初中七年级上册语文现代文阅读训练(Word版)

1、初中七年级上册语文现代文阅读训练（Word版）一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1阅读下面的文章，完成下列小题。没有一只野猫不是孤独的马思源 我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。 那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，喵呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。 它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，喵呜叫一声，背弓起

2、来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，唤它 “花花 ”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。 仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声 “花花 ”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还是受到小惊吓，离弦的箭镞一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，

3、它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜地饕餮。 它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火 它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑

4、到院门外去。 一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。 它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地，是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。 人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘

5、飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？? 花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。? 此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。（选自意林2018 年第 12 期）（1）请以 “野猫 ”为陈述对象，概括相关情节。刚到我家不久_婆给它喂鱼_我用温柔的语调唤它_婆发愁它的歇息处_（2）请按要求完成下列批注。 自选角度，为第 段中画横线的句子做批注。那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不

6、少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 某同学为文中一句话做的批注是： “运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。 ”请你写出这句话。（ 3）如何理解文章标题中 “孤独 ”的含义？（ 4）本文和郑振铎的猫一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈你的看法。【答案】 （ 1）野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃离我的势力范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触（ 2） 示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女 ,写出猫的可怜落魄，又不失警惕的

7、情态。示例二： “伸头探脑 ”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 示例： “它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”（ 3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（ 4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此

8、惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的猫中由于“我 ”的武断使其含冤而死，“我 ”觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。【解析】 【分析】（ 1）文章第2 段叙写的是 “野猫 ”刚到我家不久，撞我后被我给踢走了。文章 5、 6 段叙写婆给 “野猫 ”喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第7 段叙写 “我 ”用温柔的语调低低唤它时

9、，它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8 段写婆发愁它的歇息处时，发现野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。据此梳理概括作答。（ 2） 体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。语句“那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的”运用了比喻的修辞，将“野猫 ”比作 “落魄侠女 ”，形象传神地写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，“伸头探脑 ”一词的使用，通过描写“野猫 ”动作神情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的

10、情态。据此理解来做批注。答案是多元的。 依据同学所作的批注“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕”可从文章中进行筛选。其中第 段中 “它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”第 段中 “我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。”第 段中 “它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。”这些语句都符合。据此理解作答。（ 3）从文章所写的内容来看，题目中的“孤独 ”既指野猫的孤独，它不被人所拥

11、有，不相信人类递来的美好。也指人类的孤独身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。据此理解作答。（ 4）考查对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相处，由此，作者由猫及人，引发了“尊重每一个个体的选择 ”的感悟。其具体感悟可结合文章 911 段内容理解概括作答。郑振铎所写的猫一文中，猫的离去主要是“我 ”主观臆断造成的，由此而产生了“人不可凭借主观臆断和好恶来处理问题”的感慨。作答时可结合具体内容分析。两篇文章都通过对“猫 ”描写，告诉人们要有敬畏生活，关爱动物，发扬博爱同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作答即可。故答案为：（ 1） 野猫

12、撞我后被我踢走； 野猫感受到婆的善意后才敢吃； 野猫还是警惕，逃离我的势力范围； 野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。（ 2） 示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。示例二：“伸头探脑 ”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 示例： “它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”（ 3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是

13、匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（ 4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真 。 振 的猫中由于“我 ”的武断使其含冤而死，“我 ” 得愧 个生命。由此感悟：无 做什么事，千万不要凭个人的好 、私心、偏 加以 置，否 就会出差 ，甚至造成无法 救的 重 失。如果只依靠自己的 和暴力 行随意的 戒，只会 害无辜。告 人 要关 物，同情弱小，弘 公道、民主、博 。【点 】（ 1）本 考

