期码师:你知道哪些数字的含义?师:你怎么知道的?你自己的也是吗?板书:“出生日期码”师:还知道哪些数字的含义?(生有可能说出其他数字的含义,给予肯定) 地址码第1、2位表示省、自治区、直辖市第3、4位表示所在的城市第5、6位表示所在的县师:实际上啊,前 6位是表示地址的,叫做地址码 介绍:其中 顺序码师:现在我们知道身份证号码中,前六位表示地址,后八位表示出生日期,可是今天 派出所报了三个同一天出生的男孩,他们的地址码相同,出生日期码也相同,怎么来 区分呢?这

5、时啊,派出所就要按一定的顺序来对他们进行区分,也就是出生日期的后 面三位,叫做顺序码(板书:顺序码)师:也就是说啊,即便是同一天出生的双胞胎,他们的身份证号码也会(生:不一样), 是的,身份证号码是我国每个公民都拥有的,唯一的可以证明身份的号码。(板书: 唯一)师:顺序码的最后一位啊是表示性别的,单数的就代表男性,双数的就代表女性。 校验码师:最后一位是校(jiao )验码,是计算器按一定的公式进行计算之后产生的,它是用来辨别真伪的。2、感悟编码特性 编码的规范性师:对于身份证号码你还有什么疑问 ,或者你不理解的?生可能会说到最后一位是: 母“ X”。10。师:这里的X是一个罗马数字,它表示的

6、是师:为什么这里不写阿拉伯数10.而要用一个罗马数字来代替呢?师:说到这,我刚才看到*同学的出生日期码 20040123,这里为什么要加上一个 0呢? (收集一个学生的身份证号码 )感悟编码的规范性 编码的使用范围、选择信息的必要性与持久性。师:出示出生日期:19891223 这组数字小巧好记,可以用这个代表孟老师吗 生:有同年同月出生的人。师:那如果不是在全国范围内,只是咱们师生之间用这个号码代表我行吗?看来在编码之前我们还要考虑到它的使用范围。师:既然要在全国的范围内使用太简单的编码表示身份不行,那我又编了一个,在原 来的基础上又增加了 17位(补充进其它一些个人信息,如身高、体重等 )。

7、生:笑。 生:身高、体重、裤长、鞋码是会变的。师:那么在编码时我们应该注意选择哪些信息呢?师:看来编码要反应一些重要的、必要的、相对来说不会发生变化的信息 师:可血型、民族这些信息会变吗?难道它们就不重要了吗?编码的发展(15位-18位):师:看来,关于一个人的重要的、不变的信息有很多。我们也不能把所有的都纳入到 身份编码中来,也许将来它们真的会被补充到身份编码中来。因为编码作为一门科学,它也是在不断发展与完善的。 简洁性为什么还要用数字来表示?师:身份证号码要表达的意思用文字能表达吗?既然可以, 练习反馈展示潜能:让其他成员说说能(1)请四人小组的组长出示一个昨天调查到的真实的身份证号码,从

8、号码中得知哪些信息,看看说得对不对。请二位同学汇报。(2) “小马虎”在课前收集了爷爷、爸爸和妈妈三个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?510213197012201191510213194412012132510215197209280161(3)解决故事中工作人员是怎样发现的师:那通过我们的学习交流后,你能不能确切地说刚才故事中的工作人员怎样分辨的?师:除了去银行取钱要用到身份证,还有哪些地方要用到呢?生:坐飞机、出国、贷款,买火车票等。教育学生:身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,将来要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。三、生活中的编码

9、师:除了身份证号码,在生活中你还见过哪些编码呢?生回答 师:老师也带来了一些编码,我们一起来看看。(最后一组为邮编号码,简要认识)四、实践应用,检验新知(强调入学年份是指读一1 .生活中的编码真是太多了, 如果给你们一个挑战, 让你自己来设计编码, 能行吗? 师:其实,我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号,也就是(学号), 你能试着给自己编一个规范、简洁、唯一的学号吗? 编之前我们先来探讨一下这个学号里边应该包含哪些信息 小组合作:那你觉得学号要包括哪些信息? 汇报:可能会说到入学年份、年级、班级、编号、性别等 年级的那一年) 对于同学们提出的这些信息,都认同吗?说说你的理由(通过交流,去掉不必要的 信息) 对这些信息怎么进行排序比较合理呢?2. 请你试着编自

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