多元智能理论与早期智力开发

1、多元智能与幼儿早期智力开发多元智能与幼儿早期智力开发 主 要 内 容 一、多元智能理论 二、早期教育的误区 三、多元智力开发 四、多元智能测试 五、小结 一、多元智能理论 1. 1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起 2. 2.加德纳关于智力的定义加德纳关于智力的定义 3.3.多元智能理论的主要内容多元智能理论的主要内容 4. 4.多元智能理论的具体教学内容多元智能理论的具体教学内容 5. 5.多元智能理论的启示多元智能理论的启示 一、多元智能理论 1. 1.多元智能理论的缘起多元智能理论的缘起 多元智能理论是美国著名发展心理学家 加德纳于19831983年在多元智能一书中提出 的。 多元智

2、能理论打破了传统的将智力看作 是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合 能力的认识。从新的角度阐述和分析了智力 在个体身上存在的方式以及发展的潜能。 霍华德霍华德加德纳加德纳 howard gardner（1943一）一） 世界著名发展心理学家世界著名发展心理学家 美国哈佛大学教授美国哈佛大学教授 在心理学、教育学领域出在心理学、教育学领域出 版过版过18本专著，发表过数本专著，发表过数 百篇论文百篇论文 1983年提出多元智能理论年提出多元智能理论 一、多元智能理论一、多元智能理论 2. 2.加德纳关于智力的定加德纳关于智力的定 义义 智力是在特定文化背景或 社会中解决问题或制作产 品的能力。

3、 怎么理解这一定义？ 一、多元智能理论一、多元智能理论 3.多元智能理论的主要内容 一、多元智能理论 八种多元智能 加德纳认为人类至少存在着八种以上 的思维方式。即：语言智能、数学逻 辑智能、音乐智能、身体运动智能、 空间智能、人际关系智能、自我认识 智能、环境（或自然）智能。重要的 不是这八种智能，而是一种多元的认 识、理解和研究智能的方法。 一、多元智能理论 1.1.自自 然然 智智 能能 自然智能是指观察、辨自然智能是指观察、辨 认和洞悉自然，对自然界的认和洞悉自然，对自然界的 动植物和其他物体加以认识动植物和其他物体加以认识 和分类的能力。和分类的能力。 运用自然智能较多的职运用自然智

4、能较多的职 业是农夫、动植物学家、猎业是农夫、动植物学家、猎 人、天文学家、地质学家和人、天文学家、地质学家和 庭园设计师等。庭园设计师等。 一、多元智能理论 2.2.视觉视觉- -空间智能空间智能 视觉视觉-空间智能主要是空间智能主要是 指能够独立思考图片和图形，指能够独立思考图片和图形， 并具体和抽象地加以再现的并具体和抽象地加以再现的 能力。能力。 运用视觉运用视觉-空间智能较空间智能较 多的职业是航海家、飞行员、多的职业是航海家、飞行员、 雕塑家、画家和建筑师等。雕塑家、画家和建筑师等。 一、多元智能理论 3.人际交往智能人际交往智能 人际交往智能主要是指人际交往智能主要是指 对他人的

5、情绪、动机和愿望对他人的情绪、动机和愿望 进行察觉并作出适当反应的进行察觉并作出适当反应的 能力。能力。 运用人际交往智能较多运用人际交往智能较多 的职业有外交家、社会工作的职业有外交家、社会工作 者、演员、政治家、公关人者、演员、政治家、公关人 员等。员等。 一、多元智能理论 4. 音音 乐乐 智智 能能 音乐智能主要是指能够创音乐智能主要是指能够创 造和欣赏节奏、曲调的能力。造和欣赏节奏、曲调的能力。 运用音乐智能较多的职业运用音乐智能较多的职业 主要有作曲家、指挥家、乐师、主要有作曲家、指挥家、乐师、 音乐评论家、制造乐器者和善音乐评论家、制造乐器者和善 于领悟音乐的听众等。于领悟音乐的

6、听众等。 一、多元智能理论 5.自我认识智能自我认识智能 自我认识智能主要是指认识、洞 察和反省自身的能力，表现为能够正 确地意识和评价自身的情绪、动机、 欲望、个性、意志，并在正确的自我 意识和自我评价的基础上形成自尊、 自律和自制的能力。 运用自我认识智能较多的职业主 要有神学家、哲学家和心理学家等。 一、多元智能理论 6. 身体运动智能身体运动智能 身体运动智能主要是指巧身体运动智能主要是指巧 妙地控制身体和处理身体的能妙地控制身体和处理身体的能 力。力。 运用身体运动智能较多的运用身体运动智能较多的 职业主要有运动员、舞蹈家、职业主要有运动员、舞蹈家、 外科医生和手艺人等。外科医生和手