14、 的是文章内容的理解和故事情 的梳理。解答此 要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路， 合 干的提示，确定段落 次， 行内容的概括。（ 2）本 考 考生 句的理解和品味。要求考生在理解文章的基 上， 懂 句， 合 句的特点， 取好 析的角度，从内容和表达的思想情感方面 行分析。（ 3）本 考 的理解能力。考生要注意平 的 ，掌握理解 的方法，在 述 要 合文章的内容和主旨 行分析。（ 4）本 考 考生 文章的 感受，要求考生整体感知文章，理解文章， 合文章的主 ， 行 述。2 古代 学 中的 ，完成各 。古代 学 中的 学 古代 最重要的是 。学 任何一种 言，都需要掌握大量的

15、， 量越丰富， 能力越 。在 一点上，学 古代 和学 外 是一 的。而和学 外 相比，学 古代 更需要 古代 。古 不懂，主要受古代 和 法的影响，但古代 法和 代 法差 不特 大，因而在学 古 ，懂古代 比懂古代 法 得更 重要。如果能掌握一批古代 ，大致上就能看懂一般 度的古 了。 我 需要掌握哪些古代 呢？古代 的一些基本 ，如“人 ”“山 ”“笑”“大 ”等，古今意 没什么 化，就不必再学 了。但 有两 ，需要我 下工夫学 。一 是古代 中 常用，而 代 中已 消失的 。如“罾 ”（ 网）、 “爨 ”（ 火做 ）等。一 是古代 和 代 都很常用，但意 不完全相同的 。如：“走 ”， 代

16、 是 “行走 ”的意思，古代 却是 “跑 ”的意思。 两 都需要努力掌握，但后一 尤其 得注意。像前一 ，我 在 古 根本不 个字，那就会通 字典来弄懂它的意思，一般不会 生 。而后一 ，因 在 在用，而意 却已有所不同，我 在看古 很可能拿 代 的意思去理解， 果就理解 了。 学 和掌握古代 的 当然要下苦工夫，但如果我 能充分注意 和 的系 性，就能更好地掌握古代 。 是有系 性的，一个 的多个意 之 是有 系的。一个 的几个意 里面，一般 有一个本 ，其他的是引申 。本 是一个 最早的意 ，一般 来， 就是它的字形反映出来的意 。例如，“行 ”，由甲骨文字形可知，其本 是“道路 ”，其他

17、的均 引申 ，由 “道路 ”引申出 “行走 ”是很自然的。 “行走 ”是人体的运 ，人体的运 也可以叫“行 ”。而由此又 生了一个引申 “运 、运行 ”如果 以本 ，按照 引申的系 把各个引申 穿起来，一个 的多个意 就不再是孤立、分散的了，而是有系 的，就比 容易理解和 。 词汇也有系统性。比如，同义词和反义词就是词汇按照词义相同和相反形成的系统。我们可以把这几个同义词或反义词联系起来掌握。 学习古代汉语词汇还需要懂得词的“词典意义 ”和 “句中意义 ”的关系。 词典意义是从众多的句中意义概括出来的，但词典意义和句中意义有时会有一些差距。比如， “降 ”的一个词典意义是 “降低 ”，但用这个

18、意义来翻译 “未尝稍降辞色 ”就不很切合，在这个句中， “降 ”的意思是指 “放平和 ”。 一个词在不同的句子中受上下文的影响，会产生不同的句中意义，这些句中意义不能一一收入词典中去，而只能概括成为词典意义。反过来，用词典意义去解释各种句子中的词，也不能生搬硬套，而需要根据上下文作适当变通。（ 1）为什么学习古代汉语最重要的是词汇问题？（ 2）下列各项中，本文没有涉及到的说明内容是哪一项？请将其序号填在答题卡上。A.古代汉语与现代汉语词汇的异同B.古代汉语词语的本义与引申义C.古代汉语的词义和词汇都具有系统性D.古代汉语词汇和语音的关系（3）借助第 段的相关知识，说说咏雪中哪个词应该重点掌握，

