部编人教版九年级下册语文《11 送东阳马生序》PPT课件

1、自古雄才多磨难自古雄才多磨难, ,从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。 天将降大任于是人也天将降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, ,劳其筋骨劳其筋骨, ,饿饿 其体肤其体肤, ,空乏其身空乏其身, ,行拂乱其所为。行拂乱其所为。 苦难并非全是坏事苦难并非全是坏事, ,只要我们擅长化苦难为动力只要我们擅长化苦难为动力, ,那那 么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋 濂的濂的? ?送东阳马生序送东阳马生序? ?。 九年级语文下册九年级语文下册 第一课时 第二课时 学习目标 第一课时 1.1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把

2、握文章的在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的 主要内容，理清行文思路。主要内容，理清行文思路。重点重点 2.2.学习运用比照手法表现中心的写法学习运用比照手法表现中心的写法, ,理解作者是如何用自理解作者是如何用自 己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。重点重点 3.3.学习作者刻苦求学、努力抑制困难的精神和意志，树立学习作者刻苦求学、努力抑制困难的精神和意志，树立 正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 素养素养 作者介绍作者介绍 知识备查 宋濂宋濂1310138113101381

3、年年, ,元末明初文学家元末明初文学家 。浦江。浦江今属浙江今属浙江人人, ,字景濂字景濂, ,号潜溪。主修号潜溪。主修 ? ?元史元史?,?,官至学士承旨知制诰。生平著作甚多官至学士承旨知制诰。生平著作甚多, , 主要有主要有? ?宋学士先生文集宋学士先生文集? ?等。等。 知识备查 宋濂的书法作品 文体介绍文体介绍 知识备查 本文是一篇赠序本文是一篇赠序, ,其中的其中的“序，并非序，并非“序言，而是序言，而是“赠言的意赠言的意 思。思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般 是介绍作家的生平或成书过程与宗旨

4、，为阅读和评价作品提供一定的参考是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考 资料或给予必要的引导。而赠序与书序的资料或给予必要的引导。而赠序与书序的X X质不同，始于唐朝，文人之间以质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相 当于议论当于议论X X散文。如唐韩愈散文。如唐韩愈? ?送石处士序送石处士序?:?:“于是东都之人士于是东都之人士遂各为歌遂各为歌 诗六韵诗六韵, ,遣愈为之序云。其后但凡惜别赠言的文章遣愈为之序云。其后但凡惜别赠言的文章, ,不附于诗

5、帙的也都叫不附于诗帙的也都叫 赠序赠序, , 多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽一样。多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽一样。 背景资料背景资料 知识备查 本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年13781378年年。这一年。这一年, ,辞官归辞官归 里的宋濂又从家乡到应天府里的宋濂又从家乡到应天府今江苏省南京市今江苏省南京市, ,当时当时 是国都是国都朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君那么来拜见朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君那么来拜见 他他, ,他便写了这篇他便写了这篇“赠序送给东阳马生。赠序送给东阳马生。 读 一 读读 一 读 预习检查 嗜学 加冠叱咄 俟 箧曳 屣皲裂 衾 shgundu

6、 s qi y x jn qn 僵劲媵人 jng yng 被绮绣 p 读 一 读读 一 读 预习检查 容臭 烨然 缊袍敝衣 遗 廪稍冻馁 xiynwi ln jng 僵劲贽 nizh b y 整体感知 1.1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注 意节奏和断句。意节奏和断句。 2.2.有不懂的字、句勾画出来，有特别欣赏的有不懂的字、句勾画出来，有特别欣赏的 语句也请勾画下来，准备进展交流。语句也请勾画下来，准备进展交流。 3.3.参考注释理解文章大意参考注释理解文章大意 。 整体感知 余余/ /幼时即嗜幼时即嗜sh学。家贫，无从学。家贫，无从/ /致书以观，

7、每假借于藏书之家致书以观，每假借于藏书之家, ,手自手自/ / 笔录笔录, ,计日计日/ /以还。天大寒，砚冰坚，手指以还。天大寒，砚冰坚，手指/ /不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之 ，不敢稍逾约。以是，不敢稍逾约。以是/ /人多以书假余，余人多以书假余，余/ /因得遍观群书。既因得遍观群书。既/ /加冠加冠gun， 益慕益慕/ /圣贤之道。又患圣贤之道。又患/ /无硕师名人与游，尝无硕师名人与游，尝/ /趋百里外，从乡之先达趋百里外，从乡之先达/ /执经叩问执经叩问 。先达。先达/ /德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞_。余。

8、余/ /立侍左右，援疑质立侍左右，援疑质 理，俯身倾耳以请；或理，俯身倾耳以请；或/ /遇其叱咄遇其叱咄ch du，_/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，不敢出愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，那么一言以复；俟其欣悦，那么/ /又请焉。故又请焉。故/ /余虽愚，卒获有所闻。余虽愚，卒获有所闻。 送东阳马生序送东阳马生序 整体感知 当余当余/ /之从师也，负箧之从师也，负箧/ /曳曳y屣屣x / /行深山巨谷中。穷冬烈行深山巨谷中。穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲风，大雪深数尺，足肤皲jn裂裂/ /而不知。至舍，四支僵劲而不知。至舍，四支僵劲jng 不能动，媵不能动，媵yng人人/ /持汤沃灌，以衾

