七年级(上册)语文文言文训练试题(Word版)

1、七年级 ( 上册 ) 语文文言文训练试题整理（Word版）一、部编语文七年级上册文言文练习1阅读下面的文言文，完成下列小题。陈元方年十一时，候 袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行 ？元方曰： “老父在太丘，强者绥 之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰： “孤 往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰： “周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”【注】 候，拜访，问候。 履行，实践，做。 绥，安，安抚。 孤，封建时代王侯对自己的谦称。（1）从现代汉语词典提供的部分义项中，为下列加点字选择意思正确的一项。例句义项卿家君法孤

2、_A法令，制度； B方法，做法；C效法，仿效； D标准，法则。久而益敬 _A更加； B增加； C好处。孤往者尝为邺令 _ A经历、体验； B曾经； C吃一点试试周公不师孔子 _A传授知识的人； B仿效，学习；C军队； D掌握专门学术或技艺的人。（2）请用 / 给文中划线的句子断句。（断3 处）袁 公 问 曰 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行（ 3）用现代汉语翻译画线的句子。周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。（ 4）你认为元方所说的 “周公不师孔子，孔子亦不师周公 ”的言外之意是什么？【答案】 （ 1） C； A； B； B（ 2）袁公问曰 / 贤家君在太丘 / 远

3、近称之 / 何所履行（ 3）周公、孔子生在不同时代，他们的礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。（ 4）言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。”【解析】 【分析】（ 1） 句翻译：你的父亲学我，故选C。 句翻译：久而久之，大家就对他老人家更加敬重。故选A。 翻译：我曾经也当过邺县县令。故选B。 翻译：周公没有学孔子。故选B。（ 2）根据句意：袁公问： “你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？ ”故句子划分为：袁公问曰 / 贤家君在太丘 / 远近称之 / 何所履行。（ 3）注意下列字词的翻译，如：周旋动静：

4、这里指思想和行动。（ 4） “此事 ”指强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。现代话就是：对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说： “家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。 ”借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。故答案为：（ 1） C、 A、 B、 B（ 2）袁公问曰 / 贤家君在太丘 / 远近称之 / 何所履行（ 3）周公、孔子生在不同时代，他们的礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。（ 4）言外之意就是：周公没有效仿孔

5、子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。”【点评】（ 1）本题考查对文言实词一词多义的理解辨析。多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词，这些意义是同属一个本义（基本意义）的转义，引申、派生或衍生意义。解答本题，先读一读句子，在理解句意的基础上提取出划线字的语境义，再对照义项选择即可。（ 2）本题考查文言断句能力。理解内容和断句是紧紧相关联的,熟读精思、理解大意是正确断句的前提 ,因为读不懂就断不好，所以先读一读句子，体会语感节奏，分析句子成分后再谨慎短句。（ 3）本题考查翻译文言句子的能力。翻译文言文的方法有直译和意译两种。注意：保留古今相同的词和专有

6、名词 ,如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章等；删去一些只起语法作用 ,没有实际意义的虚词。（ 4）本题考查对文言文内容的理解。周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。据此思考言外之意即可。【附参考译文】陈元方十一岁的时候，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说： “我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。 ”袁公说： “我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父

7、亲？ ”元方说： “周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”2阅读文言文，回答问题习惯说（清）刘蓉蓉少时，读书养晦堂 之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫 日广。每履之，足苦踬 焉。既久而遂安之。一日， 先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人 甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故 ， 则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】 养

8、晦堂：刘蓉居室名。 浸淫：渐渐扩展。 踬：跌绊。 习之中人：习惯在人身上一旦形成。（1）下列句子中划线词语意思或用法相同的一项是（）A. 一日 / 吾日三省吾身B贵.乎慎始 / 不义而富且贵C. 顾而笑曰 / 顾野有麦场D. 至使久而即乎其故/ 温故而知新（2）请用三条 “/给”文中画线的句子断句。俯 而 读 仰 而 思 思 而 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋。（ 3）习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理解。【答案】 （ 1） C（ 2）俯 而 读 / 仰 而 思 /思 而 弗 得 / 辄 起 绕 室 以 旋。（ 3）故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段