19、为什么？谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【答案】（1） 词汇量越丰富，阅读能力越强。 在学习古汉语时，懂古代汉语词汇比懂古代汉语语法更为重要。 如果能掌握一批古代汉语词汇，大致上就能看懂一般难度的古书了。（ 2） D（ 3）应重点掌握 “儿女 ”因为这个词现在还在用，而意义却已有所不同，我们在看古书时很可能拿现代汉语的意思去理解而产生误解，所以应重点掌握。【解析】 【分析】（ 1）根据第 段中的 “词汇量越丰富，阅读能力越强”， “懂古代汉语词汇

20、比懂古代汉语语法显得更为重要 ”和 “如果能掌握一批古代汉语词汇，大致上就能看懂一般难度的古书了 ”可以作答本题。（ 2）本文并没有涉及到与语音的关系。故选D。（ 3）在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出合适的内容即可。第 段告诉我们，要注意古代汉语中较常用，而现代汉语中已经消失的词语。还要注意古代汉语和现代汉语都很常用，但意义不完全相同的词语。这句话中的“儿女（古义：指子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿）”这个词虽然现在还在用，但意思已与古代不同。所以要重点掌握。故答案为： 词汇量越丰富，阅读能力越强。 在学习古汉语时，懂古代汉语词汇比懂古代汉语语法更为重要。 如果能掌握一批古

21、代汉语词汇，大致上就能看懂一般难度的古书了。 D 应重点掌握 “儿女 ”因为这个词现在还在用，而意义却已有所不同，我们在看古书时很可能拿 代 的意思去理解而 生 解，所以 重点掌握。【点 】 本 考 学生 信息的能力。在理解文章内容的基 上， 合 目的提示，找出合适的内容即可。 本 考 学生 文章 明内容的理解。作答此 目，一定要 真 原文。然后逐 分析，即可作答。 本 考 学生 信息的能力。在理解文章内容的基 上， 合 目的提示，找出合适的内容即可。3 下面的文段，回答 。喝果汁可以帮身体“排毒 ” 云无心“排毒 食 ”不是新 事物，世界上有 多地方在很久以前就有 似的概念一人 身体在不停地

22、 生毒素，需要通 某些食物来“清洗 ”身体， “排出 ”毒素。一直以来各种“排毒法 ” 出不 ，从来不缺乏追随者。 果汁排毒是近年来 起的一种方法， 践者所采取的方案不尽相同，但都是在一定 内，只喝果汁或蔬菜汁，不吃其他食物。 些釆汁被称 “排毒果汁 ”或 “ 断食果汁 ”， 有不少名人 些 品代言。 于排毒果汁的效果，按 准的科学表述来 ：没有 据支持它的功效。因 “排毒 ”本身就是个 科学的概念，而果汁排毒所采用的食 并不能 足人体的 养需求，科学家很 去研究 的“养生 ”方式，自然乜就缺乏科学 据了。 那么， 多人感 “有效 ”，又是怎么回事呢? 一方面，有的果汁中含有大量果糖，会 果糖

23、不耐受的人出 腹泻。 有一些果汁因 量不合格，也会 致腹泻。 多人把吃了“排毒食物 ”之后的身体反 都当作“排毒 ”，于是腹泻也就被当作“有效 ”了。另一方面， 些果汁或蔬菜汁中几乎不含蛋白 和脂肪， 量低，不足以 足人体的正常需求，所以只吃 些很可能 人 低血糖、肌肉酸痛、乏力、 眼花、 心等症状。 些本来都是副作用，却被不少人当成了“排毒 ” 然没有科学 据可以 排毒釆汁的无效，不 有一些著名医 机构都写 关于排毒餐和排毒釆汁的 述。比如，美国 夕法尼 州立大学的排毒背后的 垢一文称：“ 常 行果汁排毒会 人体缺乏有价 的 养，会 人 流感症状或者肌肉疼痛鼓吹者 是毒素离开身体的表 ，但