7、艺人等。 一、多元智能理论 7. 数理逻辑智能数理逻辑智能 数理逻辑智能是对环境中的数理逻辑智能是对环境中的 事物进行抽象思考，形成思考模事物进行抽象思考，形成思考模 型，运用统计计算、推理、逻辑型，运用统计计算、推理、逻辑 思考、实验研究以解决问题，创思考、实验研究以解决问题，创 造新的数学或科学思考模式的能造新的数学或科学思考模式的能 力。力。 运用数理逻辑智能较多的职运用数理逻辑智能较多的职 业有科学家、数学家、会计师、业有科学家、数学家、会计师、 工程师和电脑程序设计师等。工程师和电脑程序设计师等。 一、多元智能理论 8. 语语 言言 智智 能能 语言智能是指运用语言、语言智能是指运用

8、语言、 文字进行倾听、阅读、写作、文字进行倾听、阅读、写作、 讨论，达成有效的沟通、理解、讨论，达成有效的沟通、理解、 说明、创造新知识、建构意义说明、创造新知识、建构意义 的能力。的能力。 运用语言智能较多的职业运用语言智能较多的职业 主要有作家、诗人、记者、演主要有作家、诗人、记者、演 说家、新闻播音员、教师等。说家、新闻播音员、教师等。 一、多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学内 容 语言智能语言智能 培养、提高孩子们的语言表达能力。 例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养 他们自己听故事、说故事的能力。 音乐智能音乐智能 让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音 色，从而使孩子爱上音乐艺

9、术并培养良好 的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及 简单的填歌词等。 一、多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学 内容 数学逻辑智能数学逻辑智能 通过游戏活动，教会孩子们能够运用数 字运算。例如：通过开商场、开医院的游戏， 来认识货币，并学会进行简单的加减运算。 空间智能空间智能 通过美工活动和做游戏培养孩子前后左 右上下的空间概念。例如：画画写生活动， 通过对描画对象的观察体验感觉空间概念。 肢体运动智能肢体运动智能 通过日常生活和户外活动来发展孩子的 大小肌肉群和动作协调性。 多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学内 容 内省智能内省智能 让孩子能够正确地认识自己。例如： 在数

10、学活动中或者相识礼仪活动中认识 自我，以及自我和别人的区别。 人际关系智能人际关系智能 通过角色游戏，培养孩子在陌生环 境中有效地认识他人、理解他人，能够 在人际活动中学会察言观色，能和不同 的人进行交往。例如娃娃家，开医院等 游戏。 多元智能理论 5.多元智能理论的启 示 (1)(1) 每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大 的作用，具有同等的重要性；的作用，具有同等的重要性； (2) (2) 每一个人身上的八种智能是相对独立的，但在现实每一个人身上的八种智能是相对独立的，但在现实 生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有生活中并不是孤

11、立的，而是以不同方式、不同程序有 机地组合在一起；机地组合在一起； (3) (3) 个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个 人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。 (4) (4) 具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域 的专家。的专家。 多元智能理论 5.多元智能理论的启示 (5) (5) 一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可 能涉及到多种智能能涉及到多种智能。 (6) (6) 一种智能可以

12、运用于多个学习领域。一种智能可以运用于多个学习领域。 (7) (7) 一个人的智能结构并不是永远不变的，在较好的一个人的智能结构并不是永远不变的，在较好的 教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激下，人的教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激下，人的 智能结构是会发生改变的。智能结构是会发生改变的。 (8) (8) 多元智能是一个动态集合。多元智能是一个动态集合。19831983年加德纳提出七年加德纳提出七 种智能，随后又提出第八种种智能，随后又提出第八种“自然智能自然智能”理论，目理论，目 前第九种前第九种“存在智能存在智能”也诞生了，它主要是为我们也诞生了，它主要是为我们 提供一个视角。提供一个

13、视角。 二、早期教育的误区二、早期教育的误区 1.急功近利的育人观； 2.单一的智能观。 二、早期教育的误区二、早期教育的误区 1. 1. 急功近利的育人观急功近利的育人观 从徐力杀母，到双胞胎毒死父母，到重庆女孩在 考上硕博连读却被学业逼疯，这一连串悲剧的一个 主要的原因在于父母、教师急功近利的育人观。当 代父母不自觉地把子女视为人生目标，没有满足的 荣誉、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子争气、 争光、出人头地争第一，不顾孩子的兴趣爱好，有 的家长不惜钱财买昂贵的钢琴、电脑、请家教、学 舞蹈、美术，一周下来，孩子感到特别累，一点自 由活动时间都没有，使孩子厌学，有抵触情绪，从 而出现了许多的

