七年级上册语文古代诗歌四首1

1、古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄遥有此寄 观沧海观沧海 次北固山下次北固山下 天净沙天净沙 秋思秋思 中国古代诗歌中国古代诗歌 古体诗古体诗 近体诗近体诗 （格律诗）（格律诗） 词词 （长短句）（长短句） 曲曲 古风古风 乐府诗乐府诗 诗无定句 句无定字 律诗律诗 绝句绝句 五言 七言 杂剧杂剧 散曲散曲 小令小令 套数套数 小令小令 中调中调 长调长调 观沧海 作者生平作者生平 ji dn sngzh s 观沧海观沧海 东临东临碣石，碣石，以以观沧海。观沧海。 水水何何澹澹澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风秋风萧瑟萧瑟，洪洪波涌

2、起。波涌起。 日月日月之之行，若出其中；行，若出其中； 星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。 幸甚至幸甚至哉，歌哉，歌以以咏志。咏志。 互文互文 品味探究苑品味探究苑 “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。” 哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 诗歌品析诗歌品析 叙事叙事 内容内容 东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海 诗句诗句 情感情感 观海地点和目的观海地点和目的 水何水何澹澹澹澹 总写大海景象总写大海景象 总写山岛景象总写山岛景象山岛竦峙

3、山岛竦峙 树木丛生树木丛生特写山岛之景特写山岛之景 突出欣欣向荣景象突出欣欣向荣景象 秋风萧瑟秋风萧瑟 洪波涌起洪波涌起 特写海面之景特写海面之景 突出惊涛拍岸景象突出惊涛拍岸景象 百草百草丰茂丰茂 日月之行日月之行 若出其中若出其中 星汉灿烂星汉灿烂 若出其里若出其里 开阔胸襟，一统中开阔胸襟，一统中 国的抱负国的抱负 想象之景想象之景 突出大海吞吐日月，突出大海吞吐日月， 包蕴万千的景象包蕴万千的景象 兴味盎然，胜券在握兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要一个主动荡变化的时局需要一个主 宰沉浮的伟人宰沉浮的伟人 勃勃生机勃勃生机 乐观情怀乐观情怀 席卷宇内，荡平诸侯。席卷宇内，荡平诸侯。

4、 惊天动地惊天动地 虚写虚写 实写实写 写景写景 动动 静静 动动 静静 写作特点写作特点 诗意理解诗意理解： 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 作者生平馆作者生平馆 李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代

5、伟大诗人李白为好 友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七绝。首句写 出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚； 次句是对王昌龄左迁赴任路途险远的描画，显出李白对诗友 远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的 劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇 特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达 了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 整体赏析整体赏析 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪” 此诗首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨 花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别 之恨在内，切合当时情事，也

6、就融情入景。 因首句已于 景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。 “过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之 语，而悲痛之意自见。 整体赏析整体赏析 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天， 千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙 标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己 心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁 心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都 能看见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与， 别无它法。 合作探究合作探究 试举例说明情景交融的艺术手法的运用

7、？试举例说明情景交融的艺术手法的运用？ 诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规 啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲愤，寄情于景，情 景交融。 诗意理解诗意理解 李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同 道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随 风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了 解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的 要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西， 交给那不幸的迁谪者。 这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情， 也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之 一和优点之一。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，

8、 常常用这样一种手段来获得预期的效果。 次北固山下次北固山下 王王 湾湾 作者生平馆作者生平馆 近体诗 近体诗分律诗和绝句。近体诗分律诗和绝句。 律诗律诗共八句，韵脚压在偶句，即共八句，韵脚压在偶句，即2，4，6， 8句。颔联、颈联要求完全对仗。句。颔联、颈联要求完全对仗。 一二句称为一二句称为首联首联，三四句为，三四句为颔联颔联， 五六句为五六句为颈联颈联，七八句为，七八句为尾联尾联。 绝句绝句共四句。共四句。 皆有五言和七言。皆有五言和七言。 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称山下。北固山三面临江，形势险要，号称 “天下第

9、一江山天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思，职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。首诗是写乡愁的。 且听风吟阁且听风吟阁 美美, ,并并给发音不准给发音不准 的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 品味探究苑品味探究苑 首联：首联：“客路青山外，行舟绿水前。客

10、路青山外，行舟绿水前。” 颔颔联：联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。” 颈联：颈联：“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。” 尾联：尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。” 客路青山外，客路青山外， 行舟绿水前。行舟绿水前。 潮平两岸阔，潮平两岸阔， 风正一帆悬。风正一帆悬。 海日生残夜，海日生残夜， 江春入旧年。江春入旧年。 乡书何处达？乡书何处达？ 归雁洛阳边。归雁洛阳边。 首联首联：写行程。暗含羁旅写行程。暗含羁旅 思乡之情思乡之情 颔联颔联：写景。平静开阔写景。平静开阔 颈联颈联：写景。点明时令，又暗含写景。点明时令，又暗含 理趣。理趣

11、。 尾联尾联：抒发思乡之情。抒发思乡之情。 “鲤鱼传书鲤鱼传书”的故事，发生在汉朝。有一首汉乐府诗是这的故事，发生在汉朝。有一首汉乐府诗是这 样写的：样写的：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中 有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言长相思，下有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言长相思，下 言加餐饭。言加餐饭。”意思是说，有远方来客，送给诗人一对鲤意思是说，有远方来客，送给诗人一对鲤 鱼，叫儿子剖开鲤鱼烹食，却发现鱼腹中有一尺长的帛鱼，叫儿子剖开鲤鱼烹食，却发现鱼腹中有一尺长的帛 书。书信上讲的是劝他多加餐饭，同时表达了长久思念书。书信上讲的是劝他多

12、加餐饭，同时表达了长久思念 之情。这就是之情。这就是“鲤鱼传书鲤鱼传书”的典故。的典故。 其实，这故事的源流还更久远。我国古代神话中说，早其实，这故事的源流还更久远。我国古代神话中说，早 在商朝末年，当姜太公在渭水边垂钓的时候，他就曾捕在商朝末年，当姜太公在渭水边垂钓的时候，他就曾捕 获一条鲤鱼，鱼肚里有一封信，预告他以后被封在某地。获一条鲤鱼，鱼肚里有一封信，预告他以后被封在某地。 后来他辅助周武王打天下成功，果真被封在那里。后来他辅助周武王打天下成功，果真被封在那里。 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者生平馆作者生平馆 且听风吟阁且听风吟阁 美美, ,并并给发音不准给发音不准 的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 l天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 l枯藤枯藤/老树老树/昏鸦。昏鸦。 l小桥小桥/流水流水/人家。人家。 l古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。 l夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在在/天涯。天涯。 品味探究苑品味探究苑 强化训练营强化训练营 2 2、从、从诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一 首首 写景诗。写景诗。 海日生残夜，江春如旧年海日生残夜