24、养 却会将 些 象解 缺乏能量和 养的表 。 ” 干 生的果汁当然是一种安全的食品，可以成 均衡食 的一部分。然而，如果 了“排毒 ”而只喝釆汁，那么 种 食方式甚至不能算安全。 于特定病症的人群，排毒 食不 没有好 ，反而会危害健康。排毒 食无法改善人的血 和血脂情况， 心 没有 极影响。 于糖尿病患者，排毒 食可能相当危 如果患者在服用治 糖尿病的 物，那么任何 重限制 食的食 都可能 致危 的低血糖。 我 可以剖析 什么 种和那种“排毒法 ”都是无效的，那 怎么“排毒 ”呢 ?答案是：人体本身就有完善的“排毒 ”系 ，所 的“排毒法 ”既没用也没必要 人体的皮肤、呼吸系统、消化系统是一道

25、防线，可以挡住许多有毒有害物质，防止它们进入体内。而免疫系统能识别侵入体内的外来物质，并把它们消灭。肝脏和肾脏则是过滤系统，把人体代谢产生的废物过滤掉。要想“排毒 ”，关键是让这套系统有效运转。排毒果汁或其他排毒饮食都是营养不良的食谱，无法提供亼体所需的营养和热量。身体都无法正常运转，如何指望“排毒系统 ”正常运行? 简而言之，全面均衡的营养、适当的总热量和适度的运动，是让人体转的保障。只要身体处于良好的营养状态，就不需要用外在的方法去“排毒系统 ”有效“排毒 ”。而如果身体正处于不良状态，如营养不良或营养过剩，那无论什么“排毒法 ”也都是无能为力的。（1）下列说法不符合原文意思的一项是（）A

26、.本文的标题运用了设问的方式，既能引起读者的思考，又突出了文章的主要内容。B.第 段引用排毒背后的污垢一文，科学而合理地解释了排毒果汁无效的原因。C.对于糖尿病患者等特定病症的人群，排毒饮食不仅没有好处，反而会危害健康。D.本文条理清楚，先介绍果汁排毒的由来，接着说明其危害，最后教给人们正确的方法。（2）下列对于人们认为果汁排毒“有效 ”的原因分析不符合文意的一项是（）A.有的果汁中含有大量果糖，会让果糖不耐受的人岀现腹泻，被当作“有效 ”的 “排毒 ”。B. “排毒食物 ”是均衡食谱的一部分，而且非常安全，经常食用能保持好的身材。C.只吃 “排毒食物 ”让人出现低血糖、肌肉酸痛、乏力、头晕眼

27、花、恶心等症状，被不少人当成了 “有效 ”的“排毒 ”。D.许多人把吃了质量不合格的“排毒食物 ”之后的腹泻等身体反应误解为“有效排毒。（3）根据文意，谈谈我们应该怎样理性看待“排毒 ”。【答案】 （ 1） B（2） B（ 3）人体本身就有完善的“排毒 ”系统，应当让身体处于良好的营养状态，保障人体“排毒系统 ”有效运转。根本不需要用外在的方法去“排毒 ”，因为各种 “排毒法 ”毫无必要，甚至有害。【解析】 【分析】（ 1） ACD 符合文意。 B.不符合文意。第 段引用排毒背后的污垢一文，并不是科学而合理地解释了排毒果汁无效的原因，只是说明经常进行果汁排毒会让人体缺乏有价值的营养，会让人岀现

28、流感症状或者肌肉疼痛。（ 2） ACD 符合文意， B.原文说干净卫生的果汁当然是一种安全的食品，可以成为均衡食谱的一部分。然而，如果为了“排毒 ”而只喝釆汁，那么这种饮食方式甚至不能算安全。所以说说这种说法是错误的。（ 3） 从文章第 ?这三个自然段中筛选出关键语句，整合出答案即可。这些关键句子有：人体本身就有完善的“排毒 ”系统，所谓的“排毒法 ”既没用也没必要；简而言之，全面均衡的营养、适当的总热量和适度的运动，是让人体“排毒系统 ”有效转的保障。据此整合出答案。故答案为： B； B； 人体本身就有完善的“排毒 ”系统，应当让身体处于良好的营养状态，保障人体“排毒系统 ”有效运转。根本不