9、的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）【解析】 【分析】（ 1） A 项，前一句句意为：一天。日：天。后一句句意为：我每天多次反省自己。日：每天。 B 项，前一句句意为：所以，君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。贵：可贵。后一句句意为：用不正当的手段得来的富贵。贵：富贵。C 项，前一句句意为：回过头笑着对我说。顾：回头看。后一句句意为：后头看到田野里有个打麦场。顾：回头看。D 项，前一句句意为：以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态。故：原来的，旧的。后一句句意为：已经攻克，鲁庄公问其中的缘故。故：原因，缘故。故选 C。（ 2） “俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋”的意

10、思是：（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。“俯而读仰而思”的意思是：低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索。这是我读书的两种姿势，所以在“读 ”后停顿。 “思有弗得辄起绕室以旋 ”的意思是：想不出答案便在屋内踱来踱去，所以在“得”后停顿。故句子划为：俯 而 读 / 仰 而 思 / 思 而 弗 得/ 辄 起 绕 室 以 旋。（ 3）解答时，需要通晓全文大意，理解文章的主旨。这篇文章通过主旨的切身经历和感受，告诉我们学习习惯的重要性，学习的初始阶段一定要养成好的学习习惯。用文章中的话就是 “故君子之学，贵乎慎始 ”。故答案为： C； 俯 而 读 / 仰 而 思 /

11、 思 而 弗 得 / 辄 起 绕 室 以 旋。 故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查文言语句的断句能力。解答此题首先要理解句子的意思，结合现代汉语的语法教学断句。 本题考查文章内容的理解能力。要求考生熟读文章，理解文章的基本内容，注意结合重点语句的理解进行分析概括。【附参考译文】我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思

12、索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀扩展。每次经过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？ ”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君

13、子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。3阅读下面的文段，回答问题。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列加下划线词语在句子中的意思。 尊君在不？ _ 下车引之。 _ 元方入门不顾。_（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语. 非人哉！与人期行，相委而去。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（3）下列对文章的分析理解，不正确的

14、一项是（）A. 本文叙写了元方妙答友人的故事，表现元方聪明机智，明白事理，落落大方。说明做事要讲诚信，为人要方正的道理 .B. 本文主要通过心理描写刻画人物形象，元方聪明机智、不卑不亢的形象跃然纸上。C. 本文剪裁得体，详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。D. 本文选取的是友人 “无信 ”“无礼 ”的反面例子，旨在告诉我们做人要讲信用的道理。【答案】 （ 1）同 “否 ”；拉、牵拉；回头看（ 2） 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。 （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。（3） B【解析】 【分析】（ 1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“不 ”通

15、假字，通 “否 ”；“引 ”，拉、牵拉。（ 2）重点字词： “期 ”约定； “委 ”，丢下； “至 ”，到达； “信 ”，诚信。（ 3） B 项错误。结合文中元方和友人的对话分析，本文主要采用的是语言描写，故“心理描写 ”错误。故答案为： 同 “否 ”； 拉、牵拉 ； 回头看 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。 （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。 B【点评】 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。 本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、

16、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 本题考查文章内容的把握，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。4阅读下面的文段，回答问题。文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ ”文侯曰： “吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。（ 1）解释下列加下划线字的意思。 文侯与虞人期猎 _ 天雨 _ 公将焉之 _ 乃往，身自罢之_（ 2）翻译下面的句子。虽乐，岂可不一会期哉？（ 3）给这则短文拟写一个标题。【答案】 （ 1）约定；下雨；到、去、往；于是，就（ 2）虽然现在很快

17、乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？（ 3）文候与虞人期猎【解析】 【分析】（1）本题中的“雨 ”是名词用如动词，“下雨 ”的意思； “期 ”是古今异义词， “约定 ”的意思。（ 2）在此题中，要注意“虽（虽然）、岂（怎么）、期（约定）”的意思，必须翻译出来。（ 3）在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。本文叙写的主要事件是“文侯与虞人期猎 ”，可用此作为文章的题目。故答案为： 约定；下雨；到、去、往；于是，就； 虽然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？ 文候与虞人期猎。【点评】 本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解

18、释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词； 本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅； 本题考查给文章取一个合适的标题。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。本文叙写的主要事件是 “文侯与虞人期猎 ”，可用此作为文章的题目。【参考译文】魏文侯同管理苑囿的官约定了打猎的时间。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，左右的侍臣说 : 今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢 ? 魏文侯说 : 我与别人约好了打猎的时

