磁现象说课稿

1、磁现象说课稿模范九义校 张华一、教材分析教材的地位与作用本节是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容， 关于第九章电与磁的教学内容， 既有基础知识，又是电学知识的延伸和发展，是比较综合的知识体系。 磁现象作为 初中物理教学来说，从考点要求的角度来讲，要求并不高，考点内容不多，但是如果从 新课标的素质要求来讲，尤其是对于学生情感、态度与价值观的培养方面却是一个很好 的契机。通过本节课的进行，除了让学生们掌握考点知识以外，更多的是通过丰富的视 频资料和文本资料展示以及学生活动的设计来对学生进行更高要求的素质培养。 教学目标 根据教学要求，教学内容和学生的实际情况，把本节课的教学三维目标定位如下：1

2、. 知识与技能知道磁性，磁体，磁极的概念及磁体的指向性 知道磁极间的相互作用规律知道什么是磁化，了解磁现象在日常生活中的应用2过程与方法通过简单的实验设计来培养学生自己动手做实验解决实际问题的能力3. 情感态度与价值感 培养学生的科学意识和科学精神 了解我国古代的科技成就对航海事业的发展作出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教 育。通过对现代生产生活中的磁性应用介绍让学生认识到科学技术的无穷力量。重难点根据教学大纲的要求，确定本节课 重点：磁体的性质，磁极，磁极间的相互作用规律 难点：利用磁极间的相互作用规律解释有关现象和磁化以及磁化的方法二、学情分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多

3、来自他们的兴趣，初中物理教 学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，他们有着强烈的好奇心。由于磁现象在学生 平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以学生认识起来不会存在很大的困难。但是 他们对磁现象的理解仍处于很肤浅的层面，有的还不统一。所以加强演示和学生实验是 很有必要的 。三、教法分析根据教学的三维目标和课标要求本着以学生为主体，教师为主导，注重科学探究的 理念，主要教学方法如下：1. 情景教学法：创设问题情境，激发学生学习兴趣，调动学习动力。2. 实验归纳探究法：在整个教学过程中，教师演示与学生自己动手做实验贯穿课堂的始 终。3. 多媒体辅助教学法：采用先进的教学手段，使抽象的东西形象化，

4、生动化，已突破课 堂的重难点。采用三种主要的教学方式以外呢，同时又采用了“读一读，想一想，做一做”等多样化 的方式进行教学。四、学法分析本着注意科学探究，提倡学习方式多样化的精神，结合学生实际，本节教学中主要 采用在教师指导下学生动手做实验，合作探究，分析讨论的模式进行教学。 让学生在 “做中学 ”1、让学生自己动手做实验， 以调动学生的学习兴趣。 从观察体验中获取信息并得出结论。2、通过实验设计培养学生自主、合作、探究的精神，让学生学会互相学习。3、学会用所掌握的物理知识解决实际问题，并认识到物理是有用的。五、教学程序教学内容:磁性，磁体，磁极，磁极的指向性，磁极间的相互作用规律，磁化及磁化

5、方式，磁 现象在生活中的应用。该课的内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要教师 明白内容间的逻辑结构。先讲什么 后讲什么。应尽量安排好。一、创设问题情境，弓I入新课1幻灯片展示一段配有图片的文字，学生一起朗诵：在天水一色的。问题：他们是怎样摆脱当时的困境的？2、幻灯片出示：罗盘、司南等图片，教师作出介绍。3、媒体视频播放：猫和老鼠提问：猫是怎样抓住老鼠的？跟踪提问：为什么磁铁就可以帮助猫抓住老鼠？磁铁具有什么样的性质呢？设计说明：通过视频播放，创设问题情境，利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣， 让学生带着问题开始新课教学。二、点拨思维，新知传授 1、磁性、磁体教师出示

6、磁铁问题：平时摆弄磁铁时发现它能够吸引铁的物质，磁铁只能吸铁吗？能不能吸引其他东 西？引导学生实验：将铁钉、铁钥匙、钢锯片、回形针、镍币、铜钥匙、铝币、塑料笔、玻璃片等器材 放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。观察实验现象，学生分析讨论得出磁性磁体的概念。幻灯片出示常见的磁体设计说明：学生自己动手实验，对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，在老师的引导下使 学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念。 2、认识磁极磁体是具有磁性的提问：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？也就是说磁铁各部分的磁性强弱相同吗？ 引导学生实验把一些回形针均匀地铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平

7、放在大头针上， 然后用手轻轻将磁体提起，观察现象。由实验现象，学生归纳得出磁极的概念跟踪练习设计说明：提出问题，通过做实验，激发学生兴趣，深刻理解磁极的概念。小知识后紧 跟练习，可以及时巩固所学知识。 3、磁体的指向性提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极？如果将磁体用细 线悬挂起来，小磁针支撑起来，静止时他们两极的指向又与什么规律呢？学生动手实验将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。跟踪提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？学生观察，讨论，回答问题，明确磁体的指向性，认识磁体的南北极设计说明：通过学生自己做实验，观察实验现象，总结归纳得

8、出结论，培养学生的观察 概括能力，进而明确磁体的指向性 4、指南针介绍指南针媒体播放【郑和下西洋】视频资料，对学生进行爱国主义教育。设计说明：通过讲解，增强学生的民族自豪感，培养学生应用知识解决实际问题的意识 5、磁极间的相互作用规律提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？学生猜想。教师做演示实验进行验证，学生观察媒体视频播放八年级物理磁现象动画课件.重现刚才的实验 通过媒体展示和教师实验，让学生讨论，归纳得出结论 指导学生完成课本 “想想做做 ”有关内容设计说明 ：磁极间的相互作用规律是本节课的重点，通过做实验和多媒体视频播放相结 合的方式来进行突破，使之形象生动

9、化，帮助学生深刻理解与记忆。 6、磁化提问 ：人造磁体是根据什么道理制成的 ? 教师演示实验器材：大铁钉，钢锯条，小的铁钥匙，铁屑，磁体 师生讨论，交流，由实验得出磁化的概念。媒体播放磁化视频 通过实验和媒体播放，师生互动，明确磁化的两种方式，引入软硬磁体的的概念 7、磁现象在生产生活中的应用 学生交流讨论说出了解的磁现象在生活中应用的例子教师用多 媒体展示 磁现象在现代科技生产生活中的应用，并进行扩展补充 设计说明： 明确科学技术的重要性，培养学生将所学知识应用于生活实践的意识。 8、课堂小结，反馈练习，强化所学知识 师生共同回顾本节课所学的主要知识，并展示练习设计说明： 课堂小结和反馈练习是课堂教学的重要组成部分，通过反馈练习可以发现学 生存在的主要问题与差异，及时调整教学以减少失误，提高教学效果。六、板书设计9.1 磁现象1. 磁性：物体