一年级上册语文电子备课(汉语拼音1

1、 汉语拼音1“ o e”教学设计教学目标：1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及、o、e的第二声和第三声。教学准备：配合学习、o、e发音的录音带；带、o、e声调的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教学目标： 1、学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点 1、o、e的发音方法和韵母

2、带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)谈话导入，激发学习兴趣。1、同学们，我们要学好普通话首先要学好汉语拼音。（教师举例说明其作用。）2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(二)学习单韵母1、看图引出单韵母：图上的小朋友在干什么呢？小女孩发出的声音就是我们今天要学习的第一个拼音朋友。（板书“”。）2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。3、学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴。 4、再引导

3、学生看图发现：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。5、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴唇圆拢，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，就能发出正确的字母音了：嘴巴圆圆o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁扁eee）。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e ee。”要告诉学生发单韵母、o

4、、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3、跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1、以拼音“”为例，激趣引出四声。这三个拼音朋友都可以戴上四顶不同的帽子，读音也不同了，想学习吗？（教师板书“”的四声，并范读一遍。）2、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。教师示范做手势并教读顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。引导学生看看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又

5、上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 (3)引导学生想想生活中哪些字是读这些音的。（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母。3读带调韵母。（齐读、指名读。） （八）作业。1、读三个拼音的四声。2、和家长一起合作做拼音头饰。第二课时一、教学目标：（一）复习巩固、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点：（一）巩固练习、o、e四个声调的练习。（二）学会书写、o、e三个字母。三、教

6、学过程：（一）复习巩固。1、出示拼音卡片，抽读三个字母的四声。2、玩找朋友游戏，巩固读音。（二）教写、o、e三个单韵母。1认识四线三格。这三个拼音朋友都有一个共同的家，它们住在四线三格里面。（出示四线格。）并教学生认识它的组成。2拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称：左半圆和竖右弯。3教学生书写。（1）“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔写竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写

7、一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2指导读书。（教师范读后，让学生练习读。） (四)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 附板书设计： 汉语拼音2“ i、u、 ”教学设计教学目标：1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

8、 3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点：1、i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教学准备：1、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。 2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：三课时第一课时 教学目标1、学习 i、u、 的读音。 2、读准 i、u、 的带调读音。 教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e （出示卡片，齐读、指名读。） 二、学习单韵母 i、u、的读音及四声1、教学单韵

9、母 i： （1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） （2）教师范读i，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） （3）读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检

10、查） （4）教学 i 的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 （5）复习 i 的四声。 2、教学单韵母 u：（1）读准 u 的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） （2）读准单韵母 u 的四声：出示四声卡片，提问：谁

11、能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） （3）复习 u 的四声。 3、教学单韵母 。 （1）读准 的音，认识字母形：出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） （2）

12、读准 的四声：出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） （3）复习 的四声（按顺序或打乱顺序读。） 三、复习 i、u、 的读音及四声：1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 2、发音练习，出示小黑板：（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读 。四、小结 第二课时教学目标：1、在四线格上正确书写i、u、。2、学会y、w 2个

13、声母，读准音，认清形，正确书写教学过程：一、复习导入齐读i、u、的卡片，指读其四声。二、指导在四线格上正确书写i、u、。1教师引导学生观察四线格中的i、u、问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i、u、，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍i、u、。三、学习声母y、w（一）学习声母y1、引出声母y单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（示卡片y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。2、教师范读y，学生练读，指名读，正音。（与韵母i比较）3、认识字母形：图上的什么像

14、声母y的形状？（树杈树杈yyy）（二）学习声母w1、引出声母w单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（卡片W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？2、学生尝试发音。（开火车读，正音，与韵母u比较）3、认识字母形：图上的什么像声母大W的形状？（屋顶屋顶 WWW）（三）指导书写y、w1教师引导学生观察四线格中的y、w问：它们各占在什么格？（y占中格和下格， w占中格）2教师示范书写：y、w，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。、学生在练习本上书写三遍y、w。四、复习巩固。认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。 第三课时教学目标：1、复习巩固i、u、 3个单韵母

15、和 y、w 2个声母。2、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。教学过程：一、复习导入认读字母卡片：i、u、 （带调）和 y、w。二、学习整体认读音节yi、wu、yu。（一）学习整体认读音节yi1、引出整体认读音节yi大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节（出示yi）。2、教师范读yi，学生练读，指名读，正音。（与韵母i的读音相同）3、教学yi的四声。（出示四声调的yi，提示标调方法，多种形式练读）4、指导按yi的四声调练说词语。（二）学习整体认读音节wu 大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（卡片Wu）。整体认读音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。学生任选