9、持汤沃灌，以衾qn拥覆，久而乃和。寓拥覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日再食逆旅，主人日再食s，无，无/ /鲜肥滋味之享。同舍生鲜肥滋味之享。同舍生/ /皆被皆被p绮绮 q绣，戴绣，戴/ /朱缨朱缨yng宝饰之帽，腰宝饰之帽，腰/ /白玉之环，左佩刀，右备容白玉之环，左佩刀，右备容 臭臭xi，烨，烨y然假设神人；余然假设神人；余/ /那么缊那么缊yn袍敝衣袍敝衣/ /处其间处其间 ，略无，略无/ /慕艳意，以慕艳意，以/ /中有足乐者，不知中有足乐者，不知/ /口体之奉口体之奉/ /不假设人也。盖不假设人也。盖/ /余余 之勤且艰之勤且艰/ /假设此。今虽耄老，未有所成，犹幸假设此。今虽耄老，未有

10、所成，犹幸/ /预君子之列，而预君子之列，而/ /承天承天 子之宠光，缀公卿之后，日侍坐子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/ /备参谋，四海备参谋，四海/ /亦谬称其氏名，况亦谬称其氏名，况/ /才才 之过于余者乎？之过于余者乎？ 整体感知 今诸生今诸生/ /学于太学，县官学于太学，县官/ /日有廪日有廪ln稍之供，父母稍之供，父母/ /岁岁 有裘有裘qi葛之遗葛之遗wi，无，无/ /冻馁冻馁ni之患矣；坐之患矣；坐/ /大大 厦之下而诵诗书，无厦之下而诵诗书，无/ /奔波之劳矣；有司业、博士奔波之劳矣；有司业、博士/ /为之师，未为之师，未 有问有问/ /而不告而不告、求求/ /而不得者也；凡所而

11、不得者也；凡所/ /宜有之书，皆集于此，宜有之书，皆集于此， 不必不必/ /假设余之手录，假诸人假设余之手录，假诸人/ /而后见也。其而后见也。其/ /业有不精业有不精、德德/ /有有 不成者，非不成者，非/ /天质之卑，那么天质之卑，那么/ /心不假设余之专耳，岂心不假设余之专耳，岂/ /别人之别人之 过哉！过哉！ 整体感知 东阳马生君那么，在太学东阳马生君那么，在太学/ /已二年，流辈已二年，流辈/ /甚称其贤。余朝甚称其贤。余朝 京师，生京师，生/ /以乡人子以乡人子/ /谒谒y余，撰余，撰zhun长书长书/ /以为贽以为贽 zh，辞甚畅达，与之论辩，言和，辞甚畅达，与之论辩，言和/ /

12、而而_夷。自谓夷。自谓/ /少时用心少时用心 于学于学/ /甚劳，是可谓甚劳，是可谓/ /善学者矣善学者矣。其将归见其将归见/ /其亲也，余故道其亲也，余故道/ /为为 学之难以告之。谓余学之难以告之。谓余/ /勉乡人以学者，余之志也；诋勉乡人以学者，余之志也；诋d我我/ / 夸际遇之盛夸际遇之盛/ /而骄乡人者，岂而骄乡人者，岂/ /知予者哉？知予者哉？ 整体感知 单独朗读课文，参考注释，理解 文意。根据自己的理解，用一句话概 括文章主要内容。 整体感知 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从无从 致致书以观，书以观，每每 假借假借于藏书于藏书 之家，之家，手自笔录手自笔录，计计日日以

13、以 还还。天大寒，砚。天大寒，砚冰坚冰坚，手指不可，手指不可 屈伸屈伸，弗之弗之 怠怠。录录毕，走送之，不敢稍毕，走送之，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以 书假余，余书假余，余因因 得得 遍观群书遍观群书。 爱好 没有方法常常 送还 借 结成坚硬的冰 弯屈伸直 抄书超过约定的期限 之:代指抄录书 因此把 广泛地阅读各种书 亲手用笔抄写计算来 不 懈怠 于是 可以 得到 整体感知 译文：译文： 我小时就爱好读书。家里穷，没有方法找到书来读，常向我小时就爱好读书。家里穷，没有方法找到书来读，常向 有书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日子按时归有书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日子按时归

14、还。有时天气很冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指还。有时天气很冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指 冻僵不能弯曲和伸直，也不因此有所放松。抄完，赶快送冻僵不能弯曲和伸直，也不因此有所放松。抄完，赶快送 还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此 可以看到各种各样的书籍。可以看到各种各样的书籍。 既既加冠，加冠，益慕益慕圣贤之圣贤之道道。又。又患患无无硕师硕师名人与名人与游游，尝尝趋趋百里外百里外, ,从从 乡之乡之先达执先达执经经叩问叩问。先达。先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子，门人弟子填填其室，未尝其室，未尝稍降稍降 辞辞_。余立

15、侍左右，。余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳以理，俯身倾耳以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄， _愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至，不敢出一言以复；，不敢出一言以复；俟俟其其欣悦欣悦，那么又请焉。，那么又请焉。 故余虽故余虽愚愚，卒卒获有所闻。获有所闻。 整体感知 已经学说担忧大师交往跑到 有道德、有学问的前辈 拿请教 道德高 挤满 略微缓和 言辞脸 _ 更加 提出 请教有时 表情 仰慕 声望高 询问 训斥 周到快乐 愚笨终于 等到 译文：译文： 到成年时候，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有大到成年时候，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有大 师、名人交往，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡

16、师、名人交往，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡 有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他请教的学生挤有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他请教的学生挤 满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，提出疑满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，提出疑 难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地请教；有时遇到难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地请教；有时遇到 他的斥责，我的态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢他的斥责，我的态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢 辩说；等他快乐了，就又去请教。所以我即使愚笨，终于还是可以辩说；等他快乐了，

17、就又去请教。所以我即使愚笨，终于还是可以 有所收获。有所收获。 整体感知 整体感知 当余之当余之从师从师也，也，负箧曳屣负箧曳屣行深山行深山巨巨谷中。谷中。穷冬穷冬烈风烈风，大，大 雪深数尺，足肤雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。至而不知。至舍舍，四，四支僵劲支僵劲不能动，不能动，媵人媵人 持持汤沃汤沃灌灌，以衾拥覆以衾拥覆，久而乃和。，久而乃和。寓逆旅寓逆旅，主人主人日再日再食食，无，无 鲜肥鲜肥滋味滋味之之享。享。 背着书箱 深冬，隆冬 僵硬 皮肤因寒冷枯燥而开裂 学舍、书馆 支，同“肢 跟从老师学习拖着鞋子 仆人热水 浇洗盖上旅店 每天两次 新颖肥美 用被子 寄居 整体感知 译文：译文： 当

18、我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在 深山深山巨谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，巨谷中。深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深， 脚上的皮肤冻裂了却不知道。等走到学舍，四肢冻僵了不能脚上的皮肤冻裂了却不知道。等走到学舍，四肢冻僵了不能 动动_，伺候的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给，伺候的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给 我围着盖上，过了很久才暖和过来。我住在旅馆里，主人我围着盖上，过了很久才暖和过来。我住在旅馆里，主人 每天供给两顿饭，没有新颖肥美的食物可以享受。每天供给两顿饭，没有新颖肥美的食物可以享受。 整体感知 同

19、舍生皆同舍生皆被绮绣被绮绣，戴，戴朱缨宝饰朱缨宝饰之帽，之帽，腰腰白玉之环，左佩刀，右白玉之环，左佩刀，右 备备容臭容臭，烨然烨然假设神人；余那么假设神人；余那么缊袍敝衣缊袍敝衣处其间，处其间，略无慕艳略无慕艳意意 ，以中以中有有足乐者足乐者，不知，不知口体之奉口体之奉不假设人也。盖余之不假设人也。盖余之勤且艰勤且艰假假 设此。设此。 全无，毫无 被，同“披 ，穿华美的衣服 羡慕 名词作动词，腰佩 香袋荣耀鲜明的样子 破旧的衣服 因为 心中值得快乐的事 吃的、穿的求学的勤劳而且艰辛 译文：译文： 一起住在学舍的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和一起住在学舍的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨

20、和 宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，闪光耀眼得好似仙人；而我却穿着破旧的衣服生活在他们袋，闪光耀眼得好似仙人；而我却穿着破旧的衣服生活在他们 中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，所以中间，毫无羡慕的意思，因为我心中有足以快乐的事，所以 不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概不感到吃的、穿的不如别人。我求学时勤恳艰辛的情况大概 就是这样。就是这样。 整体感知 今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预君子预君子之列，而之列，而承承天子之天子之宠光宠光，缀缀 公卿之后，公卿之后，日日

21、侍坐备侍坐备参谋参谋，四海亦，四海亦谬称谬称其氏名，其氏名，况才况才之过于余之过于余 者乎？者乎？ 整体感知 年老参与 这里指有官位的人 承受恩宠光耀 跟随 每日承受询问错误地称呼何况才能 译文：译文：如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中 做了官，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁做了官，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁 边侍奉，准备承受询问，天底下也错误地称呼我的姓名，更何况才能超过我边侍奉，准备承受询问，天底下也错误地称呼我的姓名，更何况才能超过我 的人呢？的人呢？

22、 整体感知 今诸生学于太学，县官今诸生学于太学，县官日日有有廪稍廪稍之供，父母之供，父母岁岁有有裘葛裘葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患 矣；坐大厦之下而矣；坐大厦之下而诵诵诗书，无奔波之诗书，无奔波之劳劳矣；有司业、矣；有司业、博士博士为之师，未有为之师，未有问而问而 不告不告、求而不得者也；凡所求而不得者也；凡所宜宜有之书，皆集于此，不必有之书，皆集于此，不必假设假设余之手录，余之手录，假诸假诸 人人而后见也。其而后见也。其业业有不有不精精、德德有不成者，非有不成者，非天质天质之之卑卑，那么心不，那么心不假设假设余之专余之专 耳，耳，岂岂别人之别人之过过哉！哉！ 担忧 向别人借 每天 公家