19、间，虽然现在很快乐 ,但是怎么能不去赴约呢是文侯停止了宴席，亲自前往。魏国从此变得强大。? 于5阅读陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒： “非人哉！与人期行，委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列加下划线的词语在句子中的意思。 尊君在不？（ _） 下车引之。（ _） 元方入门不顾。（_）（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语. 非人哉！与人期行，相委而去。 日中不至，则是无信；对子骂父，则

20、是无礼。（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A. 本文叙写了元方妙答友人的故事，表现元方聪明机智，明白事理，落落大方。说明做事要讲诚信，为人要方正的道理 .B. 本文主要通过心理描写刻画人物形象，元方聪明机智、不卑不亢的形象跃然纸上。C. 本文剪裁得体，详略得当，语言十分自然，不加任何雕饰。D. 本文选取的是友人 “无信 ”“无礼 ”的反面例子，旨在告诉我们做人要讲信用的道理。（4）下列各组句子中，加下划线的词语意思不相同的一项是（）A. 吾今死矣，子可去/ 去后乃至。B. 有疾不忍委之/ 相委而去。C. 而入有义国/ 与儿女讲论文义。D. 而敢独止？/ 人不知而不愠。（5）请用三条

21、 “/给”文中划线的句子断句。巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。（6）你从荀巨伯的身上学到了些什么？请写出两三点来。【答案】 （ 1）同 “否 ”；拉、牵拉；回头看。（ 2） 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开；是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。（3） B（4） C（5）巨伯曰 / 友人有疾 / 不忍委之 / 宁以我身代友人命。（6）坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。 （你）到中午还不到，这【解析】 【分析】（ 1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“引 ”，牵、拉； “不 ”是通假字。（ 2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，

22、最后再根据现代汉语的规范翻译。 期行：相约同行；相委：丢下；去：离开。故此句可以翻译为：真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开。 日中：中午；则：就；信：信用。故此句可以翻译为：极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了自已热衷于功名的心。 （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。（ 3） ACD 分析正确。 B 本文主要通过语言描写刻画人物形象，元方聪明机智、不卑不亢的形象跃然纸上，而不是心理描写。（ 4） A 两个 “去 ”都是离开的意思。 B 两个 “委 ”都是舍弃的意思。 C 仁义 / 义理。 D 两个 “而”都是连词，表示转折。（ 5）这句话的大意是

23、：荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生命。“根据句意可知，这句话正确的断句方法是：巨伯曰 / 友人有疾 / 不忍委之/ 宁以我身代友人命。（ 6）结合荀巨伯的语言动作等分析，从巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪！ ”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”等可以看出荀巨伯坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。这是我们从荀巨伯身上应该学习的。故答案为： 同 “否 ”； 拉、牵拉； 回头看。 真不是人啊！跟人相约一起走，却丢下他人而离开； （你）到中午还不到，这是不守信；对着孩子骂他的父亲，这是无礼貌。 B(4)C(5) 巨伯曰 / 友人有疾

24、 / 不忍委之 / 宁以我身代友人命。(6) 坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。【点评】 本题考查理解文言词语的能力。文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 本题考查翻译文言文句子的能力。将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。注意 “期 ”“委”“去”“则”得分点。

25、 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。(4)本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼 “用法”， “用法 ”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。(5)本题考查文言文断句能力。在了解基本意思的基础上，才能进行文言文的阅读。反过来，读得是否通顺，有没有读破句也是检查学生是否读懂文章的手段。文言文断句作为一种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上可遵

26、循以下的规律来答题。(6)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意观点明确，绝对不能脱离文章内容。可以从“信义 ”“诚实 ”等方面来谈。【参考译文】荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开! “荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？ “这时胡人已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是怎样的一个男子，却敢一个人留下来？ “荀巨伯说： “我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我想用我的死来换取朋友的生。 “胡人听了说： “

27、我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家 ! “于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。6阅读文言文，回答问题陈元方陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘，远近称之，何所履行？元方曰：老父在太丘，强者绥（ su）之以德，弱者抚之以仁，恣（ z）其所安，久而益敬。袁公曰：孤往者尝为邺（ y）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？元方曰：周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。（选自世说新语政事）（ 1）解释下列句子中划线的词。 候袁公 _ 强者绥之以德 _ 何所履行 _ 孤法卿父 _（2）用 “/给”下面句子断句。（限断三处）孤 往 者 尝 为 邺

