《争吵》教学反思

1、争吵教学反思争吵是一篇精读课文 “我”和克莉蒂在这本脏笔记本上的争吵告诉我们，朋友应该互相理解 :互相宽容。让我们来看看吵架的教学反思，仅供参考！斗嘴教学反思 1斗嘴是一篇阅读课文。正文围绕克劳迪斯不小心碰到安利柯的手肘， 墨水滴在笔记本上， 笔记本被弄脏。后来两人发生了争吵，最终解决了矛盾，这显示了克劳迪斯主动承认错误并在他知道错误时改正错误的品质新课程标准 提到语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域有着深刻而广泛的影响，学生对语文教材的反应也是多元化的。因此，当我从整体上理解课文时，我采取提问的方式，让学生在阅读课文时思考以下问题 :1:谁和谁吵架了？2:为什么吵架？3:怎么吵架？4:争吵

2、后发生了什么？然后学生独立阅读，通过交流和讨论理解课文内容。还着重引导学生体验主人公的心理变化在理解课文内容的基础上， 我还引导学生理解父亲话语的含义。父亲的话分散在正文中，正文由三部分组成。让学生找出这三个句子，阅读它们， 然后联系上下文并谈论他们的理解。它还允许学生将我的行为和我父亲的话进行比较，看看我做了什么和没做什么。允许学生自由谈论他们的经历。父亲的话主要意味着四件事:理解什么是对的，什么是错的，辨别是非；勇敢地承认自己的错误， “先伸出手”并请求原谅。如果你错了，有人打你，你不要反击，只要保护自己。你错了，别人没有打你，你不应该 “举起你的尺子 ”辩护。最后组织课堂讨论，进一步加深

3、对课文的理解。例如，你喜欢文本中的哪个字符？你喜欢他什么？在评价人物行为的过程中， 学生可以加深对人物形象的理解。 有些学生可以更全面地评价他人， 不仅看到 “我”的一些弱点 (挽回面子 )和缺点 (报复同学 )，还看到 “我”的长处(能够认识到自己的错误并加以纠正 )简而言之，学生可以表达他们的观点， 只要他们能结合实际的文本。鼓励学生找出课文中的句子作为自己交流的理由。 然后让他们谈谈 “吵架 ”中的两个朋友是什么样的朋友， 你生活中的朋友是什么样的朋友？你最想交什么样的朋友？通过一系列的讨论， 让学生明白真正的朋友应该真诚相待， 互相帮助，共同进步。“斗嘴 ”教学反思 2“斗嘴”侧重于

4、“我”和克莉蒂之间因笔记本弄脏而产生的争吵，并侧重于“我”和“我”对整个事件的心理变化感受。 我将从两个方面开始这节课 :1 是抓住我表现的两句话 : “终于，我到学校了。 ”我愣住了“开始教学首先，我让学生大声朗读。从阅读中，我意识到此时我觉得时间很长。然后让学生思考 :为什么我今天会有这种感觉？我到底在想什么？然后改变单词 “获取 ”第一个学生变成了 “等待 ”。另一个学生认为 “等待 ”的心情不一定是我现在的心情。他想到了 “忍”这个词让我们要求学生给出他们觉得时间困难的情况的例子。 学生也可以举出不同情况下的例子。一些人说他们被锁在门外， 等待他们的母亲下班。他们因感觉不舒服而受到批评.最后，我进入我的内心大声朗读2 是让学生找出描述争吵后“我”心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，这不仅使学生感到课文写得真实具体，而且使学生产生情感共鸣。 然后引导学生讨论解决矛盾的基本方法。从而使学生认识到，在现实生活中，当我们与他人发生冲突时，我们只能通过思考他人的利益和反思自己的缺点来建立和谐、真诚的友谊。最后，让学生一起读父亲的话，告诉我们他的话的