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1、Can you sp ell it教学目标通过本单元的教学，使学生掌握从到12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写 26个字母。本单元将围绕介绍和确认人这两个功能项目展幵，使学生熟练掌握日 常交际用语。使学生理解；的意思、用法及缩写形式。字母学习-日常交际用语，？? -!,?-,语法项目教学建议教学内容分析本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时 的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学1 字母教学。书写的规范性、字母的分类。2 能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。3;的基本用

2、法。教学重点与难点1 句型少 J J在这些句中应注意动词的基本用法。,?的答语中，会正确拼读字母。2 语音注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。如字母。在句型？单词，的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时 纠正学生发音时所范的错误。字母教学建议1 在教本单元新字母之前， 要先复习第一单元所学的 14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。2 教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清 示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。提示美语英语中读成那也是对的。此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。探究

3、活动中有些活动可供参考。3 把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。4 第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。5 字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。口语训练建议1 坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。2 创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围 ?;介绍、确认人物 为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。如?,还可以进行一些游戏

4、，对本单元的交际用语进行反复的运用。如听音辨人、角色互换等。3 提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。语法教学建议本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。关于巩固字母和日常交际用语的教学活动1建议 滚动演出 1&2 的全部对话。2建议口头拼读训练。内容11&2 已学单词2 少量在 3 之后才出现的生词。方式1 请外教或由本校其他教师录音朗读 100 个次单词与字母组合。2 课上播放

5、该录音，举行 单词口拼与字母组合 听写比赛。以大写字母组合为主3英语歌曲比赛。4字母组合听写与翻译比赛。如1071006, 等缩略词的中文意思。5家庭作业可查找外企名称，常用电脑词语不必会读这些生词，上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。如,98,等等。情感教学1通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。2本单元有些字母和日常用语比较难发音，如等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时 给以纠正，并帮助他。教学设计方案 5 一、教学目的本课将使学生四会这些字母，并初步听说否定词本课重点中还要学

6、生挖掘运用两个词的编写，如并要掌握简单的介绍二、本课难点注意这几个字母的发音要求学生读准。2指出是元音字母，其他是辅音字母。3指出在肯定回答是，只能用，而不能用缩写，。三、教学方法1利用卡片教字母2.通过问？引出否定词，并大量练习。3利用录音机、让学生听磁带并仿读。四、教具卡片、录音机。五、教学过程1103让几对学生到讲台上表演他们的对话。4复习这首歌。5复习数词 14，并教新词 5。25？?教师再提问另一名学生?这时教师对全班说 ？等学生明白后，告诉学生?与可用来回答，如,?XX ,?XXX让学生用进行练习，直至会用1教师指着自己问学生说。？，？，将板书在黑板上。3102教师对学生说！？教师

7、对学生说！？当学生基本都明白，进行分组练习，直至学生熟练掌握。3教师叫一名认识的同学,X,， XX4教师可再叫几名同学与其练这段对话。5让学生两人一组进行练习，直至熟练。6教师叫起两名学生，把其中一位介绍给另一位。1！1 引导说出，！2 引导说出，！此处要告诉学生要重读。2，此处教师引导？2,，此片教师引导？1？1？17教师对这段对话进行讲解，并说出，？可简略说成？回答时可用代替8教师再叫两名同学练上述对话，要求用？和9让一组操练此对话，直到熟练。471教师教字母，2指出是元音字母。3按笔顺拼写。541教师快速向几名学生问xx?x， xx2让每组出一名学生，分别找自己组内的学生进行问管。3让各

8、行排头回头问，然后继续，直到最后1 人。631出示字母卡片可以边出示边让学生试着读并及时纠正。2将卡片贴在黑板上并领读。3让学生自读并认，教师将卡片取下来。4教师将卡片打乱顺序提问。5指出未学的元音字母。6在四线格内板书，讲解笔顺，学生访写。7让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语71让学生听录音，并跟读。82 1听写，也可抽几个已学过的字母听写。2教师提问几名学习差一点的学生做几个简单对话。92做2，3，4。10让一名同学起来总结今天所学内容。11 1默写字母，写在作业本上，每个五遍，注意格式。2 13与同桌自编一段新对话明天表演。4可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。六、

