部编人教版七年级上册语文《写作 发挥联想和想象》PPT课件

1、七年级上册 单元写作指导单元写作指导 新课导入 同学们，文学创作中，最单独的是什么？同学们，文学创作中，最单独的是什么？ 是联想和想象。有人说，联想和想象是科 技和文学的翅膀。在写作中，合理地运用联想 或想象，会让构思更有飞翔的感觉，会让作文 更有生活的质感。那么，怎样合理运用、有效 发挥联想和想象呢？今天，就让我们一起结合 本单元的学习来探究。 回忆经典经典文段 请说出以上文段中所运用的联想与想象内容，品味其妙处所在。 由相似物引发联想和想象，可以让人翻开思路，激由相似物引发联想和想象，可以让人翻开思路，激_趣。趣。 由相关物引起联想和想象，可以让人触景生情，触类旁通。由相关物引起联想和想象

2、，可以让人触景生情，触类旁通。 透过因果形成联想和想象，可以让人见微知著，领悟内涵。透过因果形成联想和想象，可以让人见微知著，领悟内涵。 由强化比照引出联想和想象，可以形成深化印象，丰富认知。由强化比照引出联想和想象，可以形成深化印象，丰富认知。 2.小试牛刀，尝试写作小试牛刀，尝试写作 1 1抓住相似点，生成联想或想抓住相似点，生成联想或想 象。象。 镜头一：花坛里，一朵朵喇叭花盛开了，他们迎着 太阳，张开自己的生命之伞，活像 花仙子正吹响一 只只喇叭，庆贺春天的到来，庆贺着生活又有了新 的希望。 2 2抓住相关点，生成联想或想抓住相关点，生成联想或想 象。象。 镜头二：什么，他就是二十年前

3、的老同学磊吗？身 材变了，壮了；皮肤变了，黑了：眼神也变了，浑 了。儿时的磊，在她的心中是快玉，纯粹，通透； 而眼前这个人， 简直是快土坷垃，粗糙，混浊，令 她难以置信。 3 3抓住因果点，生成联想或想抓住因果点，生成联想或想 象。象。 镜头三：她太爱她的这只猫了，回家第一时间要找 猫，离家最后一件事是与猫道别，可是，如今，她 的猫突然不见了，她真的急了， 当她听到丈夫开门进 屋时，竟然把他脱下的鞋子当成了自己的猫咪了。 4 4抓住比照点，生成联想或想抓住比照点，生成联想或想 象。象。 镜头四：来的时候，她信心满满，一年的笑容，仿 佛一座开满了花的花园；可是，当她遇到他这个强 手后，她的笑容被

4、一下子击碎， 她开场把脸扭向窗外， 外面的鸟儿叽叽喳喳地叫，也叫得她心烦。 1. 1.故事接龙故事接龙 实战练习 1同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头。 2由第二个，第三个同学接着依次写下去。 3直到写出一个完好的故事。 4推选出一个同学将刚刚所讲的完好故事复述一遍。 5大家一起讨论如何修改之前的这个故事。 发挥联想和想象，文本单元课文?皇帝的新装?续写 一个故事。不少于500字。 提示： 1.认真阅读课文的结尾，想象故事开展的各种可能， 然后抓住一点落笔。 2.要使人物的言行和X格与之前的表现相符，故事开 展和情节设计要合情合理，令人信服。 2.续写故事 你有没有憧憬过将来的

5、生活？你觉得，十年以后的你是什 么样子的呢？在做什么呢？又有怎样的精神相貌呢？请你以? 十年的我?为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 3.命题作文 提示：提示：1. 1.可以大胆想象，但要符合你的可以大胆想象，但要符合你的X X格开展的逻辑。不仅要格开展的逻辑。不仅要 想象你自己的生活，还要想象十年后社会的开展，因为这是十想象你自己的生活，还要想象十年后社会的开展，因为这是十 年后的你所生活的环境。年后的你所生活的环境。 2. 2.不要只是概括地表达，要在详细情境中展开故事，通过不要只是概括地表达，要在详细情境中展开故事，通过 一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，详细的展现你的一

6、件或几件小事，结合语言、动作等的描写，详细的展现你的X X 格、心态，以增加真实格、心态，以增加真实感。感。 “部编本语文教材解读 “部编本语文教材的编写背景。 一教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 二表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 三语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 四“一标多本教材质量参差不齐，“部编本力图起到示范作用。 二、“部编本教材的编写理念： 一表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透。 二接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 三加强了教材编写的科学X，编研结合。 四贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本语文教材的七个创新点： 一选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 二单元构造创新更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 三重视语文核心素养，重建语文知识体系。 四三位一体，区分不同课型。“教读、“自读和“课外阅读三位一体，整体进步学生的语文素养。 五把课外阅读纳入教材体制。 六