小稻秧脱险记

1、苏教版三年级上册语文18小稻秧脱险记一、教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解蛮不讲理”、气势汹汹等重点词语的意思。2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？3、 凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。二、教学重点与难点：重点：通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。难点：精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。三、教学评价设计：1、以读为主，读演结合。2、采用多种形式，将练习与生活紧密联系3、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。4、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容

2、。四、教与学的准备：学生：完成预习教师：1教学课件2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一：初读感知，整体把握一、导入新课：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书,齐读。大家知道“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？学生提 出疑问（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？二、初读课文1请同学们自读课文，要求：借助课后的拼音读课文，做到读准字音，不漏字不添字。2、检查读书效果（1） 出示词语，能把这些词语读准确吗？拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷 一拥而上 气势汹汹 大夫

3、收拾争吵除草剂（2）自己读（3）指名读，齐读 需要注意的字音：“汹”、“涌”都是厚鼻音，“拼”是前鼻音三、再读课文1、提出要求：把文章的句子读通读顺，难读的句子多读几遍2、出示难读的句子（1） 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！ ”（2） 杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”3、指名读，齐读，分男女同学读4、分自然段朗读5、点评6、 出示词语蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气7、相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。&分角色朗读（设计说明：第一课时要给学生充足的读书时间，通过各种形式

4、的朗读使学生一步一步地熟悉文 章，也为概括文章主要内容打下了基础。）四、指导写字1、 同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什 么呢？注意：“显”“谁”“拼”“吵”等字是左窄又宽，“欺”左边的“其”最后一横露出右边的部分要收缩一点。2、学生写字 五、完成补充习题的一二题第二课时环节二：回顾内容，启动情感。一、复习导入1、这节课我们继续学习第十八课 -（生齐读）小稻秧脱险记，老师把小稻秧请到了课 堂，你们对它的脱险经历好奇吗？你们有没有什么问题要问小稻秧啊？（预设：是谁帮你脱险的？你遇到危险是紧张吗？你遇到了什么危险？小稻秧你脱险时是谁 帮助了你？ 小稻秧你

5、是怎样脱险的？（险）环节三：进入角色，读中悟情。二、整体感知1 、大声读全文 师：你们真爱动脑筋，这节课我们就一起学一学小稻秧遇到了什么危险？又是 怎样脱险的？想知道答案就打开课本大声读读课文吧！一边读一边想课文哪几段写了小稻秧遇险，哪 几段写了小稻秧脱险？（板书：遇险 脱险）师：读的不错，读的不仅正确流利而且有感情。哪位同学能告诉大家课文哪几段写遇险哪几段 写脱险？生： 1、2自然段写小稻秧遇险， 35 自然段写脱险。 师：小朋友，你们对哪一部分最感兴趣？生读。同桌小声商量一下。交流：你最喜欢哪一部分？为什么？三、随机精读 1、随机讲读 1、2 节。（ 1）用自己喜欢的方式读一读，看看你能读

6、懂什么？ 师过渡：我相信一定有很多学习体会想要告诉老师，不过不着急，今天我们换一种方式来表达 自己的理解， 这就是表演。 老师先来招聘小演员， 先看招聘启示， 我们要招聘一棵杂草和一棵小稻秧， 这里有一些招聘的条件，自己读读看，自己能不能符合这些条件。招聘启示 应聘条件：读懂课文；有声有色地读好对话；能熟练地记住台词，并生动地表达出来。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道： “快把营养交出来！ ” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草， 说：“ 我刚搬到大田不久， 正需要营养， 怎么可以交给你们呢？” 自己在练一练，演一演，觉得自己达到条件的就举手。（ 2）表演，选杂草，老师读旁白，其他人当评委。

