分析语文教学中的情感教育

1、分析语文教学中的情感教育 扶风初中 郭红叶情感教育是语文教学的一个重要课题,教师要紧紧地抓住情感教育这条主线,充分激发学生的学习兴趣,使学生更精确地领会课文的精髓,以求达到教育和教学双丰收的双重目的。语文教学的情感教育不能脱离生活实际,应该在课堂教学中,让学生得到美好情感的熏陶，并带着情感的动力去努力学习，真正达到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学目的。语文教学方面的一位专家说过，语文课堂教学具有鲜明的情感色彩，提高语文课堂质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程的优化的最强盛的驱动力。另一个教育名家指出，语文教学的情感效应，是指有活力、能感动人的鼓舞人调动人的情绪一种效应。这

2、种效应如发挥得好，会形成生动的、和谐的、协调的教学氛围。教学一旦出现“心有灵犀一点通”的良好局面，就会有很强的向心力、凝聚力、吸引力和感染力。在实际教学过程中，情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声热情，以声传情，巧妙地创建一个又一个生动有趣地情景，以激活学生的学习语文的兴趣，收到事半功倍的效果。情感教育有如此大作用,我们如何把自己的情感融进课文中去呢? 在具体的教学过程中如何实现情感教育？（一）发挥情感的感染功能，争取最佳教学效果。我们必须认真地挖掘课文中地情感因素,分析情感,体味情感,披文入情,交相渗透，达到最佳的融情效果。情感在作者的记叙描写之中蕴含：例如周总理,你在哪里这篇课文中

3、,作者通过回环往复,热切呼唤,四处寻找,撼天动地,把“总理爱人们,人民爱总理”的强烈和深情地感情,表达得淋漓尽致。情感蕴含在作品人物的坚定信念中：如七根火柴中,无名战士奄奄一息,不愿咽气,是因为七根火柴还没有交代,一旦有了交代后,才坦然倒下,就是因为英雄有对党和人们怀有无限忠诚的强烈感情在支撑着。情感蕴含在人与人之间的相互关系中：如我的叔叔于勒一文中,围绕着于勒的落魄、发财、再落魄,菲利普夫妇的情感也随着急剧变化；吴敬梓写的范进中举的前后变化，确实使人感到当时社会的世态炎凉，人们对他的前后不同的态度变化,显示了范进周围人们的情感也是变化无常的,也揭示了他们不同的心态；朱自清的背影一定会勾起你对

4、父亲思念之情的,还有孔乙己中孔乙己与咸丰酒店周围人们的关系在人们对他的挖苦和讽刺中,都蕴含着不同人物的丰富情感。课堂上教师要善于利用教材的情感调动学生的情感，并以教师的情感激发学生的情感，达到文章情、教师情与学生情三情合一，让情感共鸣于课堂。教师一方面要创设情境，渲染气氛，让学生“触景生情”。（二）发挥情感的美育功能，陶冶学生美的情操。教师可以根据不同课文的特点和内容,采取不同的教学方法,既能激发学生的情感,美化学生的心灵,同时,又能学到应有的知识。在导入课文时,精心设计导语,把学生领入作品的情景中:如著名的语文教育家于漪在上春这一课时,设计了这样的导语:一提到春,我们眼前就仿佛展现出一幅阳光

5、明媚,春风荡漾,绿满天下,花开遍地的美景:一提到春,我们就会感到有无限的生机,无穷的力量,内心洋溢着无比的喜悦。古往今来,有多少诗人曾用彩色的笔描绘了春天迷人的景色，杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”像这样的导语,既能概括出文章内容,又把学生诱导到作者对春的赞美之中。（三）发挥情感的育人功能，实现情感教学的升华。在反复吟诵中体验情感：如于光中先生的乡愁是一首意想丰富,脍炙人口的现代抒情诗，这首诗歌,抒写了母子之情,夫妻之爱,生死之痛,以及对大陆故乡的思念，诗歌用了回环往复、一唱三叹的手法,旋律流畅而深沉，我们应该要求学生在朗诵时,必须充满热情,在深情的朗诵中仔细体会亿万炎黄子孙所共

6、有的历劫不灭的思乡之情和民族之魂。在配乐朗诵中体验情感:音乐是人类创造财富中的精品,是人们的精神食粮。在分析念奴娇赤壁怀古一文时,学生品味、理解苏轼当时既有建功立业奋发之情、昂扬之志,却又涌动着失意之苦、难言之情。体会这首的感奋与感伤的双重色彩。诗人陷入矛盾之中,在双重的感情中,最后发出了“人生如梦,一樽还酹江月”的感叹,既超脱又无奈，同学们一定凝神专注低首沉思,既爱慕江山多娇,又叹英雄受挫,完全沉浸在课文的美妙意境里。在丰富的想象中深化情感:在教学天静沙秋思小令:”枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，故道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”前三句点出了9种自然景物,如何将9种事物组合成画面,领会其中意境呢?那就得运用联想和想象了,首句以”枯/老/昏”描述”藤/树/鸦”的特征,使它们带有鲜明的个性，通过联想在脑海里自然就浮现出深秋晦黯的暮色情景,那枯藤老树上晚归的乌鸦，在巢之前枝头上盘旋着小令描写了秋天郊野苍茫萧瑟的情景,表现了飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的怅惘、愁苦的心情，作品情景在描写秋景的字里行间交融,透露出一个穷愁潦倒的羁旅人断肠情怀。总之,情感教学永远是语文教学的一个重要课题,在语文教学中如何挖掘情感教育的潜力，是语文教学不能忽视的课题