多媒体教育技术在美术教学中的运用

1、多媒体教育技术在美术教学中的运用江苏省响水县实验初中教育集团 陈国艳摘要：对于一门以视觉为主的学科美术教育，已经全方位地感受到了信息时代带来的机遇和挑战。那如何让多媒体教育技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。多媒体教育技术以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。我们教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。在教学中运用多媒体技术已成为当今普遍认同的最

2、优方式。关键词：多媒体教育技术 美术教学 运用初中美术课是九年制义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。青少年学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用多媒体教育技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。多媒体教育技术的运用，把老师的讲转化为引导学生主动

3、的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。现代教育技术的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。一、运用多媒体教育技术，可以优化美术课堂 学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使

4、教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在有趣的墙一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。课件的使用，使学生如同跟着教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点，使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。利用互联网，通过网络寻找材料丰富学习内容。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。很多不为人所知的信息凝聚到一起，对学生的认知产生合力，并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。但是网络中也存在很多诱惑，一些学生就知道通过网络聊天，打游戏。通过教师的讲解和学生的尝试，让他们发觉原来网络上还有

5、这么多有趣的知识，从而从侧面引导他们正确的使用网络学得更多知识，让美术与网络密切结合。如在地球上的家一课中，通过网络让学生了解各个国家的风土人情生活习惯，极大的丰富了学生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来。又如高中欣赏课中国古民居建筑一 课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。这样在多媒体的配合下，学生很自觉的进行学习。 二、运用多媒体教育技术，可以活跃课堂氛围在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。中

6、学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83、听觉11%、触觉 3、味觉2、嗅觉1，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，开阔了视野，激发了学生的创作欲望。如在树叶拼贴一课中，我一开始通过多媒体声、光、像综合效果营造出一种扣人心弦的情景，屏幕出现春天草原景象

7、，使学生感受大自然的美妙无穷。春天鸟语花香，大地一片苍翠，同进播放百鸟朝凤，民乐让学生重返自然的伊甸园。重返鸟语宜人的空山，在优美的视听效果中，在清新的大自然的声音里，激发学生对大自然的热爱。将学生的情绪导入老师精心构建的艺术氛围中，学生自然而然地进入教学活动中，跃跃欲试。然后说：“在这迷人的春天，春天姐姐给我们捎来了一封信，大家收到了吗？”又利用学生好奇的天性和对新异事物探究的心理倾向而提出问题。当同学们打开放在桌上的信封，都不约而同地说出是各种各样的树叶时，非常兴奋。这样，以最快的速度让学生进入情感点。教师再采用渗透的方式进一步介绍树叶的形状，提出“除了绿色，还有什么颜色？”的问题，“红、

8、黄、赭石”教师紧紧抓住学生的注意力并用形象的语言描述范画后，问：“这些画是用什么做成的呢？”水到渠成，学生答出“用树叶贴成的”。在师生的亲切交谈之间，现代教育技术的合理运用，良好的气氛悄然形成，这种新鲜、有趣把学生引入新知识的殿堂。学生对于多媒体教学的形式通常感到非常的新鲜，课件精彩的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。如在古希腊雕塑一课中，先用2004年雅典奥运会开幕式的片段引出课题，也吸引学生的学习兴趣；动态图片欣赏，讲解讨论古希腊雕塑的特点并穿插影片片段欣赏；拼图游戏加深对雕塑形象的理解；课件显示抢答题巩固知识。在扩充了本课知识面的同时，又激发

9、了学生的学习兴趣。运用多媒体教育技术将影片、图片、音乐等结合在一起在美术教学中，使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。 三、运用多媒体教育技术，能再现审美对象，有利于培养学生感受美的能力 感受美是审美的起点，也是我们进行美育的起点。美具有形象性特点，它以感性的形象直接作用与人的感官，并与人的心理、生理相协调，引起人们愉悦的心理感受，从而产生审美感情。利用多媒体技术，

10、可以全方位的、直观地再现事物的本来面目。将静止的事物动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，从而形成初步的审美感受。运用多媒体动画功能培养学生感受美的能力。如在大自然的图形水波纹一课中，若只凭借语言文字和教材插图，学生很难观察到自然界各种水波纹的形状美、色彩美。教学时，如果用多媒体计算机对于水波纹相关的录象进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，再配上观赏音乐和解说，丰富的水波纹图形、优美的乐曲、声情并茂的解说，使学生一下子就被吸引住了。他们会全神贯注地听解释，尽情欣赏千姿百态的水波纹图形：横波纹、竖波纹、螺旋纹，水波纹的色彩美、造型美，会激发学生学会欣赏

11、大自然的美，产生热爱大自然，保护水资源的思想感情。二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。