《木兰诗》教案

1、木兰诗教案教材分析木兰诗成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。教学目标知识目标1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。3、 学会诵读和背诵这首古诗。能力目标1、培养学生独立研究、合作探究的能力。2、诵读诗

2、歌，引导学生合作学习。3、学习本文详略得当的叙事方法。情感目标感受木兰这一形象的审美趣味，体会我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往之情。教学重点1、诵读诗歌，分析木兰的人物形象及诗歌所表现的思想感情。2、理解多种修辞手法的表达作用。 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学难点1、学习本文叙事详略得当的写作方法。2、巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。教学准备投影仪、多媒体等教学过程第一课时一、导入。同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学

3、习女扮男装的奇女子花木兰。二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中木兰诗是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。乐府诗集与孔雀东南飞被誉为乐府“双壁”。三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。读准字音唧唧 机杼 军贴 可汗 鞍鞯 辔头 鸣 溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 扶将 红妆 著 帖花黄 傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入

4、佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。4、小组合作 四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。讨论前补充 新知识互文：指诗文的相邻 句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。意思是到各处街市备办鞍马等。5、生生交流，师生交流。6、概括诗歌情节。速度课文用简练的语言概括诗歌情节。交流后的结果：代父从军（1-3）；征战生涯（4）；辞官回家（5-7）。四、根据情节尝试背诵。生自由背诵。五、作业：熟背全文并准确翻译句子。练习摇头晃脑读古文。第二课时一、复习导

5、入。检查上节重点词语，重点句子；检查朗读情况。二、走进木兰。1、摇头晃脑是读出来了，但老师没听出悲伤、忧愁、喜悦的 情感。要读好一篇文章首先要领悟文章所表达的情感，接下来让我们走进木兰，了解木兰。请同学们速读课文，从文中找一找感人的语句，读一读精彩的片段，并试着分析原因。2、师示范：感人语句：“爷娘闻女来，出郭相扶将。”我 觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路颤 巍巍的，还相互搀扶出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，木兰回来了，他们的心情一定很激动，边走边流泪，这个泪是喜悦的泪。精彩语句：“将军百战死，壮士十年归。”不仅在修辞上运用了互文，还是一个工整的对偶句，更写出了战争的残酷性。

6、3、找出后小组内交流并相互知道补充。4、小组推荐在班内交流。教师要抓住关键句子的理解并指导朗读：（1）愿为市鞍马，从此替爷征。写出了木兰替父从军的决心，可见她的坚强勇敢。教师引导：木兰的决心是看完军贴立即下的，还是三思之后下的？（三思）哪些语句能看出来？（不闻机杼声，惟闻女叹息。）木兰替父从军好事一桩为什么还叹息？（木兰是女子，古代女子没地位，大门不出二门不迈，不准抛头露面，而家中又是“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，所以她心里矛盾，可以想象木兰的愁苦之态。但木兰最终决定女扮男装，替父从军，这里面可是有很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是战场上面对的将是死亡，可见木兰的一片孝心，可见木兰的坚

7、强勇敢。）怎样去读一二段呢?(慢而低沉。在读到“愿为市鞍马，从此替 爷征。”是要用坚定的语气读的沉着有力。)（2）万里赴戎机，关山度若飞 。“万里”表示征途漫漫，“若飞”形容速度之快，木兰能够大胆的走向战场，并与男儿一样勇敢作战，木兰很了不起。朔气传金柝，寒光照铁衣。教师引导：每当读到这里我的脑海里就会浮现一幅“月下戍边图”，月下何人？（木兰）请同学们发挥想象用自己的语言描绘“月下戍边图”。读这一段要用什么样的语气？（抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢，读出她的 英雄气概。）（3）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。表现了木兰不幕功名富贵，甘过平凡生活的高贵品质。教师引导：木兰的理想生活

8、是什么？（过平凡的日子。）在豫剧花木兰中有木兰回家报恩的唱词，请同学唱或者放音乐。（平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲。）孝 敬爹娘，过一个普通女子的耕织生活。这本来是很容易实现的，可战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路，也为了更多人能顺利实现自己的理想，她作出了非常人所能作出的牺牲，所以“英雄”二字，木兰当之无愧。朗读这几句要注意：语调要平稳，“还故乡”三字要顿开，语调保持一致，以表现木兰的不卑不亢，不幕功名富贵的高贵品质。（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要

9、分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。5、小结：本文塑造了怎样的木兰形象？勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机智活泼；热爱亲人又报效祖国；不幕高官厚禄而热爱和平生活。三、诗歌创作这么多的优点集中在她身上，她既是现实的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的精神世界，我提议，每人创作一首小诗，讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。参考题目：1、爹爹，让女儿替你去出征2、妈妈，我回来了3、谁说女子不如男4、英雄颂歌可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时、可写一句两句一段两段。学生展评作品。四、美读课文让我们放声朗读，把我们对木兰的感情尽情的读进去