部编版牛郎织女一课件5

1、10 牛郎织女（一） 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰 望天空，隐约中不难发现一条银色的望天空，隐约中不难发现一条银色的 天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河 两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星 就是就是“牛郎星牛郎星”和和“织女星织女星”。民间。民间 早就有关于牛郎和织女的动人传说早就有关于牛郎和织女的动人传说。 10 牛郎织女（一） 牛 郎 织 女 （一） 人 教 五 年 级 上 册 10 牛郎织女（一） 1.画出不认识的 字词，采用自己喜 欢的方式自学。 2.小组内分自然 段轮流朗读，检查 读音是否

2、正确。 初读课文 10 牛郎织女（一） 郎郎 爹爹 嫂嫂 辆辆 歹歹 罕罕 纱纱 妻妻 托托 惯惯 lng di so ling di hn gun sh q tu 10 牛郎织女（一） 小组合作、探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 3.梳理提纲： 身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女 4.选读自己特别喜欢的部分。 5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述 做准备。 初步自学初步自学 10 牛郎织女（一） 我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。 谁能把这个故事复述出来？ 复述时应注意：首先了解故事内容；复述 时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要 内容突出

3、即可，文章略写部分可以省略或简化。 复述练习 10 牛郎织女（一） 1.默写生字词。 2.继续阅读课文， 了解牛郎、织女 是怎样的人 布置作业 10 牛郎织女（一） 课堂作业 一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ） A嫂子（su） 牛郎（ling） B好歹（di） 酿酒（ning） C瞌睡（q） 拘束（j） D诚恳（gn） 筛子（sh） 二、读拼音写词语。我偷偷去野外yu yng（ ），遭到了 di ning（ ）的责f（ ）。 三、仿写词语。一五一十（带数字）_ _干干净 净（AABB）_ _ 清清楚楚 五光十色 罚 爹娘 游泳 B 明明白白 五颜六色 10 牛郎织女（一） 第 二 课 时

4、 10 牛郎织女（一） 1.复习生字词。 爹 嫂 郎 罕 纱 妻 罚 趟 狱 酿 泳 辈 挨 2.再次请同学复述课文，复习课文内容 复习导入 10 牛郎织女（一） 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他 是多令人羡慕啊，怎么，为什么只有他能得到这奇遇呢？ 2.带着问题阅读，做好批注，以便交流。 把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程 度上是人们现实愿望的反映。 精读课文 10 牛郎织女（一） 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？ （阅读有关牛郎的段落，体会牛郎的动作、语言等的 描写，从中感受人物形象。） 牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 牛郎关心他人。到第三自然段中找。 牛郎

5、十分乐观豁达。爹妈都死了、兄嫂不喜欢、 吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿， 对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使 牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。 10 牛郎织女（一） 织女是个怎样的人？ 在文中找到关于织女的描写再进行总结。 织女是个善良的、追求自由的 10 牛郎织女（一） 请就你感受最深的一方面，用语录体的形式， 写下你的感想。 示例 “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就 是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来 的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

6、10 牛郎织女（一） 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 （宋）秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、 人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、 朝朝暮暮。 2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集白蛇传 梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。 3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料， 找一找天河、牵牛星、织女星。 拓展活动 10 牛郎织女（一） 板书设计 牛郎织女（一） 身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女 牛郎 心地善良 吃苦耐劳 心灵手巧 渴望自由 织女 10

7、牛郎织女（一） 课堂作业 一、给生字组词。 爹（ ） 纱（ ） 挨（ ） 酿（ ） 爷（ ） 炒（ ） 抬（ ） 狼（ ） 二、根据意思写词语。 1. 形容非常留恋,舍不得离开。（ ） 2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。 （ ） 3. 形容人高兴愉快的样子。（ ） 三、根据课文内容填空。 学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 _的 人，织女是个_ 的人。 灰狼 抬头 炒菜 爷爷 酿酒 挨打 纱衣 爹娘 善良，喜欢自由 勤劳、善良 眉开眼笑 一五一十 恋恋不舍 教学过程 （一）、谈话引入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“ 山里的朋友 ” ，感受到了人

8、与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三） |学习 “ 雨起 ” ，感知 “ 悄悄 ” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然 跟着一阵阵湿润的山风，跟着

9、一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1 ）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的） （2 ）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习 “ 雨中 ” ，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 （1 ）体会 “ 由远而近，由远而近” 的意味：这里连用两个“ 由远而近 ”