28、 令 正 行 此 事 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父？（ 3）用现代汉语翻译下列句子。强者绥之以德，弱者抚之以仁。（ 4）你认为元方所说的周公不师孔子，孔子亦不师周公的言外之意是什么？【答案】 （1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效（ 2）孤往者尝为邺（ y）令 / 正行此事 / 不知卿家君法孤 / 孤法卿父？（ 3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。（ 4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。【解析】 【分析】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩

29、其意思。候：动词，拜访，问候；绥：动词安，安抚；履行：动词，实践，做；法：效法，仿效。（ 2）本题考查文言断句的能力。通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的翻译是：我曾经也当过邺县 县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？据此断句为：孤往者尝为邺（y）令 / 正行此事 / 不知卿家君法孤/ 孤法卿父？（ 3）本题考查文言文句子翻译。首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。实词包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。句式包括固定句式和

30、特殊句式。翻译时要注意字字落实、直译为主。同时注意上下文，强调关注语境，在基本明确大意的前提下，正确运用方法翻译。注意“绥、德、抚、仁 ”等字要准确解释。（ 4）本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。陈元方第二次答语的巧妙之处，在于借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。言外之意就是：家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。故答案为：（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效。（2）孤往者尝为邺（ y）令 / 正

31、行此事 / 不知卿家君法孤 / 孤法卿父？（ 3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。（ 4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。【点评】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，要求学生根据文意进行推断，注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，所以一定不要以今释古。（ 2）本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显是两个分句，根据句意可准确断句。（主谓结构）孤往者尝为邺（y）令 / （省略主语）正行此事（省

32、略句）不知卿家君法孤/ （并列问句）孤法卿父？（ 3）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字/落实 ”的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。绥之以德：用德行去安抚；抚之以仁：用仁慈去安抚。（ 4）本题考查对文章内容的理解。答题时应注意，关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。主要是借孔子周公的事例，证明家君和袁公之间都没有互相效仿。【附参考译文】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说： “我父亲在 太丘， 对

33、强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。 ”袁公说： “我曾经也当过 邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？ ”元方说： “周公 、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”7阅读文言文，回答问题【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭

34、，下车引之。元方入门不顾。【乙】夏侯玄既被桎梏 ， 时钟毓为廷尉，钟会 先不与玄相知，因便狎 之。玄曰： “虽复刑馀之人，未敢闻命 。 ”考掠初无一言临刑东市颜色不异。【注】 桎梏（ zhg）：脚镣和手铐；拘捕。 钟会：钟毓的弟弟。 狎（ xi ）：亲近而不庄重。 闻命：听从命令。（1）对句中划线词的解说，不正确的一项是（）A. 尊君在不？（ “尊君 ”古代对别人父亲的尊称。）B. 君与家君期日中。（ “家君 ”古代对别人称自己的父亲。）C. 待君久不至，已去。（ “君 ”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您 ”。）D. 考掠初无一言临刑东市颜色不异。（东市：东边的市场。）（2）请补充下列句子中的省

35、略成分。 待君久不至，已去。_ 虽复刑馀之人，未敢闻命。_（ 3）用 “/划”出乙文中画线句子的停顿。（限段两处）考掠初无一言临刑东市颜色不异。（ 4）用现代汉语写出下列句子的意思。 友人惭，下车引之。 钟会先不与玄相知，因便狎之。（ 5）甲、乙两文均出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。两文中哪些地方能够体现出陈元方和夏侯玄的 “方正 ”？【答案】 （1） D（ 2）家君；余（吾）（ 3）考掠初无一言 / 临刑东市 / 颜色不异（ 4） 友人感到很惭愧，下车拉元方（表示友好）。 钟会先前和夏侯玄不相交好，这时趁机对夏侯玄表示狎昵。（ 5）陈元方：第一，他懂得 “信 ”的重要（君与家

