呼风唤雨的世纪公开课教学设计

1、呼风唤雨的世纪公开课教学设计教学设计二、学习目标：1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解 课文的主要内容。2、 读通课文，能有感情地朗读课文的1 4自然段， 联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发 热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。三、学习重点：了解 20世纪科学技术给人类带来的巨 大变化。四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、课前准备：教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果六、学习流程： 一、激趣导入：1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接

2、耳。发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一 个呼风唤雨的世纪！2、揭示课题：今天这节课我们来学习呼风唤雨的世纪 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书： 20世纪 看到 “呼风唤雨”这个词你联想到了什么？而课文是说谁来呼风唤雨呢？一一当然是人类；靠什配套K12教育资料么呼风唤雨？一一靠的是现代科学技术。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文 中去寻找答案吧！二、自学课文：1、布置自学：请同学们自读课文，读准字音。读通课 文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。2、学生自读课文3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下 你的学习收获吧

3、！老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就 更不在话下了。出示句段在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片， 大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没 有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所 以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿 望。出示句段20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学 技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球， 潜入深海，洞察百亿光年外的天体， 探索原子核世界的奥秘； 使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住 的星球变成联系紧

4、密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。读读句段中红色的名词术语。 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问 互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了 以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变 时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十 万亿公里。 这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出 来吗？“发现”和“发明”有什么不一样？刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明” ？4、检查课文朗读情况能读读让你感受到 20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的 自然段吗？三、细读课文，感受“二十世

5、纪是个呼风唤雨的世纪”这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写 的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第 三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细 细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十 世纪是个呼风唤雨的世纪。学习课文的第三、四自然段1、自学2、交流反馈：句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。“纷纷”让你感觉到什么？读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了 现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。把神话中的“千里眼

6、”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙 纷纷变成了现实。把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有 的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的 生活状况用表现出来？“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的 同情和惋惜你不仅读出了声，还读出了情，读出了农耕社会人 们的无奈和遗憾3、但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有 什么呢？引导用上“没有没有也没有”的句式说说，如有困难， 可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有没有没有，也没有教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现 实。 出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没 有的东西纷

7、纷变成了现实。其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来 说说。 一一20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有 的东西纷纷变成了现实。20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说一一20世纪是个呼风唤雨 的世纪！ 4、紧接着学习第四自然段其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实 的例子，谁能来读一读？评议：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理 呀。被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到

8、了变化的多！你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。大家已经自豪了，已经激动了，大家注意，文中的“等”字可以去掉吗齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了 惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生 活！ 真是一一“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 你 知道这句诗本来意思是什么？引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了 一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生 活！ 科学的春风已经

9、吹进了我们的生活，吹到了我们的身 边，你能举出科技成就方面的例子吗？路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索洞察 改变研制破译提出 揭开 开发大家的发言更让老师科技发展快 ，科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科 学技术给我们的生活带来了什么？科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说出示：科学在改变着人类的精神文化生

10、活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说一一二十世纪是个呼风唤雨的世纪！学习课文的第二自然段在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这 些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过 了人类历史上百万年的总和。读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？奇：奇迹般、出乎意料的指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是 想都不敢想的。能读出这种感觉吗？多：超过了 上百万年的

11、总和指导朗读：一百年上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？能读出你心中的那份震撼吗？ 让我们一起读出我们衷的赞叹吧！四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们 千言万语汇成一句话，好吗？出示：20世纪的科学技术真让人提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。配套K12教育资料老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美，饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上 了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出衷的赞叹一一20世纪是个呼风唤雨的世纪！五、布置作业对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理

12、解，下节课我们再来学习。1、课外找资料2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的 幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现 实。教学设计二、学习目标：1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解 课文的主要内容。2、 读通课文，能有感情地朗读课文的1 4自然段， 联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发 热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。三、学习重点：了解 20世纪科学技术给人类带来的巨 大变化。四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、课前准备：教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果六、学习流

13、程：一、激趣导入：1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉 的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！2、揭示课题：今天这节课我们来学习呼风唤雨的世纪 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书： 20世纪 看到 “呼风唤雨”这个词你联想到了什么？而课文是说谁来呼风唤雨呢？一一当然是人类；靠什么呼风唤雨？一一靠的是现代科学技术。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文 中去寻找答案吧！二、自学课文：1、布置自学：请同学们自读课文，读准字音。读通课 文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师

14、请你来读一读。2、学生自读课文3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下 你的学习收获吧！老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。出示句段在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没 有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所 以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿 望。出示句段20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学 技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球， 潜入深海，洞察百亿光年外的天体， 探索

15、原子核世界的奥秘； 使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住 的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的 生活大大改观。读读句段中红色的名词术语。 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问 互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了 以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变 时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十 万亿公里。 这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出 来吗？“发现”和“发明”有什么不一样？刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明” ？4、检查课文朗读

16、情况能读读让你感受到 20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的 自然段吗？三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写 的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第 三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细 细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十 世纪是个呼风唤雨的世纪。学习课文的第三、四自然段1、自学2、交流反馈：句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年 中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。“纷纷”让你感觉到什么？读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变

17、成了 现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。把神话中的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙 纷纷变成了现实。把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有 的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的 生活状况用表现出来？“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的 同情和惋惜你不仅读出了声，还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾3、但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？引导用上“没有没有也没有”的句式说说，如有困难， 可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有没有没有，也没有教师接：而二十世纪的科学技术把这

18、些原本没有的纷纷变成了现 实。 出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没 有的东西纷纷变成了现实。其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来 说说。 一一20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有 的东西纷纷变成了现实。20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说一一20世纪是个呼风唤雨 的世纪！ 4、紧接着学习第四自然段其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实 的例子，谁能来读一读？评议：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地