14、“问题儿童”。 二、早期教育的误区二、早期教育的误区 2. 2.单一的智能观单一的智能观 父母认为孩子一生下来，就教认字、背古诗、 算术，让智力开发过早的单一化。虽然两岁半的幼 儿经过训练能够达到认识字、词、诗等，甚至也可 以背诵下来，但如果只重视孩子语言智能、数理逻 辑智能的发展，而忽视了其他几种智能，则不仅不 利于孩子的全面发展，长期下去还可能危害孩子的 身心健康。 三、多元智能开发三、多元智能开发 1. 1.语言智能的培养方法；语言智能的培养方法； 2.2.数学逻辑智能的培养方法；数学逻辑智能的培养方法； 3.3.人际关系智能的培养方法；人际关系智能的培养方法； 4.4.内省智能的培养方

15、法；内省智能的培养方法； 5.5.视觉视觉- -空间智能的培养方法；空间智能的培养方法； 6.6.音乐智能的培养方法；音乐智能的培养方法； 7.7.肢体运动的培养方法肢体运动的培养方法 8.8.自然智能的培养方法自然智能的培养方法 三、多元智力开发三、多元智力开发语言智能的培养方法语言智能的培养方法 * 喜欢听别人朗读； * 喜欢听别人讲故事； * 喜欢提问，特别喜欢提“这是什么？”和“为什 么？” * 热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话； * 永远不满足于简短的答案（不管答案是否正确） * 喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。 具有具有很强的语言智能的幼儿的特点很强的语言智能的幼儿的

16、特点 三、多元智力开发语言智能的培养方法 具有很强的语言智能的较大儿童喜欢具有很强的语言智能的较大儿童喜欢 * * 写书或出版报纸；写书或出版报纸； * * 制订大型读写计划；制订大型读写计划； * * 向同龄人和成人发表自己的见解或演讲；向同龄人和成人发表自己的见解或演讲； * * 除学校布置的任务之外，写自己的故事；除学校布置的任务之外，写自己的故事； * * 听听“书的录音书的录音”； * * 玩文字游戏、填字游戏，用双关的诙谐语等。玩文字游戏、填字游戏，用双关的诙谐语等。 三、多元智力开发语言智能的培养方法 发展孩子语言智能的一些建议发展孩子语言智能的一些建议 给孩子读书给孩子读书 “

17、不管孩子的年龄不管孩子的年龄”都给孩子读书，都给孩子读书， 是发展语言智能的很好方法。这是结束每是发展语言智能的很好方法。这是结束每 一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩 在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安 的祝福时，可以给孩子读的祝福时，可以给孩子读3 3分钟或分钟或5 5分钟的分钟的 故事（当孩子长大时，时间可以增加）。故事（当孩子长大时，时间可以增加）。 坚持下去，你会收到意外的效果。坚持下去，你会收到意外的效果。 三、多元智力开发语言智能的培养方法 讲故事讲故事 讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。讲故事是在旅行中

18、消磨时光的好办法。 如果你和孩子一起步行或开车去某个地如果你和孩子一起步行或开车去某个地 方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。 当你的孩子能够流利的表达时，可以要当你的孩子能够流利的表达时，可以要 求他来讲个故事。求他来讲个故事。 三、多元智力开发语言智能的培养方法 贴标签游戏贴标签游戏 对年幼的孩子来说，贴标签游戏是对年幼的孩子来说，贴标签游戏是 很好玩的。告诉一个幼儿很好玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻碰自己的鼻 子子”，“指指小狗指指小狗”，或者，或者“把手放到把手放到 收音机上收音机上”，这有助于孩子建立，这有助于孩子建立 声音与现实生活中的事件、声音

19、与现实生活中的事件、 人物和行动之间的关系。人物和行动之间的关系。 三、多元智力开发语言智能的培养方法 演演 讲讲 演讲是一项很有趣、不需要准备的演讲是一项很有趣、不需要准备的 活动。孩子活动。孩子4 4、5 5岁时，在步行或开车去岁时，在步行或开车去 某个地方的时候，有一个游戏：家长假某个地方的时候，有一个游戏：家长假 装是个新闻记者，然后访问孩子，让他装是个新闻记者，然后访问孩子，让他 谈谈他觉得有趣的事件。比如谈谈他觉得有趣的事件。比如“如果给如果给 你你1010元钱，你最想干什么？元钱，你最想干什么？” 三、多元智力开发数学-逻辑智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的

