人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十一章 多彩的物质世界五、密度与社会生活》教案_21_第1页
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文档简介

1、用天平和量筒测量盐水的密度教学设计一、学习目标 1、 知识与能力目标 (1) 学会用量筒测不规则的固体和液体的体积。 (2) 学会用天平和量筒测不规则的固体和液体的密度。 2、过程与方法目标 (1) 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 (2) 学会利用物理公式间接的测定一个物理量的科学方法。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。二、教学重点：用天平和量筒测量盐水的密度 。 三、教学难点：用天平和量筒测物质的密度。四、教学设计 情境引入：不规则石块、盐水的体积能否用刻度尺来测量，如何测量体积呢？引入量筒。 进行新课： 教师展示：量筒，学生观察实验台上的量筒 1.师生共同讨论量

2、筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。 学生动手往量筒内倒水，练习读数 2学生讨论如何用天平和量筒测量物质的密度 ？ 展示实验器材： 天平、量筒、盐水 学生讨论： 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的归纳实验步骤： 3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；根据实验结果，分析产生误差的原因。引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。4、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。 同时也培养学生们交流与合作的精神 师

3、：怎样测盐水的密度？设计问题：（播放课件）在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因回答： 乙的方案更好,因为甲的方案在操作时,将盐水全部倒入量筒中测体积时,烧杯中剩有少量盐水,会产生误差,乙的方案则可以避免这种误差。设计测量盐水的实验数据记录表格：烧杯和盐水的质量（g）烧杯和杯内剩余盐水的质量量筒中盐水质

4、量量筒中盐水的体积盐水的密度 根据实验结果，分析产生误差的原因。 课堂小结：1、 测量密度的原理2、 量筒的使用3、 测量液体的密度课堂练习1、某同学从一块均匀岩石上砸下一小块岩石，用天平称得质量是27g。放入装有80mL水的量筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是_ kg/m3，这一小块岩石的密度与那一大块岩石的密度_（选填“相等”或“不相等”）2.是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号( )A.将m、V代入公式中，算出铁块密度B.铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2C.在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1D.用天平称出铁块的质量mE.根据数据V1 、V2算出铁块的体积V拓展探究蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？知识结构固体

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