最新人教版五年级数学下册《 因数与倍数2、5的倍数的特征》研讨课教案_2_第1页
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文档简介

1、电子教学设计学科班级五（2）班课题2、5的倍数的特征课时1一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1掌握2、5的倍数的特征。2培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。二、教学重难点重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。三、教学资源准备多媒体课件、百数表四、教学过程【情境导入】师：同学们，前面我们学过了倍数的求法，请你迅速地写出7和6的倍数。(学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书)师：观察写出的这10个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：2、5的倍数的特征)【新知探究】

2、1教学5的倍数的特征师：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了7和6的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中5的倍数圈起来，仔细观察，你发现了什么？(1)学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示圈数的过程。结论：个位上都是0或5的数都是5的倍数。师：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0或5的数，它们都是5的倍数。(2)验证规律：师：那么是不是所有5的倍数的个位上都是0或5呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是5的倍数，只要看这个数的个位是不是0或5就可以了。2教学2的倍数的特征师：同样的，请你在百数表中

3、将2的倍数框出来。我相信在框的过程中，你们肯定就能发现2的倍数的特征。学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的过程。结论：个位上都是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3介绍奇数、偶数的概念整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。【巩固训练】1完成教材第9页“做一做”。(做完这道题，总结出个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数)2完成教材第11页第12题。(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正)【布置作业】教材第11页第6题，第7题，第12题。【课堂小结】这节课你学习了什么？有什么收获？板书设计2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0，2，4，

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