20、幼儿的特点逻辑智能的幼儿的特点 数数； 比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重， 哪个更响； 收集东西； 玩不同形状的物体，进行比较和排列； 组成特别大的数字； 三、多元智力开发数学-逻辑智能的培养方法 具有很强的数学具有很强的数学-逻辑智能的较大儿童喜欢逻辑智能的较大儿童喜欢 计算（加、减、乘、除）； 有序的排列收集物； 玩有策略的游戏（国际象棋、国际跳棋、标准 棋类）； 记录信息，探索模式； 用电脑； 解决有正确答案的问题。 三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 数数 数数 对年幼的孩子们来说，数数几乎和呼吸一样自然。对年幼的

21、孩子们来说，数数几乎和呼吸一样自然。 幼儿需要早点开始数数，并且经常数数。家长应该抓幼儿需要早点开始数数，并且经常数数。家长应该抓 住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。 例如当你带着他走路的时候，可以数台阶；当你打开例如当你带着他走路的时候，可以数台阶；当你打开 购物袋，往冰箱里塞东西的时候，可以数一下买了多购物袋，往冰箱里塞东西的时候，可以数一下买了多 少食品；数一数你递给孩子多少积木。当然，孩子大少食品；数一数你递给孩子多少积木。当然，孩子大 些后，数字可以增加。些后，数字可以增加。 三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数

22、学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 比比 较较 比较是一种孩子能经常发现乐趣的事比较是一种孩子能经常发现乐趣的事 情。家长可以成为一个情。家长可以成为一个“假装的魔术师假装的魔术师”， 然后用一块手帕或一块装饰物，问孩子左然后用一块手帕或一块装饰物，问孩子左 手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完 后，把糖放在桌子上，数数看他是否猜对后，把糖放在桌子上，数数看他是否猜对 了。了。 三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 计计 算算 计算，在小时候一般仅仅指简单的加计算，在小时候一般仅

23、仅指简单的加 减法。对减法。对6 6岁以下的孩子来说，把简单的岁以下的孩子来说，把简单的 阿拉伯数字加起来（数字要小于阿拉伯数字加起来（数字要小于2020，和差，和差 也要小于也要小于2020）这是一个很好的目标。有时，）这是一个很好的目标。有时， 这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中 减去减去2 2或或3 3。 三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法 发展孩子数学逻辑智能的一些建议发展孩子数学逻辑智能的一些建议 记记 录录 记录，也就是保持发生的事情的痕迹，记录，也就是保持发生的事情的痕迹， 是一种很好的方法；但是，给予孩子这种是一种很好的方法；但是，给予

24、孩子这种 能力时，实际的记录、记录的保持都需要能力时，实际的记录、记录的保持都需要 成人来帮助做。例如成人来帮助做。例如“吃多少口才能把整吃多少口才能把整 个苹果吃完？所用的时间是比吃一个梨多个苹果吃完？所用的时间是比吃一个梨多 还是少？还是少？” 三、多元智力开发人际关系智能的培养方法 具有较高的人际关系智能的幼儿的特点具有较高的人际关系智能的幼儿的特点 和别人一起玩； 和别人待在一起（通常不喜欢一个人待 着）； 注意别人、照顾别人和教育别人； 注重合作，而不注重在游戏中竞争； 和指导者联合并形成一种很特殊的关系。 三、多元智力开发人际关系智能的培养方法 具有较高的人际关系智能的较大儿童喜欢

25、具有较高的人际关系智能的较大儿童喜欢 组建团队，或者在同伴中推动关系的发展； 解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心 推测别人的想法和动机 ； 成为别人的顾问和建议者 ； 在小组中扮演领导角色。 三、多元智力开发人际关系智能的培养方法 发展孩子人际关系智能的一些建议发展孩子人际关系智能的一些建议 1、和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。父 母需要花些力气为孩子们找些玩伴。 2、让孩子同时担任领导者和被管理者的角色是很重要 的。 3、运用电影作为一种手段是孩子们思考和理解人类行 为的很好办法。 4、运用文学作为一种手段，给孩子们提供一个可以观 察和推测的办法。例如给孩子念完故事后，父母可

