33要下雨了 模板

1、33要下雨了模板教学要求1. 学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2. 正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感 叹语气的句子。2. 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备1. 生字生词卡片。2. 教学挂图或投影片。3. 朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5 请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间 2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么

2、感觉？2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1. 听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2. 学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪 些小动物，做上记号。3. 同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字 兔”引导学生联系小兔子的样子记住兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1. 指导学习一至三段。指名读第一段。学习生字弯、直”通过做动作理解词义。练习朗读第一段，可边读边做动作。教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-(学生读)。引导学生看第一幅挂图：小

3、燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这(1)(2)(3)(4)么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊”和句尾问号。(5) 先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说一一 空气怎么样呢-(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。教师板书：捉虫子，学习生字 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，捉”，练习朗读句子。(6) 朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。是要下雨了(1) 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示吗？ ”请

4、学生读。(2) 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读- 读。(3) 检查、交流学习情况： 换词理解往”。(可换朝”、向”) 小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气) 指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？ 大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1) .小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑, 这里的 连忙”可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧)通过朗读来回2) .他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段， 答问题。3) 学生汇报朗读，教师相机指导

5、学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2. 指名分角色朗读。第二课时一、复习1. 开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2. 集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生 字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。低：不要漏写最后一笔 点”。 左边是双立人，不要写成单立人。 上半部不要写成 亦”。右边笔画多上下要写紧凑。兔

6、、 往： 弯： 得：2完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习 3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习 3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习可以分组交流，也可以全班在请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。 一起交流。板书设计:18小燕子小鱼蚂蚁要下雨了 低飞 游出水面要下雨了由范文先生网教案频道小小的船教学案例之四 教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，爱大自然的

7、思想感情。2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，33要下雨了http S：/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。搬东西3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横 折弯。教学重点：指导正确地朗读课文。教学难点：引导学生理解 弯弯的月儿小汴的船 ”的意思是 弯弯的月亮象小船”“小的船”指的象 月牙。教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么 样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，

8、 仰着头看天空（边描述边出示四 肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片） 看呀看呀，连眼都不眨一下， 这时，奇妙的事发生 了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题：2小小的船教学生字：的、船二、感知课文自学生字。1、初读课文， 独立学习。读准字音。2、二读课文、小组学习。声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。 评议。3、三读课文，指名读三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标（一）逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1) 提问：弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？ 小小的船”是

9、什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。比较：弯弯的月儿”与 弯”的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯”的月儿比 弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3) 比较：小小的船”与 小船”有什么不同。指名说师小结：小小”的般比 小”船更小、也更讨人喜欢。(4) 指导朗读弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。评议)范读仿读(齐读男女生对读指名读2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸

10、出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3) 引导理解闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的”就是一闪一闪”的。(4) 引导理解蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说 结合学生回答，引导理解蓝蓝的”问：课文为什么不说 蓝”的天空呢？指名说 师小结：蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。理解只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是 只看见”的只”的意思，表示

11、除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议（7）初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？（二 ）朗读全文（投影）：1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（1）读准字音，不丢字，不加字（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。齐读。2、 自由练读指名读评议男子生轮读（

12、三）指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘， 也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓优美的音乐背景） 评议齐背师按挂图提示背诵。五、课后练习1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。 我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（2、照样子用线连起来。小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿船星星天六、布置作业 背诵课文。元宵节教学设计之一 作者：官桥中心小学王建土教学目标：1、认识10个生字，写字8个。2、正确、流利地朗诵并背诵课文。3、培养收集资料的能力。4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。 教具、学具准备

13、：生字卡片、教学挂图活动过程：一、放飞想像，体验幸福a.元宵1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答） 节要吃。生：汤圆。板书汤圆，齐读。2、 今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍圆”的部首是 方框儿”全包围结构）红笔你是怎么记住这几个字的？（提示：标出部首。3、小组合作识字。（会的帮不会的）4、全班认读生字。5、指名口头扩词练习：宵汤圆二、初识课文，随文识字1、师范读课文，生用手指。2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？5、齐读课文三、学习课文1、出

14、示挂图图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？ 小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读元宵节这首诗呢？ 你们愿意再读一读吗？齐读课文。2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）4、全班拍节奏读课文。四、拓展延伸我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风 俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）五、作业背诵课文，写生字，收集对联以开展我的展区”）元宵节教学设计htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明元宵节教学设计由范文先生网教案频道 出处！【教学要求】1. 使学生知道乌鸦用什么方法（

15、怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据 不同的情况，采取不同的办法来解决。2. 学会本课8个生字。理解 乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词 语。区别渴、喝”的字形和字义，会用 看见”练习说话。3. 有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】1. 从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就 用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。2. 把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出 语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3. 有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4.

16、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到 抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议安排三教时。【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。1. 出示投影片，问：图上画了什么鸟？2. 教学生字乌鸦”3. 乌鸦要干什么？教学生字 喝”。（1）喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1. 带着学生提出的问题听课文录音。2. 读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3. 乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。1. 指名读。思考：乌鸦

17、为什么到处找水？2. 教学生字渴”。（1）读准字音；（2）为什么是氵”旁？（3）读卡片，分清渴”和喝”。3. 轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4. 教学生字找”。谁找什么?（1）读准翘舌音；（2）5. 指导读第一节。小结。四、教学第二至四节。1和图3）找到了吗？喝着了吗?1. 出示投影片。（书上图（1）问：乌鸦到处找水，（2） 师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？ （不要回答。）2. 课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1 ）听录音，看第二节，有几句话?（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？ （3）出示第一句

18、。 教学生字 瓶”读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上很、又、也”要是瓶子 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话： 怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读第二句，读好 很、又、也”。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字怎、呢”呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵第二节。 看投影背； 看板书背； 独立背。3. 学习第三节。（I）乌鸦喝水遇到了困难， 你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗?（3）齐读第三节，读出高兴的语气。4. 学习第四节。（2 ）再看录像，看清乌鸦是怎样放（1）轻声读，然后看录