23、按时供给的粮食 每年给予，赠送饥饿 冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四时衣服 劳苦掌管经书的学官 询问却不告知 应该像 学业 德行低下如，比得上 过错 哪里 精通 天赋、资质 诵读 整体感知 译文：译文： 如今各位学生在太学里读书如今各位学生在太学里读书, ,天天有朝廷供给的公粮天天有朝廷供给的公粮, ,年年年年 有父母寄来的衣服有父母寄来的衣服, ,没有挨饿受冻的忧虑没有挨饿受冻的忧虑; ;坐在坐在宽大的书房中诵宽大的书房中诵 读诗书读诗书, ,不再有奔波的辛劳了不再有奔波的辛劳了; ;有司业、博士做老师有司业、博士做老师, ,没有问而没有问而 不答、探求学问却没有得到的情形了不答、探求学问却没

24、有得到的情形了; ;凡该有的书凡该有的书, ,都已搜集在都已搜集在 这里这里, ,不必像我那样亲手抄录不必像我那样亲手抄录, ,向别人借书然后才读得到。假如向别人借书然后才读得到。假如 有人学业不精通、好品德没有养成有人学业不精通、好品德没有养成, ,不是天资低下不是天资低下, ,而是他的而是他的 心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢! ! 整体感知 东阳马生君那么，在太学已二年，东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称流辈甚称其其贤贤。余朝京师，生以。余朝京师，生以乡人乡人 子谒子谒余，余，撰撰长书长书以为贽以为贽，辞辞甚甚畅达畅达，与之论辩，言和而

25、，与之论辩，言和而_夷夷。自谓少时用。自谓少时用 心于学甚劳，是可谓心于学甚劳，是可谓善学者善学者矣矣。其将其将归见归见其亲也，余故道为学之难以其亲也，余故道为学之难以告告之。之。 谓余谓余勉勉乡人以学者，余之志也；乡人以学者，余之志也；诋诋我夸我夸际遇之盛际遇之盛而而骄乡人骄乡人者，者，岂知岂知予者哉？予者哉？ 同辈 很 称赞 德行 以同乡晚辈的身份 拜见写作为 初次进见尊者时所持的礼物 文辞 顺畅通达态度平和 擅长学习的人回家探望 告诉 勉励 诋毁 际遇好，指得 到皇帝的赏识 重用 在同乡面前显示骄傲 难道理解 译文：译文： 东阳的学生马君那么东阳的学生马君那么, ,在太学在太学读书已经两

26、年了读书已经两年了, ,同辈的人都夸同辈的人都夸 他优秀。我进京朝见皇帝时他优秀。我进京朝见皇帝时, ,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了 一篇长信作为见面礼一篇长信作为见面礼, ,信里的文辞很畅达，我和他讨论学问信里的文辞很畅达，我和他讨论学问, ,他的他的 话语和顺并且态度平和话语和顺并且态度平和; ;他自己说少年时读书很用心，此人可以说他自己说少年时读书很用心，此人可以说 是一个擅长学习的人。他如今要回家探望自己的亲人是一个擅长学习的人。他如今要回家探望自己的亲人, ,因此我特意因此我特意 向他讲述我当年求学的困难来勉励他。假如有人说我这是勉向他讲述我当年求

27、学的困难来勉励他。假如有人说我这是勉 励同乡读书励同乡读书, ,是我的意志是我的意志; ;假如诋毁我夸耀自己际遇畅顺而在同乡假如诋毁我夸耀自己际遇畅顺而在同乡 面前骄傲面前骄傲, ,那怎能算是理解我呢那怎能算是理解我呢! ! 整体感知 整体感知 1.1.本文主要写了什么内容？用一句话概括。本文主要写了什么内容？用一句话概括。 本文主要表达了作者在青少年时代艰辛勤奋的求学经历，本文主要表达了作者在青少年时代艰辛勤奋的求学经历， 并以此勉励马生刻苦学习。并以此勉励马生刻苦学习。 2.2.在求学的过程中，在求学的过程中，作者遇到了哪些困难作者遇到了哪些困难？ 自身经历自身经历 幼时读书之艰幼时读书之

28、艰 成年请教之难成年请教之难 求师奔波之劳求师奔波之劳 求学生活之苦求学生活之苦 精读细研 作者是如何解决求学过程中遇 到的困难的？表达了作者怎样的品 德？最后结果如何？再读课文，找 出答案。 精读细研 解决方法美妙品德 结 果 读书读书 之艰之艰 请教请教 之难之难 奔波奔波 之劳之劳 生活生活 之苦之苦 手勤手勤。借了书便。借了书便“手自笔手自笔 录，录，“弗之怠。弗之怠。 诚信诚信。“每假借于藏书之家，计日以还每假借于藏书之家，计日以还 录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。 嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其俟其 欣悦，那么又请焉。欣悦，那么又请焉。 以是人多以书以是人多以

29、书 假余，余因得假余，余因得 遍观群书遍观群书 真诚。真诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或余立侍左右，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，遇其叱咄，_愈恭，礼愈至，不敢出一言愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，那么又请焉。以复；俟其欣悦，那么又请焉。 故余虽愚，卒故余虽愚，卒 获有所闻。获有所闻。 腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从乡之先尝趋百里外，从乡之先 达执经叩问。达执经叩问。 “ “负箧曳屣行负箧曳屣行 深山巨谷中深山巨谷中足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知 。 坚韧坚韧。幼时即幼时即“嗜，加冠后益嗜，加冠后益“ 慕，因慕，因“慕生慕生“患，因患，因“患患 而倍加珍惜。而倍加珍惜。 心勤。心勤。“略