9、板书5七、随堂练习 找出与所给字母含有不同音素的选项123完成对话,?J6,7 教学目标1 学习 12 个字母的正确读音、书写及字母分类。2 学习句型,?,-,?？ ,!3 掌握实景操练教具电脑，录音机，投影仪，领带，礼帽，字母拼写卡片等。教学方法认知心理五步法即感知模仿巩固掌握运用教学步骤25,1-311,?-,-,?,?1,指教师 ;1 指一个学生，这个学生事先应对这个对话最好有所准备，理 解，的准确含义，并能与教师进行熟练的对话在引入句型 ?后，可进行小组 练习。1,17,1,16，1?2?5,?,?,?17,16,28,7,21,26,382?,?,?J教学设计方案 8 一、教学目的本

10、课要求学生学唱字母歌，同时对本单元所学重点内容进行复习。并学会应答和分手用语。、重点字母歌。三、难点让学生学会，等词。复习=.？-四、教学方法放录音带、让学生学唱字母歌， 通过提问、做练习来复习本单元重点。五、教具录音机、卡片等。六、教学过程161.2.3.让学生表演课了准备的对话。4.做游戏，报数，5.复习 1 7，教数词 8。261.听录音，学生跟读。2.教师讲解知识点。3.学生练习并表演。35让学生打开书，彩图找出图中的一些人物，动物、绳来、棍棒等所分别是现出现的26个字母的形状，两人一组用? ?谈论，限时3分钟。哪组先找到并谈论完 26 个字母后就举手， 快者为冠亚军， 提名表扬。重点

11、练习？ -句型。4101放录音。让学生第一遍静听、第二遍跟唱。2教学生，这几个词。3让学生看书跟录音唱两遍。班级唱歌比赛，可分两组或四组，或男生女生比赛。2101教师自编口头翻译题1 我是李雷。2 你是凯特吗？是的，我是。不，我不是。3 这是吉姆。4 在哪？在这。5 见到你很高兴6 你好吗！很好，你呢？我也很好。2教师提问一名学生总结三个系动词的用法区别。3让学生找出课文中，含有的句子，口头说出，教师板书，然后学生抄写并反复朗读。1 含有的句子2 含有的句子。3 含有的句子？ 4 教师板书以下缩略式471做 1 时，教师读出下列 16 个字母，让学生前 8 个字母大写，后 8个字母写小写做 2

12、 时，可采用按座位依次快速辨认，每人辨认一对字母，全班都轮 完后，让学生仔细看题，并比较两者的差别。2摆出元音字母卡片，并抄写 5 个元音字母。3让学生按发音分类摆出51背诵 26 个字母。2练唱可是录音。3做课堂上未做完的 8 其中 8910，要求学生自学、编对话或表演。4让学生预习下一课。七、板书81-3!八、随堂练习用书写体写出下列单词的小写形式用,填空1-_？2-_？3-,4-？5-_？1_探小小蝴蝶真可爱，七个字母随身带。请你一一找出来。看看速度有多快？答案、歪题正做答案 11+3=211=下面谜语的谜底都是大写字母。试试看，你能猜出来吗？1丁字路口2木工直尺3下弦月413 抱成团5

13、劳而无获6视力检查表7党旗图案8三岔路9篱笆墙10金字塔答案 12345678910 动脑筋，长学问请将已学过的下列单词分别加上一个字母，变成另外一个词答案字母游戏活动1让学生自己在计算机键盘上， 快速找出所学的 26 个字母的大小写， 并熟记它们的位置，可在班上进行小组、个人快速查找字母或相临字母的 竞赛。条件好的可以利用计算机室，老师打乱顺序报字母，让学生利用键盘 打出在显示屏上，看谁打是又准又快，要求快速反应。这样有利于今后的学习。2英语歌曲比赛，让学生学唱英文歌曲，看谁唱得好。3让学生找找实际生活中有哪些东西与字母相似？哪些字母与实际生活中的物体有关系？4搜集一些英文顺口溜，让学生反复练习。5教师准备好 26 个字母卡片，找两个学生到前面来，把其中之一把卡片反面显示给全体同学，让另一个学生用?句型来猜这是哪个字母，如猜对了全体同学一起，如猜错了，全体一起回答，字母卡片活动老师做让学生出 26 大写的字母卡片。可以组为单位，课上让学生们用这些卡片组成缩略词，看哪个组组的 多。也可把 26 大写的字母卡片分发给学生，老师说一个组织，让持有关 字母的学生举起字母，看谁