29、需要用外在的方法去“排毒 ”，因为各种“排毒法 ”毫无必要，甚至有害。【点评】 本题考查阅读说明文的多方面的能力：概括文章内容的能力；分析说明方法及作用的能力；品析说明文语言的能力；筛选并整合信息的能力。做这样的题，要求学生： 认真阅读文章，理解文章内容，并用简洁、准确的语言概括文章内容； 掌握说明文常用的说明方法及作用，并结合有关内容进行分析； 掌握说明文的语言准确、简明、严密的特点，并结合有关内容进行赏析； 筛选与选项内容有关的信息，并与选项进行比较，判断选项是否与原文相符。 本题考查理解文章内容的能力。这类的题，往往题目中的句子会存在答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失

30、当等问题，因此从原文中找出相关的句子仔细辨析即可。 本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧： 要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围； 有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得； 将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。4阅读下面的文字，回答问题。老师！老师！阎连科 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 在今正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了

31、苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 生于上世纪的20 代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949 的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入

32、县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月， 43 个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生 张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 还记得，初一时，他

33、是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ 事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作

34、中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（ mo di ，指纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，

35、落日中他如在大地上移动的一棵迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自读者有删改）（ 1）从修辞和标点的角度说说文章标题有何特点。用这个标题有何妙处？（ 2）第 段独立成段在文中有何作用？（ 3）请用简洁的语言概括第 段的主要内容。（ 4）第 段 “我心里三十几不曾有的内疚 ”中作者 “内疚 ”什么？（用原文回答）（5）作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大 ”表现在哪里。【答案】 （ 1）文

36、章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（ 2）承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了 “暖意 ”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了 “寒凉 ”.（ 3） “我 ”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）（ 4）少时的无理取闹，强词夺理。（ 5）他热爱教育，默默坚守教坛 43 年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰【解析】

37、 【分析】（ 1）文章题目从语言特点来看，运用了反复的修辞方法，感叹句。起到引人入胜的作用。从内容上看，点明了人物的身份，表达了作者对老师崇敬和赞美的之情，揭示了文章的中心。（ 2）特别是引出下文 “清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”的具体内容。从内容上看，突出张老师默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事业有成，为教育做出了贡献。（ 3）概括文段内容。通篇第6 段，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句分析，或用自己的语言简洁概括。特别要分析好 “一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫

38、”“老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说 ”“到底又做错了什么 ”等句，即可概括出正确答案。（ 4）此题也不例外。如 “我心里三十几不曾有的内疚 ”中作者 “内疚 ”的原因可直接提取上文的“回忆少时的无理取闹，强辞夺理 ”一句作为答案。（ 5）如此题从张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活等情节中可概括出其热爱教育，生活简朴，默默坚守的性格特征。再如从“望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事”等描写可以看出他关爱学生的特点。所以一定要读懂情节与描写。故答案为： 文章的题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）

39、；这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师的崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用； 承上启下（过渡作用）。突出张老师默默扎根教育的一生，引出他下文事业有成、子女成才，生活充满了“暖意 ”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生也充满了“寒凉 ”； “我 ”在酷暑的一天带同学们逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞老师。（意思对即可）； 少时的无理取闹，强词夺理； 他热爱教育，默默坚守教坛43 年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学会成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。【点评】 本题考查文章标题的作用。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的

40、中心，这样才能确保答案的准确无误； 本题考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的过渡作用； 本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句； 解答本题需首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案； 这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。5读下面的文言文，完成下面小题。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：