36、君期日中。日中不至，则是无信）；第二，他懂得 “礼 ”的重要（对子骂父，则是无礼）；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以 “入门不顾 ”的行为，维护了父亲和自己的尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶，也不肯跟身为廷尉弟弟的钟会结交。第二，经受刑讯拷打，始终不出一声，临到解赴法场行刑，也依然面不改色。【解析】 【分析】（ 1）本题考查古代称谓词语的解释。注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。古代十分重视对名号称谓十分讲究，包含着丰富的文化知识。 D 项意思是：经受刑讯拷打，始终不出一声，临到解赴法场行刑，也依然面不改色。东市：刑场。汉代在长安

37、东市处决死刑犯，后来泛称刑场为东市。（2）本题考查补充句子省略的内容。文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：省略主语、谓语、宾语等，两句省略成分是：（家君）待君久不至，（家君）已去。（余）虽复刑馀之人，（余）未敢闻命。（ 3）本题考查划分句子的朗读节奏、答题时应注意，根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。根据译文：经受刑讯拷打，始终不出一声，临到解赴法场行刑，也依然面不改色。断句为：考掠初无一言/ 临刑东市 / 颜色不异。（ 4）本题考

38、查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主 ”的原则。直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。注意 “惭、引、因便、狎 ”等字要准确解释。（ 5）本题考查文意理解和分析人物形象。文言文要点的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。陈元方：懂得 “信 ”的重要；懂得“礼 ”的重要；他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾 ”的行为，维护了父亲和自己的尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶

39、，也不肯跟身为廷尉弟弟的钟会结交。第二，经受刑讯拷打，始终不出一声，临到解赴法场行刑，也依然面不改色。故答案为：（1） D（ 2）家君；余（吾）；（3）考掠初无一言/ 临刑东市 / 颜色不异（4） 友人感到很惭愧，下车拉元方（表示友好）。 钟会先前和夏侯玄不相交好，这时趁机对夏侯玄表示狎昵。（5）陈元方：第一，他懂得“信 ”的重要（君与家君期日中。日中不至，则是无信）；第二，他懂得“礼 ”的重要（对子骂父，则是无礼）；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾 ”的行为，维护了父亲和自己的尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶，也不肯跟身为廷尉弟弟的钟会结交。第二，经受刑讯拷打

40、，始终不出一声，临到解赴法场行刑，也依然面不改色。【点评】（ 1）本题考查古代称谓词语的解释。答题时应注意，先翻译句子，在根据相关的古代文化常识和历史知识，辨析各个选项的正误。“东市 ”：汉代在长安东市处决死刑犯，从此东市代指刑场，D 项错误。（ 2）本题考查补充句子省略的内容。答题时应注意，两句都是省略主语的成分，意思分别为：（家君）等了您很久您却还没有到，（家君）现在已经离开了；（余）虽然是受刑之人，但是（余）不会听你摆布的。（ 3）本题考查划分句子的朗读节奏、答题时应注意，朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考查的是语句节奏的划分，因为停顿是理解、翻译文

41、言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确地标出朗读节奏（停顿）。（ 4）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。引：拉；相知：相交好；因便狎之：这时趁机对夏侯玄表示狎昵。（ 5）本题考查文意理解和分析人物形象。答题时应注意，以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可，本题要求用自己的话简要概括。【附参考译文】甲 陈太丘 和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘 不再等候他而离开了，陈

42、太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？ ”（元方）回答道： “等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道： “真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说： “您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。乙夏侯玄 被逮捕，当时 钟毓 为廷尉， 钟会以前和 夏侯玄 不和，就羞辱他。夏侯玄说：“我虽然是受刑之人，但是不会听你摆布的。 ”虽然遭受拷打，夏侯玄也不说一句话，到东市刑场执行的时候，脸色没有丝毫变化。8阅读课内文言文，完成练习。夫君子

43、之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释下列句子中划线的词。 诫子书 _ 淫慢则不能励精_ 年与时驰 _ 非志无以成学 _（2）用现代汉语翻译下列句子。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）下面对这篇文章的分析有误的一项是（）A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了 “淡泊 ”“宁静 ”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B. “学须静也 ”的 “学 ”已经不

44、只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静 ”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了 “淡泊 ”“宁静 ”的重要性。D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。（ 4）作者写这封信的用意是什么？（ 5）读了这篇文章，你受到了什么启发？【答案】 （ 1）告诫；振奋，振作；消失，逝去；立志（ 2） 过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。 最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。（ 3） D（ 4）告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的

