第一讲-教学设计简介

1、教学教学策略与教学设计策略与教学设计 第一讲 教学设计简介 一、本课程使用教材介绍 二、什么是教学设计 三、教学设计的基本流程 四、教学设计的特点 五、教学设计与课堂教学 一、本课程使用教材介绍 1 教材 皮连生主编，朱燕、胡谊 副主编：教学设计 心理学的理论与技术 （面向21世纪课程教 材），高等教育出版社， 2000年版。 教材简介 全书共分十章，前二章介绍教学设计的有关概 念及其理论基础；以后各章分别从设置教学目 标、分析学习任务、各种知识类型的教学过程， 直到教学技术、教学媒体和教学环境，以及教 学结果的测量与评价，对课堂教学全过程的教 学设计的方法、步骤与有关的心理学依据，作 了全面

2、介绍。 二、什么是教学设计 教学设计（instructional design），亦称 教学系统设计，是面向教学系统，解决 教学问题的一种特殊的设计活动。 三、教学设计基本流程 1、四五教学设计模式图（见附图） 2、四五教学设计模式表（见附表） 四、教学设计的特点 1、如何看待教学设计？ （1）教学设计最重要理论基础是学习理 论。课堂的教学活动都是围绕着学生， 教学设计是以学生的知识与技能的学习 为目标。学习理论是整个教学设计工作 的核心，如知识学习的规律、学生的认 知发展水平、先前知识状况等都是教学 设计工作者关注的中心。 （2）认知领域是现行教学设计的主要研 究领域。教学设计主要目的是促使

3、学生 掌握知识，形成技能和获得一定思维能 力。鉴于动作技能和态度的的教学设计 理论不多，或者这两个领域的教学设计 不仅仅是课堂教学所能达到。如“培养 学生的尊老爱幼的思想”，就不是一堂 课或几节课所能达成的目标。 （3）具体领域的设计是教学设计的主流 趋势。无论何种教学设计思想，都强调 特定知识的学习情境和学习者的主观学 习心向、积极的学习活动等。同样，学 习理论的研究也揭示不同类型的知识学 习有各自特点。因此教学设计应针对具 体领域的知识，而不是整个领域而设计。 2、四五教学设计模式的优点 （1）需求导向的设计理念。例如，课堂 教学需求的一部分来自学生，而符合学 生需求的课堂教学才能真正引起

4、学生的 兴趣，促使他们投入到课堂教学。因此， 教师进行教学设计的首要任务是进行需 求分析。 （2）环环相扣的教学步骤。就学习分析 环节讲，需求引发教学目的，教学目的 具体化为教学目标，目标以测验题的形 式表现出来，由此出发，根据显现的教 学目标（包括测验题），开始开发具体 的教学策略和材料，在实施教学后，进 行多元化评估，以全面衡量教学效果。 （3）注重教学反思环节。教学过程不仅 要进行预先设计，而且要加强教师反思 教学的力度，学会从经验总结中，逐渐 形成自己的个性化教学理念，从而成为 专家型教师，不仅知道如何教学生，而 且知道为什么需要这样教的道理。 （4）完善教学评价体系。借助学生评价、 同行评价、专家评价和自我评价等形式， 全面收集有关学生学习和教师教学的数 据，为改进教学策略和方法提供证据， 更为形成教师自己的教学理论做好经验 准备，并提供形式和手段上的保证。 五、教学设计与课堂教学 1、识字教案的解读（见附件） 2、识字课