41、 “撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（1）解释下列句子中划线的字。 俄而雪骤 _ 撒盐空中差可拟_（2）把下列句子翻译成现代汉语。 与儿女讲论文义 未若柳絮因风起（ 3）文中的谢太傅是一个什么样的人？（ 4）作者为什么要在文章最后写 “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？（ 5）根据选文内容，按序号完成填空。与 “春天 ”有关的事 “我 ”的情感弟弟患病去世_ _内心悲恸去医生家疗伤_（6）本文多次写到春天的花，试分析下面这段文字在文中的作用。刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯

42、净的粉白，这边染一块，那边染一块。（ 7）第 段画线句子反映了 “我 ”怎样的心理状态？（ 8）赏析第 段画线的句子。（ 9）谈谈你对 “那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了 ”这句话的理解。【答案】 （ 1）不久，一会儿；相比（2） 与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。 不如（说是）柳絮乘风而飞舞。（ 3）文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。（ 4）最后一句补充点明了 “兄女 ”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。（ 5）恨自己不够珍惜；外婆去世；慢慢平静。（ 6）交代故事发生的背景；渲染春天的美丽，烘托人物明朗轻松的心情；

43、推动情节发展，引出关于人和事的种种回忆。（7）这些动作是为了掩饰内心的焦虑和无奈，也表现了“我 ”满怀期望，又无比担心的复杂心情。（ 8）运用了比喻的修辞手法，把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛，表现 “我 ”内心的翻涌、纠结。（ 9 ）花曾经触发了 “我 ”的伤痛，经过一些人和事， “我 ”变得积极乐观了，认识到生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。【解析】 【分析】（ 1）文章第 、 段介绍了春天， “我 ”去李医生家看病时，路上所看到的美丽景色；第 - 段插叙弟弟患病治疗的经历，从 “所以我才那么恨自己，恨自己不够珍措，恨自己做得不够好 ”可以概括出 “我 ”的

44、情感：恨自己不够珍惜；第 - 段，写另一个春天，外婆去世；第?-?段，写通过与李医生的妻子的交谈，让“我 ”对生活有了新的认识，从 “那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静 ”可以概括出 “我 ”的情感：慢慢平静。由此可得出答案。（ 2）这段文字出现在文章第一段，在去李医生家时，在路上看到的景色。从“醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白 ”可以看出，极力渲染了春天的美丽；烘托了 “我 ” 愉快轻松的心情；引出后文与春天有关的人和事的种种回忆。（ 3）第 段主要描写了弟弟生病接受治疗时 “我 ”陪同的情景。画线句中 “抻直 ”“再低头 ”“假装 ”“怀着 ”这些词语都体现了 “我 ”不知该如何面

45、对他，但又不愿接受这样的事实，看着坐在自己面前的他，担心他知道，又不能说出真相的无奈、焦虑的复杂心情，但又依旧心存期盼，希望他能够快些好起来。据此作答即可。（ 4）这句话把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛。根据上下文可以得知，外婆刚去世，而婆婆身体又不好，刚做了手术，面对繁盛的樱花，想到老人的状况。这里把盛开的樱花比作海水蔓延，还表现了“我 ”内心的翻涌、纠结。（ 5）解答此类题目时，要通读文章，明确文章的主要内容，结合文章内容理解结尾的含义。纵观全文，所描写的所用事情都发生在春天，而春天是花的世界。但在这美丽的花海中，作者所遇到的都是悲伤的事情，所以开始不敢去看花。但是去

46、李医生家治病的过程中让他明白了人和花一样都有凋零的时候，同时他对人生也有了新的认识，所以才会重新去欣赏那些花。故答案为： 不久，一会儿；相比 与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。 不如（说是）柳絮乘风而飞舞。 文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。 文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。 最后一句补充点明了“兄女 ”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可

