《百分数的认识》教学设计

1、百分数的认识教学设计万宁市和乐镇中心学校 潘燕云教学内容：人教版教科书 8283 页的内容。教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。3、感悟数学与日常生活是密切相关的， ，并适时渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。教学过程：激趣导入师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师 边说边写一个百分数）？同学们，认识它吗？你们知道他叫什么数 吗？（百分数）师：这

2、节课我们就一起来认识百分数。板书课题：百分数的认识师：关于百分数，你想了解它的什么呢？探究新知一）创设情境，感受百分数产生的必要性1、出示三杯糖水（糖水的质量分别是 20克、 50克和 25克）。师：如果每杯中的糖的质量都是 10克，你知道那一杯最甜吗?为什么?师：但是其实老师并没有每杯都放一样多的糖哦，而是2、接着出示糖的质量分别是7克、13克和9克。师:现在你认为哪一杯最甜?3、引导学生展开讨论。师：哪一杯最甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什 么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）4、比较。师：我们来算一算，每一杯中糖的质量与糖水的比率。（号杯：7*20= 7 二号杯：13*50=1

3、3 三号杯：9* 25= 9 ）205025师：怎样比较它们的大小呢？（通分成 竺、空、一进行比较）100 100 100结论：因为 西 亜 竺，所以3号杯的糖水最甜。100 100 100（二）探究百分数的意义及读写法1、探究百分数意义。师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式， 它的名师:你觉得什么样的数才能叫做百分数呢?字就叫百分数。师:师:35、竺、亜改写成百分数吗?100 100 100请你说说35% 26% 36%分别表示什么意思？你能尝试着将师:谁能用一句话概括地说一说 35% 26% 36%这三个百分数表示什么?（这三个分数表示糖的质量占糖水的百分之几）师：对，像这样

4、表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做 百分数。（板书）师：这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一 种什么关系？（倍数关系）对！也就是说百分数表示的是两个数之间的关系，所以百分数又叫做百分率或百分比。（板书）师：百分数在生产、工作和生活中的应用十分广泛。请同学们说 一说，生活中你还发现了那些百分数？它具体表示的是什么意思?2、读、写百分数。师：刚才我们已经试着写了这几个百分数了，而且写得很好！还 想再写吗？（指名板演：0.3%、130%师：写时先写什么再写什么？交流：写百分号时我们要注意什么呢？师:谁来读出这个百分数（35% ？师:“读作：一百分之三十五”行不行？为什么?师:

5、读时先读什么再读什么?师指名板演26% 36%、12.3%、130%勺读法。即刻反馈：读一读（开火车）课件出示:1% 50%、37% 99% 100% 140% 300% 0.5%、7.5%、124.5%3、探究百分数与分数在意义上的区别课件出示辨析题:F面哪几个分数可以写成百分数，哪几个数不能？说说为什么?一堆煤爲吨，运走了它的100 寫米相当于盖米的紿全班交流后总结:分数百分数意义表示两个数之间的关系，也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间 的关系，后面不能带单位 名称。巩固练习1、请你当裁判:一段绳子长29%米。（一段绳子长需米（2、对号入座55%125%100%87.5%这节课同学

6、们学得积极主动，老师希望完全理解百分数意义的同学占全班人数的（一本书，已经看了 45%,还剩下（）没有看。电脑显示，已下载部分占要下载文件的（高铁的速度是普通动车速度的（3、趣味数学想一想：下面这些成语用百分数怎么表示?百战百胜一箭双雕百里挑一十拿九稳一分为二4、小竞赛师倒数十声，生写百分数练习（写十个）喊停时，师：请默默的数你写了几个。你能用刚学的百分数说一 句话，让大家猜一猜你完成的情况吗?四、课堂总结师：同学们，今天我们认识了百分数，如果要用一个百分数来描 述你今天这节课的收获，你觉得会是百分之几呢?师：最后，老师有一句名言要送给大家。请看大屏幕：天才 =99%的汗水+1%勺灵感。相信只要同学们肯付出，能坚持不懈的努力，成 功就一定会属于你们！加油!五、板书设计百分数的认识一号杯：7 - 20= 7 :=35 =35%读作：百分之三十五20100二号杯：13-50=竺=26%读作：百分之二十六5