26、 以问“在这种情况下你会怎么想呢？” 三、多元智力开发内省智能的培养方法 爱做白日梦；爱做白日梦； 拥有和表达对食物或活动强烈的偏爱；拥有和表达对食物或活动强烈的偏爱； 当需要时请求帮助，但也知道他们什当需要时请求帮助，但也知道他们什 么时候不需要助手。么时候不需要助手。 三、多元智力开发内省智能的培养方法 三、多元智力开发内省智能的培养方法 发展孩子内省智能的一些建议发展孩子内省智能的一些建议 1 1、父母相互交流关于成人行为的自我反省是一个、父母相互交流关于成人行为的自我反省是一个 非常有效的开始方式。非常有效的开始方式。 2 2、和孩子们谈论其他人的行为是下一个发展步骤。、和孩子们谈论其

27、他人的行为是下一个发展步骤。 3 3、和孩子们谈论他们自己的行为。、和孩子们谈论他们自己的行为。 4 4、和孩子们讨论他们可能怎样被别人评价。、和孩子们讨论他们可能怎样被别人评价。 三、多元智力开发视觉-空间智能的培养方法 拥有良好的视觉拥有良好的视觉- -空间智能的幼儿特点空间智能的幼儿特点 * 复制，涂鸦，描画和绘画； * 制模和建造； * 混合同一色系的颜色和物品； * 选择穿着； * 看录像片和照片； * 玩字谜。 三、多元智力开发视觉-空间智能的培养方法 * * 在一个更加高的水平上创造，涂鸦，描画在一个更加高的水平上创造，涂鸦，描画 和绘画；和绘画； * * 玩字谜或者复杂的迷宫；

28、玩字谜或者复杂的迷宫； * * 玩一些数学模型；玩一些数学模型； * * 设计服装，建筑，要塞和城市；设计服装，建筑，要塞和城市； * * 制作字谜以及迷宫；制作字谜以及迷宫； * * 拍照；拍照； * * 看地图；看地图； * * 把东西拆开来，（有时）也能够成功地把它把东西拆开来，（有时）也能够成功地把它 们们 再组装起来。再组装起来。 三、多元智力开发视觉-空间智能的培养方法 发展孩子视觉发展孩子视觉- -空间智能的一些建议空间智能的一些建议 1.和孩子一起创造作品是一项很不错的活动。 2.参观博物馆和画廊应该成为每个儿童童年的一 部分。 3.3.描画、绘画、雕刻和泥塑是好事！ 4. 4

29、.在装饰和穿着中保持一种艺术的意识应 从幼年开始。 三、多元智力开发音乐智能的培养方法 乐感较强的年幼儿童的特点 * 他们对周围环境中的声音很敏感； * 听认音节； * 唱歌、低声细语、自个儿哼歌； * 利用日常生活用品制作乐器； * 用声音谱写乐章； * 学习音乐。 三、多元智力看开发音乐智能的培养方法 乐感较强的较大儿童喜欢乐感较强的较大儿童喜欢 * 演奏乐器，学习新乐器； * 演奏音乐，不论是合奏还是独奏； * 工作时（间或）会打音乐节拍； * 显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆； * 成为音乐的消费者（因为他会关注音乐 会和购买音乐产品）； * 自编旋律，作曲。 三、多元智力开发音乐智能

30、的培养方法 发展孩子音乐智能的一些建议发展孩子音乐智能的一些建议 鼓励唱歌鼓励唱歌 唱歌对儿童来说很有益。它不仅帮唱歌对儿童来说很有益。它不仅帮 助儿童喜欢上音乐，而且有助于逻辑助儿童喜欢上音乐，而且有助于逻辑 感的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲感的培养。唱歌最早从摇篮曲和小曲 开始，随着孩子长大，家庭成员能培开始，随着孩子长大，家庭成员能培 养一种愉快的习惯，就是在全家长途养一种愉快的习惯，就是在全家长途 汽车旅行时一起唱歌。汽车旅行时一起唱歌。 三、多元智力开发音乐智能的培养方法 发展孩子音乐智能的一些建议发展孩子音乐智能的一些建议 学习音乐课程学习音乐课程 给孩子报名参加指导性的音乐课也给

31、孩子报名参加指导性的音乐课也 是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、是很有价值的。选择钢琴课、吉他课、 小提琴课或者其他乐器课程，其实并小提琴课或者其他乐器课程，其实并 没有什么关系。就音乐天赋而言，演没有什么关系。就音乐天赋而言，演 奏某种乐器的能力很容易迁移到其他奏某种乐器的能力很容易迁移到其他 乐器上。乐器上。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 具有杰出肢体运动智能的幼儿特点具有杰出肢体运动智能的幼儿特点 * 在很早的时候就很能动、爬和走； * 喜欢亲历冒险，把他们自己置身于 挑战性的环境中； * 能控制东西，并进行堆砌和建造； * 对球能够进行抚摸，滚动，和玩耍； * 自己重复，一遍

