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文档简介
1、DOC格式论文,方便您的复制修改删减利用地方文化资源构建特色园本课程(作者:单位:邮编:)幼儿园教育指导纲要中提出:幼儿教师要把当地的自然 生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容,为幼儿提供 感受和体验家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认同感,加深对 本土文化的尊重和热爱之情,为传承优秀的民族文化奠定基础。这次 主题的开展也是落实纲要精神的一次具体行动。 悠悠流淌了一千余年 的京杭大运河,孕育了光辉灿烂的常州古代文明;拥有优美别称“龙 城”的常州流传着“六龙城”的神话传说,至今还保留着五月初五划 龙船,“云溪竞渡”的风俗。“常州书场”、“大麻糕”、“常州滩簧”等 常州老风俗,把常州
2、人民最温馨的记忆凝固为诗情, 昔日细长深幽的 弄堂、古色古香的老宅、走街串巷的叫卖声、朴素久远的民风民俗, 在荡开你我心底的涟漪中定格为画意,造就了常州独特的地域文化, 孕育着丰富的地方文化教育资源如何充分挖掘这些本土资源,并将其转化为适合孩子学习、探索的活动,发挥它对幼儿发展的作用, 这就要求我们创造性地去构建主题性地方文化教育活动课程。下面就结合班本课程龙城古韵的具体做法浅析挖掘本土资源,创造性地 构建地方性文化教育活动。一、用整合、创造性的眼光去传承地方文化常州有凝聚历史的地名文化,有别具一格的民间礼俗,有别 具风情的岁时习俗,更有别具情趣的方言俗语。如何传承这些地方文 化,我们共同探索
3、、一起查阅资料,利用日常生活和各种媒体获得较 为丰富的信息资源,其中老常州市井风俗一书给我们打开了了解 常州的一扇大门,常州电视台的老常州栏目也为我们进一步了解 常州有所帮助,成为主题活动开展的一个基石。在此,根据孩子对龙 城文化的零星知识,在了解一些龙地名的由来、数数常州到底有多少 龙地名的基础上,我们创造性地生成了地名文化的原创作品, 三句半 龙成龙地名。根据孩子普通话水平远远高于地方方言的实际情况, 采用三句普通话表述,半句常州方言的句式,加上快板和钹的巧妙运 用,孩子们不光在幼儿园表演的起劲,讲得顺溜,回家在大人面前表 演的更是带劲,有一种从未体验到的自豪感(因为爸爸妈妈不如他, 他们
4、不会说常州话)从而也让孩子感受到了龙城文化的厚实;锡剧双 推磨的欣赏、学习、表演,大大地激发了孩子对地方戏剧的好感。在此值得一提的是我们小朋友有用纯方言讲述的笑话故事蚂 (mO蚁gao象鼻头,诙谐幽默的故事内容深深地让孩子们喜爱, 他们的方言水平虽然有点蹩脚,但一份勇于表述的精神却跃入我们的 视线,更为可贵的是激发了孩子学习方言、 尝试用方言交流的热情和 兴趣;(金喜小朋友还主动登上生活 369的常州方言大赛表演舞台); 社会老职业和叫卖声的回味、体验,更是一种传统文化的传 承,孩子们一声声的叫卖声,甜美、悦耳,他们在感受常州人民勤劳、 朴实、节俭的同时;更真真切切地感受到了我们龙城的味美。二
5、、把老游戏给予新玩法,去激发、促进幼儿参与活动游戏是孩子的生命,也是孩子最乐意参与的活动方式。 在常 州民间流传着许多具有生活气息、 风采各异的风俗和游戏,它给一代 又一代人带来了童年的欢乐和美好的回忆。 这些风俗和游戏自然而然 地成为了我们主题活动课程和区域活动中的主角。 但如何用好这一地 方资源为我们的教育服务,给老游戏以新的生命、活力,注入新的内 涵是我们这次班本主题开展中的一大特色, 打弹子是我们小时候玩的 最多的游戏之一,它不需要多大的场地,多大的投资,只要有几颗弹 珠,孩子们就可以三五成群地自由游戏。 这种游戏的方式孩子很是喜 欢,但如何利用孩子喜欢的活动方式融入我们的活动目标,成
6、为教育的手段,我们设计、生成的数学 PPT9介绍活动:打弹子,融入了 5的分合;开始只是用弹珠实物进行分合,而后是人手两颗弹子写上 数字,使其合起来是5,其后要求孩子两两合作游戏,合起来是 5, 到最后的打蛋子进框、进洞,要求的一步步提升,孩子学习无一觉得 枯燥,在延伸活动的区域之中继续玩耍。 还有各种各样的这样的游戏 活动:得雀子、划虎跳、鞭抽陀螺(打旋钹螺)、跳牛皮筋、跳世界、 斗田鸡等等,孩子们玩的是不亦乐乎,在这里既丰富了课程的内容, 更多地让孩子体验了童趣和欢乐。三、把空间留给孩子,去感受、表现地方文化每一种文化都有它自身存在的价值和内涵, 都是不可多得的 教育资源。在幼儿熟悉的地方
7、特色文化中获取教育资源,有利于扩展幼儿的经验和视野,有利于幼儿在自主状态下主动构建新经验。 对于 孩子来说一种真实的体验比说教更有价值。为了让孩子能亲身感受, 并逐渐了解我们龙城,除了力请孩子的家长用国庆长假的时间, 带领 孩子游玩龙城名胜古迹,历史人物居所,并用摄像或是影像的手段把 它记录留下来以外,我们将活动室的主题墙、空间都留给了孩子,利U 用创意美术的手段有选择性地将教育活动与环境的创设溶于一体,根据孩子自己的理解,用绘画的手法把龙城的名胜古迹等搬进我们的活 动室,将我们的活动室装扮成常州老街的缩影, 介绍美术活动牌楼 千果巷文亨桥明城墙等。如:在特色课程中,我们安排了 古老牌楼的小组合作画教学,从牌楼的由来,让孩子感受到常州是人 才辈出的地方;从民居千果巷里让孩子感受到常州的热闹与繁荣; 从古运河、文亨桥的介绍中,让孩子感受到常州人民的聪颖智慧;它 既丰富了孩子的感性认识,又让孩子的学习看得见。从以上以龙城古韵主题实施成效看来也令人振奋,正如汇报 活动后老师的评述一样:整个区域、环境、课程的设置,让我们回到 了童年时的老常州,勾起了我童年的记忆,龙城古韵突出了一个 “古”字,主题进行得很有意义。悠悠乡土,浓浓情,本土资源是取 之不尽用之不竭的,我们应当充分利用这些资源,创造性地去引导幼 儿观察、发现
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