30、无慕艳意略无慕艳意, ,以中以中 有足乐者，不知口体之奉不有足乐者，不知口体之奉不 假设人也。假设人也。 快乐。快乐。 “ “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然假设神人而然假设神人而“余那么缊袍敝衣处其间余那么缊袍敝衣处其间 ，略无慕艳意。，略无慕艳意。 以中有足乐以中有足乐 者，不知口者，不知口 体之奉不假体之奉不假 设人也。设人也。 精读细研 作者是从哪些方面来写自己和 同舍生及太学生的学习条件的？这 是用什么手法来写的？ 精读细研 太学生余 食 衣 住 行 师 书 县官日有廪稍之供县官日有

31、廪稍之供主人日再食，无鲜肥滋味之享主人日再食，无鲜肥滋味之享 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗 缊袍敝衣缊袍敝衣 坐大厦之下而诵诗书坐大厦之下而诵诗书 寓逆旅寓逆旅 无奔波之劳矣无奔波之劳矣 行深山巨谷中行深山巨谷中 有司业、博士为之师，未有问有司业、博士为之师，未有问 而不告、求而不得者也而不告、求而不得者也 未尝稍降辞未尝稍降辞_，常遇其斥，常遇其斥 咄咄 凡所宜有之书，皆集于此凡所宜有之书，皆集于此 假借、手录假借、手录 比照手法比照手法 精读细研 说一说：说一说：作者通过比照想说明什么道理？作者通过比照想说明什么道理？ 通过比照，作者说明了学习条件的好坏，对通过比照，作者说明了学习条件

32、的好坏，对 学习效果没有决定学习效果没有决定X X的影响。成功重要的因素是的影响。成功重要的因素是 求学者的态度：要求学者的态度：要“勤且艰，要勤奋勤且艰，要勤奋, ,要舍得要舍得 吃苦，要有恒心。吃苦，要有恒心。 精读细研 读完全文，你觉得作者写作此 “序的目的是什么？应该学习作 者什么样的精神品质？ 合作探究 我们应该学习作者不畏艰辛、刻苦勤奋的我们应该学习作者不畏艰辛、刻苦勤奋的 求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美妙品质。求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美妙品质。 目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备 的人才。的人才。 同学们，上节课我们梳理了同学们，上节

33、课我们梳理了? ?送东阳马生送东阳马生 序序? ?一文的文意，初步理解了文本内容。这节一文的文意，初步理解了文本内容。这节 课，让我们再次走进课文，深化理解课文，梳课，让我们再次走进课文，深化理解课文，梳 理文言知识。理文言知识。 第二课时 合作探究 1 1用文章中的话作答：用文章中的话作答： 以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。 把学习当作快乐的事把学习当作快乐的事； 勤劳勤劳刻苦；刻苦； 抑制了生活上的重重困难。抑制了生活上的重重困难。 2 2用自己的话答复：用自己的话答复： 1.1.宋濂之所以成功，除了他宋濂之所以成功，除了他“嗜学嗜学“遍观群书遍

34、观群书“执经叩执经叩 问等因素外，更重要的原因是什么？问等因素外，更重要的原因是什么？ 合作探究 虽然我们如今的学习条件优越，远远虽然我们如今的学习条件优越，远远 超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上 他。因此，我们应该向他学习，不在生活他。因此，我们应该向他学习，不在生活 上攀比，专心致志、勤奋刻苦，才能学有上攀比，专心致志、勤奋刻苦，才能学有 所成。所成。 2.2.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学 为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈你的为乐。这种求学精神对你有什么启示

35、？请结合实际，谈谈你的 认识。认识。 3.3.作者家贫嗜学、乐以忘忧作者家贫嗜学、乐以忘忧, ,在老师面前毕恭毕敬在老师面前毕恭毕敬, ,不敢出言不敢出言, , 当代中学生应该如何对待这种学习态度和从师尊师的方式？当代中学生应该如何对待这种学习态度和从师尊师的方式？ 例如：例如：首先，我们要学习古代文人求学的谦卑态度首先，我们要学习古代文人求学的谦卑态度, ,虚心请虚心请 教教, ,尊重知识尊重知识, ,尊重老师。当遭到批评时尊重老师。当遭到批评时, ,要勇于成认缺乏要勇于成认缺乏, ,不不 要频繁地找客观理由。但同时要频繁地找客观理由。但同时, ,老师和学生是平等的关系老师和学生是平等的关系

36、, ,我我 们要尊师们要尊师, ,但不要畏师。但不要畏师。 合作探究 合作探究 4.4.通过本课的学习，处在学生时代的我们该怎样学习？对我通过本课的学习，处在学生时代的我们该怎样学习？对我 们有哪些启示？们有哪些启示？ 学习的动力源于浓重的兴趣；学习的动力源于浓重的兴趣； 向人请教要谦虚诚恳；向人请教要谦虚诚恳； 学习要敢于发问；学习要敢于发问； 学习要有主动学习要有主动X X； 学习要勤奋刻苦；学习要勤奋刻苦； 以读书为乐，就会不畏困难以读书为乐，就会不畏困难； 通 假 字通 假 字 四支僵劲不能动四支僵劲不能动 “支同支同“肢肢, ,肢体。肢体。 合作探究 同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣“被