32、一遍的做相同的事。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 具有杰出肢体运动智能的较大儿童喜欢具有杰出肢体运动智能的较大儿童喜欢 * * 进入运动队活动；进入运动队活动； * * 进行体育比赛并学习新的运动技能；进行体育比赛并学习新的运动技能； * * 不停的练习一种特别的运动技能；不停的练习一种特别的运动技能； * * 所有类型的比赛；所有类型的比赛； * * 喜欢模拟表演。喜欢模拟表演。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 陪孩子玩亲子游戏陪孩子玩亲子游戏 以运动的方式和你的孩子玩是亲子以运动的方式和你的孩子玩是亲子 关系的

33、自然的一方面。例如把球在地关系的自然的一方面。例如把球在地 板上推来推去，或者玩用力不大的拔板上推来推去，或者玩用力不大的拔 河，都是让孩子的肢体河，都是让孩子的肢体- -运动智能发展运动智能发展 的很好方法。的很好方法。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 户外活动户外活动 简单的户外抓人游戏，跳绳，踢足简单的户外抓人游戏，跳绳，踢足 球，或者和你的孩子一起游泳都不错。球，或者和你的孩子一起游泳都不错。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 参加运动队训练班参加运

34、动队训练班 把你的孩子安排到一个正规的运动班里去，把你的孩子安排到一个正规的运动班里去， 学习规则和正确的技术是让他技能上进步的好方学习规则和正确的技术是让他技能上进步的好方 法。法。关键是你的孩子的热情和愿望如何。如果你 的孩子想参加， 那就不要犹豫了。 三、多元智力开发肢体运动智能的培养方法 发展孩子肢体运动智能的一些建议发展孩子肢体运动智能的一些建议 发展肢体语言的爱好发展肢体语言的爱好 很多人的爱好都与触觉很多人的爱好都与触觉- -运动领域有关：跳舞，运动领域有关：跳舞， 溜冰，体操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤，溜冰，体操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤， 越野跑，羽毛球和骑自行车

35、都属于这个范围。一越野跑，羽毛球和骑自行车都属于这个范围。一 些戏剧的形式，特别是哑剧，也能发展肢体些戏剧的形式，特别是哑剧，也能发展肢体- -运动运动 智能。智能。 三、多元智力开发自然智能的培养方法 具有杰出自然智能的幼儿的特点具有杰出自然智能的幼儿的特点 * * 收集大自然中的物品；收集大自然中的物品； * * 玩土或沙子；玩土或沙子； * * 和家养宠物接触；和家养宠物接触； * * 去动物园，水族馆、或是花园；去动物园，水族馆、或是花园； * * 在户外玩，也不介意天气情况或温度；在户外玩，也不介意天气情况或温度； * * 和家里人一起去野营。和家里人一起去野营。 三、多元智力开发自

36、然智能的培养方法 具有杰出自然智能的较大儿童喜欢具有杰出自然智能的较大儿童喜欢 * * 整理他们收集的东西；整理他们收集的东西； * * 照顾家里的宠物，并和它们一起玩；照顾家里的宠物，并和它们一起玩； * * 在花盆或阳台上种花或是蔬菜；在花盆或阳台上种花或是蔬菜； * * 在花园里干活；在花园里干活； * * 参加更多的野营旅行；参加更多的野营旅行； * * 对环境进行挑战；对环境进行挑战； * * 在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者在动物园、宠物诊所、或花园里做志愿者。 三、多元智力开发自然智能的培养方法 发展孩子自然智能的一些建议发展孩子自然智能的一些建议 1 1、观察季节变化所引起

37、的大自然的变化，也是发、观察季节变化所引起的大自然的变化，也是发 展孩子自然智能的一个好方案。展孩子自然智能的一个好方案。 2 2、让孩子接近动物也很重要。无论是大宠物还是、让孩子接近动物也很重要。无论是大宠物还是 小宠物，都可以为孩子提供和动物相处的经验。小宠物，都可以为孩子提供和动物相处的经验。 3 3、定期性的去动物园或水族馆，可以让孩子有机、定期性的去动物园或水族馆，可以让孩子有机 会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。会熟悉不同的、甚至奇异的动物和鱼类。 4 4、鼓励和支持孩子的收藏也很有帮助。、鼓励和支持孩子的收藏也很有帮助。 四、多元智能测试四、多元智能测试 多彩光谱评价是以多元智

