统编版七年级下册语文 17 紫藤萝瀑布【第二课时】 PPT课件

1、七年级语文下册七年级语文下册 17 17 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 宗璞宗璞 贰贰 第第一节课，我们理清了作者的一节课，我们理清了作者的写作思路写作思路，即赏花，即赏花 1616、忆花忆花7979、悟花悟花10111011，又跟随又跟随 作者一起作者一起品赏了花之美品赏了花之美；本节课，让我们一起去忆花；本节课，让我们一起去忆花 、悟花，、悟花，感受作者的情思及其写作手法的运用感受作者的情思及其写作手法的运用。 情感分析情感分析 一、阅读一、阅读7-117-11段，段，考虑以下问题并找出相应的句子考虑以下问题并找出相应的句子。 1 1、找出最能表达作者赏花后感情基调的语句。、找出最能表达作者赏花后

2、感情基调的语句。 2 2、结合自己对作者生活经历的理解，说说作者在观看紫藤、结合自己对作者生活经历的理解，说说作者在观看紫藤 萝花的过程中，情感发生了哪些变化？萝花的过程中，情感发生了哪些变化？ 3 3、文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？、文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？ 情感分析情感分析 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛 楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了荣耀，还

3、有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫_的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。突然记 起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西 一串伶仃地挂在树梢，好似在试探什么。后来索X连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都 拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见 藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫_的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫_的 花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，

4、在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是 一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫_的光辉和浅紫_的芳香中，我不觉加快了脚步。 1 1、找出最能表达作者赏花后感情基调的语句。、找出最能表达作者赏花后感情基调的语句。 它带走了这些时一直压在我心上的它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关关于生死的疑惑，关 于疾病的痛楚。于疾病的痛楚。 考虑：考虑：“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 是指什么？是指什么？ “ “文化大文化大_中一家人深受迫害，父亲冯友兰受到各中一家人深受迫害，父亲冯友兰受到各 种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒

5、手人寰、小弟病种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒手人寰、小弟病 重重 情感分析情感分析 2 2、结合自己对作者生活经历的理解，说说作者在观看紫藤、结合自己对作者生活经历的理解，说说作者在观看紫藤 萝花的过程中，情感发生了哪些变化萝花的过程中，情感发生了哪些变化? ? 找课文原句找课文原句 “ “它带走了这些时它带走了这些时一直压在一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 “ “我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神 的宁静和生的喜悦。的宁静和生的喜悦。 “

6、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。“我不我不 觉加快了脚步。觉加快了脚步。 开场是关于生死的开场是关于生死的疑惑疑惑，关于疾病的，关于疾病的痛楚痛楚后来是充后来是充 满精神的满精神的宁静宁静和生的和生的喜悦喜悦最后是最后是振奋振奋，对生活充满乐观，对生活充满乐观 和信心。和信心。 情感分析情感分析 3.3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？ 用用十多年前紫藤萝花的稀落十多年前紫藤萝花的稀落与与如今花的繁盛如今花的繁盛形成形成比比 照照，用，用十多年前花的

7、不幸遭遇十多年前花的不幸遭遇，与，与人的不幸遭遇人的不幸遭遇形成形成类类 比比。说明花和人都会遇到各种各样的不幸。说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发为下文抒发 人生感悟作铺垫。人生感悟作铺垫。 价值价值花势花势命运命运 眼前的紫藤萝眼前的紫藤萝 过去的紫藤萝过去的紫藤萝 高贵高贵繁盛繁盛 卑微卑微 二、再读二、再读10-1110-11段，并考虑以下问题。段，并考虑以下问题。 1 1、找出能表达作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这、找出能表达作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这 句话的理解。句话的理解。 花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸不幸，但是，但是生命的

8、长河生命的长河是是无止无止 境境的。的。 花和人都会遇到各种各样的不幸花和人都会遇到各种各样的不幸；但是不幸终究是有限的但是不幸终究是有限的、 暂时的，而生命的长河是无止境的暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压我们不能被昨天的不幸压 垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度， 投身到生命的长河中去实现人生的价值。投身到生命的长河中去实现人生的价值。主旨主旨 1 1、开头说、开头说“停住脚步，结尾说停住脚步，结尾说“加快脚步，有什么加快脚步，有什么 作用？作用？ 内容：开头因为内容：开头因为“我被盛开的紫藤萝花所

9、吸引而我被盛开的紫藤萝花所吸引而 停住了脚步，停住了脚步，设下悬念设下悬念。结尾因为。结尾因为“我看花、忆花进我看花、忆花进 而到悟花，而到悟花，感悟到生命的美妙与永久，所以充满希望加感悟到生命的美妙与永久，所以充满希望加 快了脚步快了脚步。 构造：构造：首尾照应，使文章更加严谨；升华主题首尾照应，使文章更加严谨；升华主题。 写法探究写法探究 2 2、一次与自然景观的偶遇，一次与自然之物在心灵上、一次与自然景观的偶遇，一次与自然之物在心灵上 的沟通，作者得到的是全新的感悟。紫藤萝花怎么会有的沟通，作者得到的是全新的感悟。紫藤萝花怎么会有 这么大的魅力？这么大的魅力？ 这是作者借用紫藤萝来暗示自

10、己的情思，于是紫藤这是作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤 萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这种写这种写 作手法叫做作手法叫做“托物言志。托物言志。 写法探究写法探究 托物言志托物言志：是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描：是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描 绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或提醒绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或提醒 作品的主旨。作品的主旨。 作者自己的作者自己的“志志向、情趣、理想、追求依托志志向、情趣、理想、追求依托 在某个详细之在某个详细之“物上物上。这个这个“物往往具有某种象征意物往往具

11、有某种象征意 义，成为作者的志趣、情感义，成为作者的志趣、情感、理想或理想或追求追求的寄托。作者个的寄托。作者个 人之人之“志，便借助于这个详细之志，便借助于这个详细之“物来表达，以增强物来表达，以增强 文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。 写法探究写法探究 在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言 志写法的文章志写法的文章？ 上个单元的上个单元的? ?陋室铭陋室铭?爱莲说爱莲说? ?也都属于典型的托物言志也都属于典型的托物言志 的写法。的写法。 刘禹锡借托陋室刘禹锡借托陋室物物来表达自己高洁傲岸来表达

12、自己高洁傲岸、安贫乐道安贫乐道 的的高尚高尚节操节操志志；周敦颐借托莲；周敦颐借托莲物物来表达自己不来表达自己不与世与世 俗俗同流合污、特立独行、正直不阿的君子操守同流合污、特立独行、正直不阿的君子操守志志。 比照拓展比照拓展 从上个单元的从上个单元的? ?陋室铭陋室铭? ?、? ?爱莲说爱莲说? ?到今天到今天学习学习的的? ?紫藤萝瀑紫藤萝瀑 布布? ?，它们对我们在写作有哪些启示？，它们对我们在写作有哪些启示？ 1 1写景状物是抒情言志的根底。写景状物是抒情言志的根底。 写景状物是写景状物是指指写文章的一种手法，文章有些是描写自然现象、写文章的一种手法，文章有些是描写自然现象、 地理环境、名胜古迹，我们称做写景类文章；有些是描绘事物的，地理环境、名胜古迹，我们称做写景类文章；有些是描绘事物的， 如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。 2 2景物的全局和每个部分要细细观察。景物的全局和每个部分要细细观察。 3 3对景物要有感情。对景物要有感情。