37、同被同“披披, ,穿。穿。 古今异义古今异义 无从无从致致书以观书以观古义古义: :得到。得到。 今义今义: :给予给予, ,向对方表示向对方表示礼节、情意等礼节、情意等。 合作探究 走走送之送之 古义古义: :跑。跑。 今义今义: :人或鸟兽的脚交互向前挪动。人或鸟兽的脚交互向前挪动。 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 古义古义: :热水。热水。 今义今义: :食物煮后所得的汁水。食物煮后所得的汁水。 以以 以以衾拥覆衾拥覆 介词，用介词，用 一词多义一词多义 合作探究 以以中有足乐者中有足乐者 俯身倾耳俯身倾耳以以请请 人多人多以以书假余书假余 无从致书无从致书以以观观 连词，因为连词，因为 连词

38、，相当于连词，相当于“而而 把把 连词，表目的，可译为连词，表目的，可译为“来来 从从 尝趋百里外，尝趋百里外，从从乡之先达执经叩问乡之先达执经叩问 当余之当余之从从师也师也跟从跟从 向向 一词多义一词多义 俟俟其其欣悦欣悦 门人弟子填门人弟子填其其室室 代词，指先达代词，指先达 代词，指先达的代词，指先达的 其其 合作探究 礼愈礼愈至至 至至舍，四支僵劲不能动舍，四支僵劲不能动 周到周到 到，到达到，到达 至至 烨然烨然假设假设神人神人 不知口体之奉不不知口体之奉不假设假设人人 也也 好似好似 如，比得上如，比得上 假假 设设 一词多义一词多义 合作探究 又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游

39、 动词，担忧，忧虑动词，担忧，忧虑 患患 无冻馁之无冻馁之患患矣矣 名词，忧患名词，忧患 益慕圣贤之益慕圣贤之道道 名词，学说名词，学说 道道 余故余故道道为学之难以告之为学之难以告之 动词，说动词，说 援疑援疑质质理理 动词，询问动词，询问 质质 非天非天质质之卑之卑 名词，资质名词，资质 词类活用词类活用 合作探究 腰腰白玉之环白玉之环名词用作动词名词用作动词, ,在腰间佩戴在腰间佩戴 无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享形容词用作名词形容词用作名词, ,鲜鱼和肥肉鲜鱼和肥肉 倒装句倒装句 文言句式文言句式 合作探究 寓逆旅寓逆旅, ,主人日再食主人日再食, ,无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享 省略句

40、省略句, ,省略主语省略主语“我我 省略句省略句 弗之怠弗之怠 倒装句倒装句, ,应为应为“弗怠之弗怠之 概括主题概括主题 课堂小结 作者通过自叙作者通过自叙, ,将自己求学的困难和刻苦与当世太学生将自己求学的困难和刻苦与当世太学生 求学之易进展比照求学之易进展比照, ,得出业有不精、德有不成得出业有不精、德有不成, ,主要是因为主要是因为 用心不专用心不专, ,不知勤苦求学之理的结论不知勤苦求学之理的结论, ,并劝勉马生及太学生并劝勉马生及太学生 在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。 学后感悟学后感悟 感悟：感悟： 宋濂小时候读书的环境

41、是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，但他却宋濂小时候读书的环境是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，但他却 是那么地勤奋刻苦。由此看来，一个人是否有所成，关键在于自己专心是那么地勤奋刻苦。由此看来，一个人是否有所成，关键在于自己专心 与否。与否。 课堂小结 感悟感悟 ： 勤奋刻苦是学习成功的必要条件。如今的我们勤奋刻苦是学习成功的必要条件。如今的我们, ,要珍惜优越的学习条件要珍惜优越的学习条件, , 学习先辈们勤奋刻苦的学习态度学习先辈们勤奋刻苦的学习态度, ,以锲而不舍和水滴石穿的精神以锲而不舍和水滴石穿的精神, ,扎扎实实地扎扎实实地 学习科学文化知识学习科学文化知识, ,提升自身素养提升自身素养

42、, ,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自 己的力量。己的力量。 比照鲜明比照鲜明, ,说服力强。说服力强。 写作特色 文章第文章第3 3段写当今太学生学习条件的优越段写当今太学生学习条件的优越, ,与第与第2 2段作者昔日求学的困难段作者昔日求学的困难 形成比照形成比照, ,推出极有说服力的结论。用推出极有说服力的结论。用“廪稍之供廪稍之供“裘葛之遗与裘葛之遗与“日再日再 食食, ,无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享“缊袍敝衣进展比照缊袍敝衣进展比照; ;用用“坐大厦之下而诵诗书与坐大厦之下而诵诗书与 “行深山巨谷中进展比照行深山巨谷中进展比照; ;用用“未有问