38、能为理论基础的课程评估方多彩光谱评价是以多元智能为理论基础的课程评估方 案之一，近年来日益得到人们的关注。光谱评估涉及案之一，近年来日益得到人们的关注。光谱评估涉及 的智力领域包括：语言、数学、运动、音乐、科学、的智力领域包括：语言、数学、运动、音乐、科学、 社会理解力、视觉艺术、工作风格（集中注意力、坚社会理解力、视觉艺术、工作风格（集中注意力、坚 持性等）。它突破了传统智力测试的狭窄性，所涉及持性等）。它突破了传统智力测试的狭窄性，所涉及 的领域与的领域与8 8大智力并不是一一对应的，但能够反映出大智力并不是一一对应的，但能够反映出 这些智力在幼儿身上的表现。其主要目的是：让每个这些智力在

39、幼儿身上的表现。其主要目的是：让每个 儿童在自己强项的基础上更好发展。儿童在自己强项的基础上更好发展。 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给 分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能 的发展就越好。的发展就越好。 一、语言智能一、语言智能 很符合 不太符合 不符合 1.1.喜欢模仿方言喜欢模仿方言2 1 02 1 0 2.2.有写日记的习惯有写日记的习惯2 1 02 1 0 3.3.一有时间，就会捧着一

40、本书一有时间，就会捧着一本书2 1 02 1 0 4.4.善于跟各种各样的人说话善于跟各种各样的人说话2 1 02 1 0 5.5.总是能耐心地听别人讲述总是能耐心地听别人讲述2 1 02 1 0 6.6.写作时感到思如泉涌写作时感到思如泉涌2 1 02 1 0 7.7.对外语学习很感兴趣对外语学习很感兴趣2 1 02 1 0 8.8.和别人意见不同时总能说服别人和别人意见不同时总能说服别人2 1 02 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 1.1.对各种物品的功能都要了解得很清楚2 1 2 1 0 0 2.2.有掂量物体的习惯2 1 2 1 0 0 3.3.喜欢做数学运算题2 1 2 1

41、 0 0 4.4.善于找出事物之间的逻辑关系2 1 2 1 0 0 5.5.觉得数学公式比语言描述更容易理解2 1 2 1 0 0 6.6.对什么问题都喜欢做出假设2 1 2 1 0 0 7.7.思考问题时能进行层层推理2 1 2 1 0 0 8.8.喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述2 1 2 1 0 0 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给分数，以每一 种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能的发展就越好。 二、数理逻辑智能二、

42、数理逻辑智能 很符合很符合 不太符合不太符合 不符合不符合 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然 后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越 高，意味着这方面智能的发展就越好。高，意味着这方面智能的发展就越好。 三、身体运动智能三、身体运动智能 很符合 不太符合 不符合 1.喜欢摆弄物体 2 1 0 2.能很好地保持身体平衡 2 1 0 3.手眼的配合很协调 2 1 0 4.对穿针线等精细活很在行 2 1 0 5.喜欢跑步打球等体育项目 2 1

43、 0 6.走路时体态轻盈 2 1 0 7.学东西时总喜欢亲自动手 2 1 0 8.每天总保持一定量的运动 2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然 后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越 高，意味着这方面智能的发展就越好。高，意味着这方面智能的发展就越好。 四、视觉四、视觉-空间智能空间智能 很符合 不太符合 不符合 1.对各种物品的形状和颜色等很敏感2 1 0 2.善于玩“走迷宫”的游戏2 1 0 3.哪怕是第一次去的陌生地方都不

44、会搞错方向2 1 0 4.能在交通拥挤的地方自如地穿梭前行2 1 0 5.理解新学的事物时脑中会浮现一幅幅图像2 1 0 6.喜欢摄影或绘画2 1 0 7.能自己设计一些图案或形状各异的物品2 1 0 8.喜欢用坐标图等来替代语言文字的描述2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然后根据所给 分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越高，意味着这方面智能 的发展就越好。的发展就越好。 五、音乐智能五、音乐智能 很符合 不太符合

45、不符合 1.喜欢听各种各样的声音2 1 0 2.每天都要有音乐陪伴2 1 0 3.一首新曲子，只要听几遍就能哼出来2 1 0 4.善于捕捉各种曲调所表达的意义2 1 0 5.喜欢购置大量的音带等声像资料2 1 0 6.听到不同曲子时会有很多联想2 1 0 7.只要给出音乐片段，就能说出所蕴涵的意义2 1 0 8.能够弹奏乐器2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然 后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越 高，意味着这方面智能的发展就