47、根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查人物形象的分析，解答此题要读懂文章，了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。 本题考查考生对文章的写作手法的理解和分析，要求考生熟读文章，理解文章的内容，了解文章的结构，考生要结合上下文的内容进行分析。6阅读下面的文字，回答下列小题。一只空瓶子的温暖

48、 星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。 13 岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但裁没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。 我不 声色，走 去把空瓶子又 了起来，随手放 了我的手提袋里。 是我的 ，我不会把它 扔掉的，我家里不缺几个瓶子的 ，但瓶子 折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做 女儿看的。 我知道女儿会不屑一 ， 会 我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着 会浪 。不 我会用事 告 她，即使像有 的比 盖茨 果然，女儿看到我的 很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新 扔掉。看女儿 入我 的圈套，我 才

49、地教 她：“孩子，不是老爸吝 ，一只瓶子一毛 ，不 什么 ，但 也是 ， 是从一个空瓶子开始的。” 我等待着女儿的 愧，或者向我道歉，或者默默地从我身 走开。不想，她趁我不 ，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回 ，又重新把它放到了原 。没等我反 来，她又 快地跑到我身 ，拉着我的手臂撒 ： “爸，一个瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。咱小区每天都有一个 品的老人在 悠，好可怜哪！把瓶子放在 里，她就可以 松地拿走。我知道，她不是乞 的，她是靠 吃 的 ” 看着女儿清水般 亮的眼眸，我忽然有些 愧了。那个老人我是知道的，每天靠 一些 品养活自己，平 我 到她 ，偶 也会 上一两 硬 ，想着

50、自己的慈善，会自我陶醉上好一 子。我怎么没有想到女儿 的 一 意思呢？帮助一个人，更主要的是 她 的尊 。 我没有 ，只是感激地冲女儿笑，夸她 大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子 地站在垃圾箱旁 ，等待着一个真正需要它的人。 它 去的，有温暖，有尊 。（ 1） 用 明的 言概括 篇文章的内容主旨。（ 2）爸爸本想教育女儿不要浪 ， 什么“忽然有些 愧了 ”？（ 3）如何理解 目 “一只空瓶子的温暖 ”的含 ？（ 4）下列判断 的一 是（）A. “她又 快地跑到我身 ，拉着我的手臂撒 。”主要运用心理描写，生 神地表 了女儿完成任 后的一种 松、愉快和十分自豪的心理。B. “一个真正需要它的

51、人 ”一方面是指那个 品的老人，另一方面是指有尊 靠 生活的人。C.我的心理 化可表述 ：想教育女儿一得意一 愧一感激。D.本文 我 的启迪是帮助一个人，更主要的是 他 的尊 。【答案】（ 1）文章 叙了女儿用一个空瓶子去帮助 品的老人的故事，通 女儿的做法，作者 到女儿在成 ，并明白“帮助一个人，更主要的是 她 的尊 ”的道理。（ 2）是因 爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是 了 品的老人 的尊 一一靠 吃 ；二是因 自己曾 予老人的帮助是一种施舍；三是因 女儿的 解。（ 3）示例：一方面是指女儿用空瓶子 品的老人 去的有尊 的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成 后内心感到的温暖。（ 4） A【解析】 【分析】（ 1）通 文本得知小 主要叙述了女儿把空的 水瓶子 手放到了垃圾箱旁， “我 ”把空瓶子又 了起来想借此教育女儿要 ，女儿把空瓶子又放回到垃圾旁，并解 了 品的老人 的尊 的事。根据“它 去的，有温暖，有尊 ”分析得出：作者通 一只空 水瓶，告 我 ，人与人之 要有 ，更要 彼此足 的尊 。（ 2）根据 “第 段中女儿的一番 ”来分析 “忽然我有些 愧的原因”。本来 “我 ”想借机教育女儿要 的，但是女儿把空瓶子又放回到垃圾旁，并 ：“爸，一个瓶子 咱 不算什么，但 一些人很重要。咱