43、而不告与未有问而不告与“未尝稍降辞未尝稍降辞_“叱叱 咄进展比照咄进展比照; ;用用“凡所宜有之书凡所宜有之书, ,皆集于此与皆集于此与“每假借于藏书之家每假借于藏书之家, ,手自手自 笔录进展比照，最后得出结论笔录进展比照，最后得出结论: :在昔日困苦中能业有所精、德有所成在昔日困苦中能业有所精、德有所成, ,而处而处 于优越条件下却不能有所精、有所成于优越条件下却不能有所精、有所成, ,只能说明其用心不专。阐述极具说服只能说明其用心不专。阐述极具说服 力。力。 叙议结合叙议结合, ,突出中心。突出中心。 写作特色 本文以记叙为主本文以记叙为主, ,笔法简洁笔法简洁, ,生动详细生动详细;

44、;同时还适当地穿插议论同时还适当地穿插议论, , 突出了文章的中心。例如突出了文章的中心。例如, ,在将自己同那些穿绮绣的同舍生比照之在将自己同那些穿绮绣的同舍生比照之 后后, ,点出了甘于敝衣的原因点出了甘于敝衣的原因: :“以中有足乐者以中有足乐者, ,不知口体之奉不假设不知口体之奉不假设 人也。这里的人也。这里的“足乐者就是进德修业足乐者就是进德修业, ,简要的议论鲜明地表现简要的议论鲜明地表现 了作者的志趣。了作者的志趣。 送东阳送东阳 马生序马生序 得书之难得书之难 求学之苦求学之苦 寄寓之意寄寓之意 从师之难从师之难 生活之艰生活之艰 条件之优条件之优 板书设计 借书抄书、录毕送之

45、借书抄书、录毕送之 负箧曳屣、四支僵劲负箧曳屣、四支僵劲 勤奋学习、德业双修勤奋学习、德业双修 立侍左右、俯身倾耳立侍左右、俯身倾耳 食无鲜肥、缊袍敝衣食无鲜肥、缊袍敝衣 求而可得、书集于此求而可得、书集于此 勤且艰勤且艰 乐而学乐而学 课堂检测 A.或遇其或遇其叱咄叱咄c du叱咄叱咄:训斥训斥,呵责。呵责。 B.俟俟其欣悦其欣悦sh俟俟:等待。等待。 C.足肤足肤皲裂皲裂而不知而不知jn li皲裂皲裂:皮肤因寒冷枯燥而开裂皮肤因寒冷枯燥而开裂 。 D.余那么余那么缊缊袍敝衣处其间袍敝衣处其间yn缊缊:新絮。新絮。 C 【解析解析】A项中项中,“叱应读叱应读ch; B项中项中,“俟应读俟应读

46、s; D项中项中,“缊缊 的意思应为的意思应为“乱麻。乱麻。 1.1.以下各句中划线字的注音和解释以下各句中划线字的注音和解释全部全部正确的一项为哪一项正确的一项为哪一项 课堂检测 A.岂别人之过哉岂别人之过哉! B.盖余之勤且艰假设此。盖余之勤且艰假设此。 C.凡所宜有之书凡所宜有之书,皆集于此。皆集于此。 D.至舍至舍,四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。 D 【解析解析】D D项中项中, ,“支同支同“肢肢, ,意思是意思是“肢体。肢体。 2.2.以下句子中有通假字的一项为哪一项以下句子中有通假字的一项为哪一项 课堂检测 A.门人弟子门人弟子填填其室其室挤满挤满 B.四四支支僵劲不能动僵劲不

47、能动同同“肢肢,肢体肢体 C.右备容右备容臭臭臭味臭味 D.同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣同同“披披,穿穿 C 【解析解析】C C项中项中, ,“臭的意思为臭的意思为“气味气味, ,这里指香气。这里指香气。 3.3.以下句子中加线词的解释不正确的一项为哪一项以下句子中加线词的解释不正确的一项为哪一项 课堂检测 1 1全文的总领句是全文的总领句是“。作者外出求学。作者外出求学 , ,以以“缊袍敝衣处在富家子弟之间却缊袍敝衣处在富家子弟之间却“略无慕艳意略无慕艳意, ,其原其原 因是因是“。 2 2文中最能表现作者抄书之苦的句子是：文中最能表现作者抄书之苦的句子是： 以中有足乐者以中有足乐者 天大寒

48、天大寒, ,砚冰坚砚冰坚, ,手指不可屈伸。手指不可屈伸。 余幼时即嗜学余幼时即嗜学 4.4.按要求填空。按要求填空。 课堂检测 以中有足乐者以中有足乐者, ,不知口体之奉不假设人也不知口体之奉不假设人也 。 盖余之勤且艰假设此。盖余之勤且艰假设此。 因为内心有足以快乐的事因为内心有足以快乐的事指读书指读书, ,所以不觉得吃的、穿所以不觉得吃的、穿 的不如别人。的不如别人。 我求学的辛苦与困难就是这个样子。我求学的辛苦与困难就是这个样子。 5.5.将以下句子翻译为现代汉语。将以下句子翻译为现代汉语。 课堂检测 ? ?精骑集精骑集? ?序序 秦观秦观 予少时读书予少时读书, ,一见辄能诵一见辄能

49、诵, ,暗疏之暗疏之, ,亦不甚失。然负此自放亦不甚失。然负此自放, ,喜从滑稽喜从滑稽 饮者游。旬 饮者游。旬 朔之间朔之间 , ,把卷无几日。故虽有强记之力 把卷无几日。故虽有强记之力, ,而常废于不勤。而常废于不勤。 比数年来比数年来, ,颇发愤自惩艾颇发愤自惩艾 , ,悔前所为。而聪明衰耗 悔前所为。而聪明衰耗, ,殆不如曩殆不如曩 时十一二。每阅一 时十一二。每阅一 事事, ,必寻绎数终必寻绎数终 , ,掩卷茫然 掩卷茫然, ,辄复不省。故虽有勤劳之苦辄复不省。故虽有勤劳之苦, ,而常废于善忘。而常废于善忘。 嗟夫嗟夫! !败吾业者败吾业者, ,常此二物也。比读常此二物也。比读? ?