45、品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。（ 5）人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。【解析】 【分析】（ 1）根据平时积累及语境可知，这几个词语的意思分别是： 告诫； 振奋，振作； 消失，逝去；立志。其中， “驰 ”属古今异义词，“志 ”属于词类活用。（ 2）首先要把关键词语翻译准确，然后再根据现代汉语的规范翻译。 淫慢：放纵懈怠；励精：振作精神。故此句可以翻译为： 过度懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。 枯落：像枯枝败叶那样；接世：接世，接触社会，承担事务，对社会有益。这句话可以采取直译的方法，翻译如下：最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，（到那时）守在自家的破

46、房子里悲伤叹息，又怎么来得及。（ 3） ABC 分析正确。 D“悲守穷庐，将复何及 ”意思是：（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及。诸葛亮其实是在告诫儿子，如果你不趁年轻时抓紧学习，把时间白白浪费掉，那么到老了你后悔都来不及，因此，这句话是告诫儿子要珍惜时间。故选D。（ 4）从 “静以修身，俭以养德 ”及 “淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”可以看出诸葛亮告诫儿子要培养自己的品德，淡泊名利。从“非澹泊无以明志，非宁静无以致远，非志无以成学”可以看出诸葛亮告诫儿子要树立明确的志向。从“非学无以广才 ”可以看出诸葛亮告诫儿子要刻苦学习。 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷

47、庐，将复何及 ”可以看出诸葛亮告诫儿子要珍惜时间。（ 5）在这篇文章里，诸葛亮告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴。因此我们从中得到的启示是：人在少年时期应该树立远大的志向，发愤图强，避免老了后悔。这样的题，不必面面俱到，能从一个侧面谈启发即可。【点评】（ 1）本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，所要提醒的是，古文中有的字词在单独解释和翻译句子里意思往往略有差别，翻译句子要求句子通顺连贯，而字词解释则要求解释语境义。课文注释中

48、提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。（ 2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删”“调”“换”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（ 3）本题考查文章中关键语句内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。（ 4）本题考查概括文章内容要点的能力。答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容的基础上用简洁、

49、恰当的语言概括文章的内容要点。（ 5）本题考查个性化阅读能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上谈从中受到的启示。开放性试题，只要能结合文章内容来谈，文通句顺，书写认真即可。9阅读文言文，回答问题【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪？ ”徐曰： “不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 ”（ 1）两篇文章各讲述了怎样的故事？（ 2）对语

50、句翻译错误的一项是（）A. 俄而雪骤：一会儿雪大了。B. 公欣然曰：谢太傅高兴地说。C. 尝月下戏：曾经在月下唱戏。D. 必不明：一定看不见。（ 3）两篇文中孩子们有什么共同点？（ 4）你认为徐孺子的 “譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”好在哪里 ?（ 5）我们也像文中的孩子们一样，对某样事物做一个形象的比喻。【答案】 （ 1）第一篇：谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。第二篇：徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。（ 2） C（ 3）都很聪明，比喻精美恰当。（ 4）把月亮中有物比作眼睛里有瞳仁，恰当生动地指出了某些事物存在的重要性。（ 5）清晨，树林里鸟儿就像是百唱不厌的歌唱家，给大

51、自然带来欢乐。【解析】 【分析】（1 ）【甲】人物：谢太傅、子侄辈；时间：寒雪日；事件：聚会时咏雪；结果：谢太傅大笑。把这几个整合起来就是：谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。【乙】人物：徐孺子；时间：月夜；事件：机智地回答别人的有关月亮的问话。把这几个信息整合起来就是：徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。（ 2） C 项，戏：游戏、玩耍。因此这句话应反映为：曾经在月下玩耍。故C 翻译错误。ABD 翻译正确。（ 3）本题要求分析文中孩子们的性格特点。甲文中的兄女把纷纷扬扬的大雪比作柳絮因风起，生动形象地表现出了雪花轻盈、洁白的特点。乙文中的徐孺子用人眼中的瞳子作比，巧妙地反驳了别人有关月中无物当极明的观点，让人非常的信服。因此，这两个孩子都非常聪明，他们的答话都用了比喻的修辞手法，既形象又贴切。（ 4）此题要求赏析句子的表达效果，首先分析句子使用的修辞手法，然后再赏析其表达效果。这句话运用比喻的修辞手法，把月亮有物比作眼睛里有