风筝教学设计

1、风筝教学设计陕西省镇巴县兴隆初中 滕兴军教学目标：知识与技能：1、整体感知课文内容；2、多角度有创意的理解课文主题；3、组织学生进行探究性学习。过程与方法：主要通过课前充分预习，课堂老师提出学习目标，课堂中老师做学法指导进而运用自主、合作的方式探究解决课文疑难问题。情感、态度与价值观：1、具体感悟亲情的含义；2、了解科学的儿童教育思想；3、学习鲁迅的自省精神。教学重点：整体感知课文，多角度理解课文的主题。教学难点：培养学生的阅读能力与体会鲁迅的自省精神。教学准备：教师准备：1、教师查找整合资料，制作优化课件；2、给学生布置课前预习，解决课文中的生字生词，充分熟练课文内容。学生准备：1、查字典解

2、决课文中的生字词，充分于都课文，希望能勾画出自己在读课文的过程中自己不理解的地方。2、收集整理鲁迅知识。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、 设置情景，导入新课 3 播放歌曲三月三，听着这首旋律优美快乐的歌曲，记忆中我们每个人都会体验到在那绿草如茵的草地尽情奔跑着放风筝的那份快乐情怀，今天我们一起走进鲁迅先生所写的文章风筝。二、 学习目标 1 1、识记并掌握课文中的生字生词以及作者知识。2、整体上弄清楚课文所讲的主要内容。3、根据课文对兄弟两人的描写，认识文中所刻画的人物形象特点。三、检查预习 5 1、给下列加点字注音伶仃 憔悴 虐杀 惊惶 瑟缩 苦心孤诣 2、 解释词语 伶仃： 虐杀：

3、惊惶： 苦心孤诣： 3、 填空：鲁迅现代著名 家、 家和 家，原名 他的散文集是 ，散文诗 ，两部著名的小说集是 四、整体感知，研讨学习。6 （一）整体感知 （学法指导：出示问题引导学生学习课文，独立思考做答。） 1、本文写了一件什么事情？ 2、通过阅读课文，说说风筝之事给鲁迅带来的最大感触是什么？（用文中的一个词语概括）悲哀 3、通过阅读课文，谈谈文中对放风筝我和弟弟的态度分别是什么？（用文中的词语概括，也可以用自己的话总结）喜欢酷爱 笑柄 可鄙 嫌恶 （二）研讨分析 （学法指导：出示问题引导学生学习课文，自主、合作做答。） 1、从文中知道弟弟喜欢放风筝，请同学们二人一小组找出课文中描写弟弟

4、喜欢放风筝的语句，并分析说明弟弟是怎样一个人。 如 ，（此句话采用 描写，）表现了弟弟 （喜欢风筝、天真活泼、胆小、心灵手巧）42、弟弟是如此酷爱风筝，文中我用两种手段对待弟弟这种爱好的？（用简单的话总结） （不许放、毁风筝）2 3、根据上面的总结我们从课文找出相关语句对不许放风筝的原因和毁坏风筝的行为进行探究学习。并以此总结鲁迅的性格特征。（合作探究）5 、我不许放风筝是因为 明确：没出息。当时的思想观念是小孩应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“学而优则仕”，至于放风筝这些玩乐活动认为是没有出息的孩子的玩意儿，我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为放风筝是没有出息的表现，我有很希

5、望弟弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，所以不许放，并且毁坏了弟弟的风筝。、破坏风筝的行为： 此句采用 描写，表现了我 （自私、专横粗暴）5学生自读动作描写的语句，体会当时我的心情4、预设问题：在我们都知道当时放风筝是没有出息的孩子做得事情，可是哥哥为何只管弟弟而不管他人呢?因为他希望我有出息，所以生活中同样由我们的亲人，他们在平时对我们也提出了一些苛刻的要求，今天我们应该看待？（这是血溶于水的亲情。）5、尽管刚才让我们看到了哥哥的自私、专横粗暴，但他毕竟是伟大的思想家，善于接受新思想，从文可以看出后来鲁迅明白自己的错误，大家能不能找出让鲁迅明白错误原因的具体语句，那么他又是准备怎么做的呢？从中可

6、以看出鲁迅身上有一种什么宝贵的品质？4 五、课堂小结：为了一只风筝，我由于所处的半殖民地半封建社会的影响，我所以不顾一切的阻止并破坏了弟弟精心制作的风筝，在当时我是出于一种爱，一种关怀，但是后来我突然明白了，这样做对弟弟确实一种极大的伤害，他认为自己虐杀了弟弟精神，这种难得的认识之后，文章便又给我们刻画了另一个哥哥形象，下节课我们继续学习课文内容。2 六、当堂检测：81、给加点字注音嫌恶 （ ） 瑟缩（ ） 憔悴 （ ） 苦心孤诣（ ） 2、 结合语境解释加点词语、 我在破获秘密的满足中，又很苦心孤诣。、 我想，他要说了，我便即刻受了宽恕。3、文章开头作者看到远处一二风筝浮动，就感到“惊异和悲

7、哀”，作为为何惊异？为何悲哀？这句话在文章的结构上起什么作用？4、文中所讲的精神虐杀的这一幕具体是指什么？七、作业安排：完成资源与学案上做一做部分的练习题。第二课时一、复习导入：通过上节课的分析，我们知道尽管鲁迅先生那样对待自己的兄弟，可是后来由于一个偶然的机会他认识到自己的错误，今天我们继续研讨课文内容。二、学习目标1、理解课文中重点语句所包含的意思2、多角度认识本学的主题思想。三、研讨学习（一）、研讨学习。学法指导：用问题做引导，学生采用自主合作方式学习课文。1、从文中找出一句话来说明我明白了自己的错误？2、个人说：“知错能改，善莫大焉”，有错就应该改正，我们做错了，也渴望得到补过，希望自

8、己沉重的心情能尽快的而轻松起来，那么鲁迅决定这样弥补自己的过失？自己的心情轻松了吗？为什么？明确：3、文章最后一段说：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”为什么说悲哀是无可把握的悲哀？明确：我希望得到弟弟的宽恕，来抚平他精神上的创伤，而弟弟完全忘却，尽然不怨恨，精神被虐杀，而全然不知道，我因无法弥补过失而心情只能一直沉重下去，这种情况的出现是我没有预料到的，所以想摆脱也摆脱不了。4、文章在开头也说道惊异何悲哀，为什么一开始就会感到“悲哀”呢？这句话有何作用？明确：想起自己以前做过的错事而悲哀，起到引出下文的作用。（二）、主题探究 （老师做提示，学生合作解答）1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈：2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神来谈：3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈：4、可以从我对放风筝前后的看法的不同原因来谈：四、总结归纳：风筝是一篇表现鲁迅严于自责何反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌，这支人情美的颂歌荡漾在小兄弟对风筝入迷