16、音节说词。（三）学习整体认读音节yu。1、引出整体认读音节yu小朋友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。 2、领读、齐读。（提示与的读音相同）3、指导区分和yu。仔细看看，小弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？4、小结：小弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。（师边叙说边把“y”上的两点擦掉）师生一起读儿歌：小没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。5、学习yu的四声。 师：整体认读音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给

17、它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 6、据音说词。三、指导读书。四、总结板书设计汉语拼音2 i（ ） u（ ） ( )y wyi ( y y y y) wu ( w w w w) yu (y y y y)汉语拼音“”教学设计教学目标：1、学会、4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学

18、会4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、通过观察课文中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。教学难点：区别 两个声母的认读和书写。教学过程：一、复习检查并导入新课。1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：；嘴巴突突：；小鱼一跳： 。加拍手伴奏。）2、导入新课：今天我们要学4个新的字母，他们也叫声母。二、学习新内容。（一）学习声母。1、出示插图（文中的第一幅插图）问：图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

19、3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、开火车读，个别读，师正音。5、启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？6、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“右下半圆，。大家一起读一读。”（二）学习声母。1、 出示插图文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师依次出示声母卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、指名读，师正音，相机区别、的读音。（让学生对着手掌或纸张发音，感觉一下气流的大小。）5、开火车读，同桌读，抽读。6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流

20、辨别读的是哪个声母。）（三）认形，书写。合作记忆的字形。总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。分组学习。交流情况，师为声母编顺口溜（右上半圆，两个门洞，一根拐杖）2观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？3指导书写b（1）师讲述：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生独立书写一

21、个。4指导书写m。（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。5、提醒书写声母时应注意什么？并且师范写一个。6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）7、选择展示，评价。三、巩固练习。1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）2、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：四、布置作业。1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。2、把顺口溜读给家长听。板书设计：汉

22、语拼音、拼音卡片：第二课时教学目标：1、学会声母和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。3、认识个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、音节的拼读方法。2、认读个生字。教学难点：声母与韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知。1、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）2、师生一齐讲顺口溜并书空。二、学习拼读。（一）学习拼读音节，领悟方法。过渡:小朋友们，你们知道吗声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片，边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。（演示几次）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？一

23、起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。师示范拼读，生跟读。、指名读。（二）练习拼读音节，巩固方法。1拼读练习。b-a-bap-am-af-ab-o-bop-om-of-ob-i-bip-im-ib-u-bup-um-uf-u（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师范读，学生跟读。（3）指名读，同桌互读。（4）开火车读。2、 出示图片声母和韵母四声的相拼图。（1）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（2）请学生拼读。（3）师举例给音节组词，同桌给音节组词。（4）自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）(5)开火

24、车读。(6)师范读，生跟读。三、认读三个生字：爸、妈、我。1、出示插图，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？2、会拼读的音节自己拼一拼。3、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。4、个别读，师正音。5、去掉拼音认读生字。（开火车读）6、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？四、小结。同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！五、作业。1、回家把汉语拼音读一读。2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。板书设计：汉语拼音3、 拼音卡片：生字卡片：爸妈我汉语拼音4 “d t n l”教学

25、设计 教学目标： 1.学会d、t、n、l 4个声母，以及d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 2. 能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，在四线格里正确书写新学的声母。 3.养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 教学准备： 制作多媒体课件和拼音卡片，准备小奖品若干 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l 4个声母教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。教学过程：一、创境导

26、入。 1小朋友们，我们的开心拼音旅行又开始了，你做好准备没有？好了，我们出发啦！（课件展示拼音列车启动）前几天我们在拼音王国里认识了一些拼音宝宝，你们还记得都是谁吗？（点击课件：来到拼音王国，出示已学过的拼音字母）用我们喜欢的方式和拼音宝宝们打声招呼吧。 2瞧，拼音宝宝们多开心呀！可是，有几个宝宝忘了回家的路了，哪位小朋友可以送它们回家呀？（课件出示两座房子，门牌分别写着“声母”和“韵母”）指名请小朋友把“b p m f”送回“声母”家。 3真不错，今天呀，我们要继续学习另外四个声母。 二、拼音乐园 （一）学习声母 d 拼音王国里可热闹了！小朋友知道吗?这里正在举行一场有趣的运动会呢，我们瞧瞧

27、去。（课件出现小动物们在草地上赛跑，小兔在一旁敲鼓） 、看图，小兔在干什么？听，敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在这幅画面中，你能找出来吗？（点击小鼓，d 从中拖出并闪烁） 、教学 d 的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音宝宝，向他打个招呼吧。 (1)学生尝试发音。 (2)教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 (3)你能感觉到舌尖的变化有什么变化吗？ (4) 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 瞧，d 的好朋友谁来了？（课件出示b） (1)看看这两个声母宝宝，你发现了什么？善于发现的小朋友最聪明！（指名回答） (2)谁能想想办法