50、齐史齐史? ?, ,见孙搴见孙搴 答邢词曰 答邢词曰: :“我精骑三千我精骑三千, ,足足 敌君羸卒数万敌君羸卒数万。心善其说。心善其说, ,因取因取“经经“传传“子子“史事之可为文用者史事之可为文用者, ,得假得假 设干条设干条, ,勒勒 为假设干卷 为假设干卷, ,题曰题曰? ?精骑集精骑集? ?云。云。 噫噫! !少而不勤少而不勤, ,无知之何矣。长而善忘无知之何矣。长而善忘, ,庶几以此补之。庶几以此补之。 【注释注释】滑稽滑稽: :诙谐戏谑的意思。诙谐戏谑的意思。旬朔之间旬朔之间: :指十天一月之内。指十天一月之内。惩艾惩艾: :惩戒惩戒 。曩曩: :从前。从前。寻绎数终寻绎数终:

51、:从头到尾翻寻几次。从头到尾翻寻几次。搴搴: :读读qin。勒勒: :编辑。编辑。 6.6.阅读下文阅读下文, ,答复以下问题。答复以下问题。 课堂检测 殆不如曩时十一二殆不如曩时十一二 A.殆殆/不如曩时十一二不如曩时十一二 B.殆不如殆不如/曩时十一二曩时十一二 C.殆不如曩殆不如曩/时十一二时十一二 D.殆不如曩时殆不如曩时/十一二十一二 B 2 2解释文中加点的词。解释文中加点的词。 辄辄 比比立即立即, ,就就等到等到 3 3将文中画线的句子翻译为现代汉语。将文中画线的句子翻译为现代汉语。 我精骑三千我精骑三千, ,足敌君羸卒数万。足敌君羸卒数万。 我用三千精锐的骑兵我用三千精锐的骑

52、兵, ,足以对抗你众多疲弱的士兵。足以对抗你众多疲弱的士兵。 1 1给下面的句子划分朗读节奏给下面的句子划分朗读节奏, ,正确的一项为哪一正确的一项为哪一 项项 课堂检测 4 4秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题 ？ 5 5秦观的经历给了你哪些启示？秦观的经历给了你哪些启示？ 少时读书少时读书“故虽有强记之力故虽有强记之力, ,而常废于不勤或而常废于不勤或“少而不勤少而不勤 。 后来治学后来治学“故虽有勤劳之苦故虽有勤劳之苦, ,而常废于善忘或而常废于善忘或“长而善忘长而善忘 。 【解析解析】根据问题在原文中找出相关的句子根据问

53、题在原文中找出相关的句子, ,分别是分别是“故虽有强记之力故虽有强记之力, ,而而 常废于不勤和常废于不勤和“故虽有勤劳之苦故虽有勤劳之苦, ,而常废于善忘。而常废于善忘。 不能倚仗自己天资聪颖就不努力学习。不能倚仗自己天资聪颖就不努力学习。 要注重后天的努力要注重后天的努力, ,勤于学习和总结勤于学习和总结, ,擅长吸收前人的智慧提升自我。擅长吸收前人的智慧提升自我。 在学习中遇到问题时要主动想方法解决。在学习中遇到问题时要主动想方法解决。 对比阅读对比阅读 拓展探究 中考真题阅读下面的文言文，完成以下各题。中考真题阅读下面的文言文，完成以下各题。 【甲】今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父

54、母岁有裘葛之遗，无冻馁之患 矣；坐大厦之下而诵?诗?书?，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必假设余之手录，假诸 人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳 ，岂别人之过哉？ 东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称其贤，余朝京师，生以乡人之 子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而_夷。自谓少时用心 于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余 勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉! 选自宋濂?送东阳马生序? 拓展探究 【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携

55、去千金业皆散尽？是甚可怪!汝此 去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而 有余，何四月未满即已告楼？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另 有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之困难，尽其求学之本分。 非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝假设此，余今而后恐无望于汝矣! 用_事小，而因之息弃学业，损耗精力，虚度光_，那么国甚大也。 余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光_可贵，求学不易，此中甘 苦，应自知之，毋负老人训也。选自张之洞?复儿子书?，有改动 【注】稼穑s：指农业劳动，训：教导，教导 拓展探究 无冻无冻馁馁之患矣之患矣_ 假假诸人而后见也诸人而后见也_ 余余朝朝京师京师_ 是是甚可怪甚可怪_ 1.1.解释以下句中画线的词。解释以下句中画线的词。 饥饿饥饿 借借 朝见朝见 这这 【解析解析】此题考察理解文言词语含义的才能。解答此题的关键是先理解此题考察理解文言词语含义的才能。解答此题的关键是先理解 词语所在句子的含义，然后结