46、越好。高，意味着这方面智能的发展就越好。 六、人际关系智能六、人际关系智能 很符合 不太符合 不符合 1.孝顺父母2 1 0 2.与陌生人交谈都能有一见如故之感2 1 0 3.有许多一直保持联系的朋友2 1 0 4.善于同各种人打交道2 1 0 5.在各种场合都会成为受人关注的对象2 1 0 6.在同事中很有号召力2 1 0 7.善于从别人的表情中揣摩出内心想法2 1 0 8.总能赢得大家的喜爱2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然 后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越后根据所

47、给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越 高，意味着这方面智能的发展就越好。高，意味着这方面智能的发展就越好。 七、内省智能七、内省智能 很符合 不太符合 不符合 1.对自己有一个适度的评价2 1 0 2.经常都能保持心情愉快2 1 0 3.总为自己设定一个新的人生目标2 1 0 4.对人生有自己独特的价值观2 1 0 5.喜欢独自一人思考2 1 0 6.清楚地知道自己的弱点2 1 0 7.总有很高的生活热情2 1 0 8.总能独当一面完成任务2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然请您根据自己的实际情况，在最符合的地方打上圈。然 后根据

48、所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越后根据所给分数，以每一种智能单位，分别相加。分数越 高，意味着这方面智能的发展就越好。高，意味着这方面智能的发展就越好。 八、自然观察智能八、自然观察智能 很符合 不太符合 不符合 1.对自然环境的变化很敏感2 1 0 2.了解各种植物的名称和特性2 1 0 3.喜欢到野外勘察2 1 0 4.对生物链等问题感兴趣2 1 0 5.喜欢观察星座等天文现象2 1 0 6.经常收集石头或其他标本2 1 0 7.对动物充满好奇，总想了解他们的习性2 1 0 8.喜欢到森林等纯自然的地方去旅游2 1 0 四、多元智能测试四、多元智能测试 评分标准：很符合为2分；

49、不太符合为1分；不符合 为0分。 每项智能若有1316分，则说明您的这项智能发展 得很好； 每项智能若有 912分，则说明您的这项智能发展 得较好； 每项智能若低于9分，则说明您在这方面还要努力。 四、多元智能测试四、多元智能测试 皮纹学是一门专业领域学科，所谓皮纹的研究 是指对人体手指、手掌、脚趾、脚掌上凸起的皮肤 纹路的研究，皮纹形成决定于胚胎发育早期，出生 后不再发生改变，具有遗传性、唯一性和不变性， 是对人体基因遗传密码的解读 。皮纹学与“看手 相”有本质区别，皮纹的形态受染色体基因调控， 皮纹的排列形式是一种多基因遗传。 四、多元智能测试四、多元智能测试 最近几年，多元智能皮纹测试正

50、在中国大陆悄 然兴起，北京、上海、广州、南京等地的皮纹测试 机构大量涌起。许多皮纹多元智能测评机构都纷纷 介绍：从皮纹中可以准确的分析出孩子的多元智能 及潜在个性，甚至有些宣称可以通过皮纹测试出孩 子的性格、大脑的容量以及未来应从事的职业等。 如何认识这一现象？ 四、多元智能测试四、多元智能测试 通过深深浅浅的纹路真的能窥探大脑的容量和 结构功能，真的能洞悉孩子的潜能和缺陷？中国遗 传学会肤纹学研究协作组组长张海国认为，指纹和 掌纹来自遗传，指纹和掌纹蕴藏丰富的遗传信息毋 庸置疑，医学上也早已得到证实，但遗传机制尚不 清楚，皮纹受哪些基因控制仍在研究中，因此，专专 家提醒：家长家提醒：家长“望子成龙望子成龙”应谨慎应谨慎。 智能 强项 思 考喜 欢需 要 语言 文字阅读、写作、讲故 事、玩文字游戏 书籍、磁带、纸、日记、对话、讨论、 辩论、故事 数学 逻辑 推理试验、提问、计算 可探索思考的事物、科学资料、操作、 参观科技馆 空间 思维 图像设计、想像、画画录像、电影、图画书、参观艺术馆 身体 运动 身体 感觉 跑、跳、触摸、建 造 游戏、动作、触觉经验、动手学习 音乐 节奏 旋律 唱歌、打拍子、 唱歌 随唱时间、音乐、乐器 交际