电大《学前儿童发展心理学》参考答案

1、学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）一、名词解释（每小题5分，共20分）1学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。3实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2分，共44分）1发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的 、不断积累的过程。2在心理学中通常把实验

2、的研究者称为主试,把被研究者称为被试。3母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。5发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。6对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。7发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。8纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。10发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心

3、理发展的不同。11调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。12儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18分，共36分）1应当如何理解“关键期”的概念？关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。关键期一方面说明个体接受外部刺激的期限，更说明个体对对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。关键期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。2横向和纵向研究的优缺点。横向研究的优点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性；横向研究的缺点：难以寻找转折点；有抽样误差；纵向研究的优点：

4、直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；纵向研究缺点：研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。3. 儿童思维发展的总趋势是什么？ (1)直觉行动思维在先； (2)具体形象思维随后；(3)抽象逻辑思维最后；(4)其发展顺序而言是固定的、不可逆的。二、论述题 (一) 试述思维发展对儿童心理发展的作用。 (1)对认知发展的作用；(2)对情感发展的作用；(3)对社会性发展；学前儿童发展心理学作业2一、名词解释（每小题5分，共25分）1直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。2具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于

5、直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。3记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。4自传体记忆是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。5记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。二、填空题（每小题1分，共39分）1具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。2复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。3对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。4视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。5美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了

6、婴儿对形状的辨别和偏好。6婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。7直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来。8儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。9具体形象思维主要表现在幼儿期。10尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。11由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意记忆为主。12儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。13多通道知觉主要指视觉听觉、视觉触觉、视觉动觉之间的联合。14颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。15美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典

7、实验装置16研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下 ， 再前后 ， 然后是左右。17婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。18儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性和行动性特点。19皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。20学前儿童晚期时其思维出现了抽象逻辑思维的萌芽。216、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量） 。22儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。23随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我

8、中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。三、简答题（每小题18分，共36分）1对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。新入园儿童的“入托分离性焦虑”2儿童思维发展的总趋势是什么？儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互

9、联系，相互配合，相互补充的。学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。四、论述题（每小题10分，共10分）试述思维发展对儿童心理发展的作用。思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。学前儿童发展心理学作

10、业3（第4至5章）一、名词解释（每小题2分，共12分）1自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。2同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。3亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。4自我中心语言同15依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。6移情是体验他人情绪情感的能力。二、填空题（每小题0.5分，共23

11、分）1角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。2柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平六阶段道德发展理论。3安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑回避型、安全型、焦虑反抗型、紊乱型。4处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为蝌蚪人。5学前儿童口语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力 以及语用技能的发展等方面。6儿童道德认知发展的阶段分为前道德阶段（02岁）、他律道德阶段（27岁）、自律道德阶段（712岁）。7电视的负面效应是由于社会对媒体的使用不当， 或者是家长本身的原因造成的。8操作性游戏的发展

12、主要体现在无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏三个发展阶段中。9儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、和问题与回答。10儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色。11在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。12儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。13社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前教师 是影响儿童最有力的人物。14喜欢的物体和颜色是儿童评价作品好坏的两个标准。15自我中心语言分为三个范畴重复、独白、双人或集体的独白。16心理学家parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游

13、戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。17在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直 关系对儿童的影响更强烈、更持久。18微笑是婴儿的第一个社会性行为。19在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇。20美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性 。三、简答题（每小题4分，共36分）1心理学家parten是怎样划分游戏种类的?p160心理学家parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为 ：独自游戏平行游戏联合游戏和合作游戏。226岁儿童语法结构的发展趋势?从混沌一体到逐步分化句子结构从简单到复杂句子机构从不完整到

14、完整句子长度由短到长3儿童在音乐世界扮演的角色?扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色4他律道德阶段儿童的特点?认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的在评定行为是非时，总是抱极端的态度判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚单方面做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。5儿童亲社会行为的影响因素? 环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等 认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归因 移情 强化6气质与儿童情绪调控的关系? 儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。 由于气质不

15、同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合； 也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。 大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。7玩具及电视对儿童发展有何影响? 玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。 儿童的活动空间过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突。 儿童较长时间收看电视节目，自主活动时间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。 儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。8教师对儿童同伴关系发展的影响?(1) 教师角色对儿童的重要性；(2) 教师应取的态度和方式。教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。研究发现，其他小朋友对某个小朋友的态度和关系与教师

16、对该儿童的态度和评价有很大的关系。经常受到教师否定评价和批评的小朋友也将成为其他小朋友否定和批评的对象，极易导致小朋友在同伴中不受欢迎。因此，教师要注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。教师要注意给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础。9儿童评价一幅画的标准是什么?(1) 喜欢图画中所画的对象；(2) 喜欢图画中所有的颜色。儿童偏爱色彩鲜艳和丰富的美术作品。四、论述

17、题（每小题3分，共9分）1试述游戏活动中儿童的心理特点。p154(1)兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。(2)注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。(3)有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。(4)自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。(5)假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行。(6)人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。(7)各方面能力的

18、延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。2试述早期依恋对后期行为的影响。(1) 早期依恋对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与轫交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。(2) 早期依恋对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。(3) 早期依恋对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调

19、节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。3试述同伴关系对儿童发展的作用。展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。 五、案例分析题（每小题10分，共20分） 1、琳琳有

20、一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 从学前儿童性格特征:好动；好奇、好问；好模仿；好冲动角度加以分析,指出父母亲应如何针对这一特点加以教养。有自己的观点；能作一定的分析； 2、每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪

21、天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。 学前儿童发展心理学作业4一、名词解释（每小

22、题4分，共8分）1性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。2观察学习通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。二、填空题（每小题1分，共29分）1气质有类型的差异而无好坏的区别， 每种气质类型都有其积极一面和消极一面。2个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。3在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到愿意和应该的区别。4学前儿童自我评价的特点表现为从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价。5教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。6学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。7婴儿

23、三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。8观察他人的过程有注意、保持、运动复现、强化和动机等个组成部分。9儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。10儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，称作最近发展区。11自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。12儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。13学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的评价。14学前儿童性格特征表现为好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。三、简答题（每小题6分，共30分）1儿童自我评价的特点？(1) 从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价； (2)

24、 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； (3) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。2消极强化与惩罚有什么不同？消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同。3研究儿童气质有什么意义？研究儿童气质的意义在于：(1)气质有类型差异无好坏之分；(2)每一种气质积极和消极的地方；(3)成人和教师应有的态度：应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。4个体性别角色发展的阶段？ p190性别角色是个体关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。其发展阶段为：(1)生物取向阶段；(2)社会

25、取向阶段；(3)心理取向阶段。5格塞尔学派提出哪些教育的忠告？每一位父母和学前教育的教师都应该充分认识到成熟规律固有的智慧。格塞尔学说提出的教育忠告，所有的教育忠告都建立在尊重成熟的客观规律的基础上。1不要认为你的孩子成为什么样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去教育他；2学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；3尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；4不要老去想“下一步该发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每个阶段的乐趣。四、论述题（每小题10分，共20分）1皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。(1)皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；(2)教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；(3)教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。2今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。(1)个体成熟的原则的含义：个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。(2) 对我们儿童教育的借鉴及启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观