现代文阅读应试策略谈

1、现代文阅读应试策略谈（上）作者李维鼎内容（湖南李维鼎）测试命题的趋势概述以课本为基地，举一反三求迁移以句段阅读为重点，向两端辐射求贯通注重阅读过程，生疑问难求理解以言语参与为动力，层层推进求深入以阅读方法为利器，不断优化求效率* * *现代文阅读的测试，经过十几年的实践，不断完善。完善的 标志是越来越符合阅读规律，成为现代文阅读教学正确有力的导 向。为了较全面、较深入地认识这个问题，既找到应试对策，更 推动语文阅读教学，促成素质教育的健全发育，拟谈六个方面的 内容。这六个方面的内容实际上是两个方面：一是认识十几年来现 代文阅读测试题的特点与规律，找到测试与阅读的“共辄点”; 二是从测试与应试的

2、“共觇点”出发，阐述语文阅读教学的策 略。OOOOO测试命题的趋势概述测试都有导向性，因此被称为“指挥棒”。作为水平测试， 必须有利于人才的选拔，同时有利于稳定教学。二者并不矛盾。 它们统一于按照教学规律教学，使学生达到大纲的要求。作 为高考，现代文阅读的测试自1 9 8 4年起，便不囿于教材，而 取材于课本之外，要求仍在课文之中、大纲之内。作为中 考，虽有所不同，主要取材于课本内。但近几年，有离“本的 倾向，很可能形成课本内外结合的态势。这样做，是符合语文教学目的和规律的。语文教学的主要目 的，就在于提高学生的语文能力，而现代文的阅读能力则是其重 要部分。这种能力的获取，得凭借阅读课本中的课

3、文来实现；其 目的，又全在于运用这种能力去阅读课本以外的许许多多、层出 不穷的“新”文章。因此，对这种能力获得的情况与程度的测 试，便不能通过阅读已经在课堂上讲过、读过的“老”文章来实 现，而只能以“新”文章为命题对象。高考、中考中的现代文阅读的命题取材于课本外，是一种必 然的趋势，它从本质上符合语文教学的目的，反映着语文教学的 基本规律，作为语文教师，应该从不习惯到习惯，并努力地去适 应。因为这是对教学目的和规律的顺应。从命题的取材看，现代文阅读的材料选择朝“多元化”方向 发展。从高考看，论说性文字一向是主要对象，这是由高中语文 学习的重点与命题评分的“方便”决定的。从发展看，这种单一 材料

4、的格局正在为“多元”材料的格局所代替，既考论说性文 章，也考记叙性文章，甚至考诗歌。从中考看，几种常用体裁的 文章同时出现则是非常普通的。近年来，选材范围也有从三种常 用体裁开拓到散文、诗歌的趋势。这样做也是十分自然而合理 的。在初中和高中，现代文的阅读对象本来就是多种多样、丰富 多彩的。命题载体的多元化，有利于全面测试学生的阅读能力， 也有利于中学各个阶段语文教学的和谐发展，这也是大纲的 要求，并不是命题者心血来潮，或者故意出偏的结果。从命题的重心看，不论是什么样的阅读材料，由于受测试时 间的限制，往往是短小的；要不，便截取其中的某一部分。这 样，阅读材料本身便是“篇中之段” 了。即使是整篇

5、的，命题的 重心也往往落在某个重要的段落上。高考的“全国卷”，11年中现代文阅读试题共82道，其中直 接考核句段的题目就有56道，占总题数的70%。如果把看来是对 标点、修辞等而实际上考的是句段理解的题目也算在内，几乎达 到90%。中考的试题中，尽管没有这么突出，但测试对句段理解的 题目数量与分值也同样占重要地位。这种测试句段的试题，大致分为三种类型。一是理解句子 的。句子是表达一个完整意思的语言运用单位，因此，对句子的 理解是对篇章理解的基础。第二种是理解句群的。句群，是遵照 一定的思路，采用一定的语法或修辞手段，体现一定语调，表达 一定中心语义的言语小集体。因为句群处在句子与篇章之间，所

6、以为命题者所关注。试题大体上着眼于句群的“中心”与“顺 序”。第三种是对段落的理解。段就是古人所说的“章”。除了 过渡段之外，段都具有单一性与完整性，几乎是文章的“微 缩”，在阅读与写作中地位突出，因此，对段的设问分值都较 高。这些都说明，对句段的关注实际是句段本身在文章中的地位 和作用决定的。实际上，句段也从来都是语文阅读教学的重点所 在。从命题者命题的整体设计看，越来越着重阅读思维过程，注 重经由这个“过程”达到对读物整体性把握的情况，而摒弃“打 一枪换一个地方”或“拼盘式”的命题模式。注意整体把握，看重思维过程主要表现在对阅读材料“篇 章”把握的测试。一方面对篇章的中心、层次直接设问；一

7、方面 将有独立测试意义的题目勾连起来，形成一个整体，测试考生的 阅读、思维过程的清晰度和最后整合的能力。阅读，表现为一种过程。从行为学的角度看，是一连串操作 组合的过程；从阅读的本质论角度看，则是读者因信息引起的一 系列心理活动的过程。归根结底，是据“言”知“意”的过程。 只有一次一次地展开这种过程，学生才能练习阅读，提高能力， 才能不断地在体验与领悟中获得知识、情感、理性等各个方面的 营养。这就不是阅读后得出的几条“结论所能包含和反映的。 测试题对阅读思维过程的注重，正是对阅读本质的尊重，有着十 分重要的导向作用。从题型来看，现代文阅读的测试题是主要题型与客观题型并 重，因为这两个类型在测试中各有长短、利弊，所以需要互补。 作为选择题，虽然覆盖面大，评分的客观性强，但只能反映思维 的结果而难以反映思维过程，无法测试考生的言语操作能力，这 对语文阅读来说，有明显的负面影响。填空题，包括文字填空、 图表填空，都有主观题的属性，或者说是主观题的客观化。其优 越性超过了选择题。简答题，是一个相当宽泛的概念。典型的问 答采取论述的形式，但也有变体。如果答案固定、单一，它相当 于填空题。如果答案不固定，