7、友情提醒：A、一群杂草把小稻秧团团围住B 、这群杂草不由分说，一拥而上。拼命地跟小稻秧强营养。C、小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。师：杂草厉害不厉害 ?凶不凶 ?（生：厉害，凶 ）这就是“气势汹汹” 。杂草野蛮不野蛮 ? （生：野蛮 ）讲理不讲理 ?（生：不讲理 ）这就叫“蛮不讲理” 。杂草让小稻秧发言吗 ?（生：不让 ） 这就叫“不由分说” 。各位“杂草”请回去。要想表演好，不但要表演好语言，还要将杂草和小稻秧的动作和神态表演好。请同学表演，其他同学当解说。（3）小结：通过他们的表演我们知道小稻秧最后怎么样了？（板书：当场病倒）还认识了一 个什么样的杂草？（板书：蛮不讲理、 ）（4）再读一

8、遍 1、 2 自然段， 过渡：刚才大家读得好，演得好，下面请同学们吧这一部分再读一读，看谁读得投入。2、学习课文三五自然段（ 1）过渡：还有哪些同学喜欢第二幕 脱险，为什么？默读 3-5 节，想一想读懂了什么。读得很正确，不但同学们喜欢，连老师也喜欢这一部分，这里既有词语的意思要推敲，又是 朗读表演的好材料。（2）用自己喜欢的方式再学一学 下面请同学用自己喜欢的方式再来学一学，你还可以以小老师的身份想想难理解的词语的意 思。可以参照补充习题第三小题，可以以读书小能手的身份投入地读一读课文，也可以以小演员的身 份找几个小伙伴演一演， 下面老师放一段音乐， 大家准备一下， 音乐停了， 你们准备的时

9、间也就到了。学生准备。（3）学生汇报：小老师：，收拾，纷纷用“纷纷”说话，（下课了，同学们考试结束了，同学们，电影结束了，观众）读书小能手读书：小演员四、总结延伸1、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？（贴 喷雾器、除草剂）刚开始杂草蛮不讲理，现在怎么样？（板书：纷纷倒下）小稻秧原来病倒了，现在 怎么样？（板书：跳起了舞）2、默读课文，想一想我们刚开始的问题： 小稻秧遇到了什么样的危险？后来又是怎样脱险的？ （小稻秧刚搬到大田不久，蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养，小稻秧都病倒了，后来喷雾器大夫给杂草喷了除草剂，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。）要是在以

10、前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾 器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！3、是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，来时希望同学们要学会多用科学。一起分角色朗读课文。五、作业设计（二选一）1、小稻秧终于脱险了，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂 草。如果你是小稻秧，你会对喷雾器大夫说些什么 ？2、可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险 的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇新小稻秧脱险记吧！七、板书设计：18、小稻秧脱险记遇险脱险杂草蛮不讲理纷纷倒下小稻秧当场病

11、倒跳起舞来（科学）八、教学反思：小稻秧脱险记是一篇科普童话，全文采用拟人化的手法写出了杂草对于稻秧的危害，语言 活泼生动，各个角色形象鲜明，充满了情趣。特别是有个性的角色对话，为学生积累语言提供了丰 富的营养素，同时培养了学生乐于运用语言的兴趣。学习这样的一篇课文，要打破语文教学那种教 师问、学生答的定势，使语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且对角色的性格特点 作出评价，最后引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发 挥学生的主体性，变学生接受学习为学生主动参与；变以教师的“指导”为主为学生自主探究为主;变以学生“听读”为主为学生积极思维为主；变师生的

12、单向交流为师生、生生的多元交流。教师和 学生共同阅读，共同推敲，相互评价。九、教学建议：一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。在教学时，我将本课的阅读分为三个层次：1、整体感知；2、读通；3、读好。首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学 生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都 是读通课文的基础。 “气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的 不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文 密切相关。在教学时，我没有向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是 让学生表演出自己对词语的理解， 借助情境去启发学生， 让学生自己去感悟。 他们都通过生动表演， 轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。在教学本科第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法， 仍以读为主， 在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演， 为角色的动作、 神态、 语气进行设计。 学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这 样“读读、