28、记住他们，不把他们认错了呢？学生自编口诀（课件演示 bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。）带领学生拍手念。 (3)来，小手做运动“摆一摆”。伸出小手，（课件演示用手把bd摆出来）自己试试吧，一边摆一边读。 (4)咱们来个比赛吧！注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d 的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（再检查） （二）学习声母 t 拼音王国的运动会继续进行。瞧，小鱼儿参加的是什么项目呀？（课件出示：小鱼跳高） 、告诉小朋友们一个秘密，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音

29、“t t t”） 、教学 t 的发音： (1)学生跟读，感受“t”的发音。 (2)辨别“t”与“d”的发音。 老师拿一张薄纸示范“t”与“d”的发音 ，小朋友们，请把小手伸出来和老师一起做，你感觉到了什么？ 、说起“t”呀，还有一个小故事呢！ “t”宝宝爱做运动，每天早上都要锻炼身体，看，“t”宝宝正在练习翻筋斗，咦，山羊老公公怎么不认识他了？你们瞧，翻了个筋斗的“t”宝宝变成了谁？（课件出示） 真是会学习的孩子，大家可以想个办法记住“t”宝宝吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） （三）学习声母 n、l 1小朋友们真不错，告诉大家一个好消息，小金猪噜噜也赶来了，瞧，他正从小门洞里向我们走过来

30、呢！（课件出示：小娃娃赶猪）他为我们带来了两位朋友，他藏在画面中，你能找出来吗？（点击画面，出示声母 n、l） 2哪位小朋友会读？指名读，学生尝试发音。 3、教师反复读 n l，看看老师的口型，你觉得有什么不一样吗？ 4、体验：学生捏鼻子发 n 的音，松开鼻子发 l 的音，体会发 n、 l 时，气流不同之处。（开火车读男女生对读鼓励学生当小老师带读） 5说一说：生活中什么东西的样子和n、l相像？他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？你会编口诀记住他们吗？ 三、送信游戏 学习了这么久，让我们轻松轻松吧！拼音宝宝们邀请我们来做一个小小的游戏送信。（师一边念口诀一边送信，生拍手跟着念） 1、请收到

31、信的小朋友上来。（生带着信上来一排站好） 2、你能把信上的内容告诉小朋友听吗？（一生领读，其余跟读） 三、指导书写 （1）拼音宝宝可喜欢小朋友了，他们邀请咱们到家里去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？（学生仔细观察拼音的位置）（2）老师范写一个，学生书写。五、小结下课 小朋友们，今天的开心拼音旅行马上要结束了，让我们和朋友们说声再见吧！（认读今天所学声母、音节，结束新课） 第二课时教学目标： 声母d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 教学重难点：认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。教学过程： 一、复习导入

32、1小朋友，今天老师给大家带来了一收有趣的儿歌，大家仔细听，看谁能在儿歌中找到昨天我们学习的声母。（课件出示语境图） “悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 2指名找到d 、t、 n、l，读一读。 二、开心果园 1我们的开心旅行下一站将前往果园，小朋友们准备好了没有？好，出发！ （课件出示开满鲜花的果园，小朋友，你们知道让花儿结果的口诀吗？） （课件出示花朵上写有“da di du de ta ti tu te nu na ne ni lu la le li n l”等音节）请你用老师教过的拼读方法试着读一读，读对了，美丽的花儿就能结出红红的苹果。 2自由读、指名读

33、、开火车、男生女生比赛读（课件显示：果园里苹果越来越多） 3 好啦，我们的开心果园活动马上要结束了，你想告诉其他小朋友拼读的秘密吗？（小结拼读方法） 三、闯关游戏 （第一关）神秘的朋友 1现在，有几位朋友也想加入我们的开心旅行，他们是谁呢？ 课件出示 d m、t d、m、t。 2自由拼读，自信的小朋友大声招呼朋友们加入我们的队伍吧！（指名拼读，课件出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。） 3 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车读。） 5 谁能给这些生字宝宝找找朋友？ （

34、第二关）故事创编 、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 、小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” （第三关）拼读儿歌 看大家学得这么认真，拼音宝宝要送给大家一首儿歌。 课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 男女生读齐读表演读。 四、总结 这两节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们可真聪明，学得很认真，咱们班有这么多的“拼音大王”，拼音王国的朋友们还真舍不得我们呢，他们欢迎下次咱们去拼音王国，现在，让我们跟拼音宝宝们说声再见吧！汉语拼音复习一教学目标：1、认读6个单韵母、10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、看图拼读音节。4、练习拼音，熟悉事物，把音节和图画正确地连起来。5、认读巩固学过的字。教学准备：师：拼音字母卡片，生字卡片， 一块四线格小黑板， 一块展示台， 一些用来奖励的五角星 ，动物头饰。生：准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小