07汉语拼音(zcs)之教材分析

1、07汉语拼音（ zcs） 之教材分析 文章:本文章的主要内容是关于 07汉语拼音（ zcs） 之教 材分析 _课堂实录 _反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意 见！ 7 z c s 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi 、 ci 、 si 及它们的四声， 每个声母配有一幅图。 第一幅图是一个小 女孩在黑板上写字，写的是字母 Z, “字”提示z、zi的音， 小女孩写的字母“ z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的 “刺”提示 c、 ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅 图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、 si 的音，蚕 的形状

2、和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。 第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以 及三拼音练习。 第三部分是 z、 c、 s 的书写格式。 第四部分是认读字词， 配有图画和一首儿歌。 z、 c、 s 的发音及 zi 、 ci 、 si 的整体认读、认字是本课教学 的重点， z、 c、 s 的发音是难点。 二、学习目标 1学会 z、 c、 s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 第 1 页 2能准确拼读 z、c 、s 与单韵母组成的音节 3学会 zi 、ci 、si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4认识 5 个生字，会读儿歌。 三、教学建议 （一）字母教学 学生发 z、c、

3、s 的音有一定困难，可以充分利用图，让学生 先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准 “字”“刺”“丝”的音， 在具体的语言环境中初步感知 z、 c、s 的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调 舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬 着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音 要领。 教学字母的形， 要充分利用图， 还可以用口诀记忆： “小 2 z， 半圆 c ，半个 8 字就是 s 。” （二）整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学 zi 、ci 、 si 的读音时， 只需告诉学生， 把字母 z、c、s 的音读长些、 响亮些就是 zi

4、、 ci 、 si 的音。可以对比着发音： z zi ，c ci ，s si ，体 会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知 道，整体认读音节 zi 、ci 、 si 是直接用来给汉字注音的， 韵母 i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识 记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结 合四声练习， 告诉学生标调时要去掉 i 上面的点。 （三）拼音练习 让学生运用所学的拼音方法， 自己练习拼读， 然后指名拼读， 同学评议，教师指点。重点练习zuo、 cuo、 suo 三个三拼音 节。最后利用本课的情境图， 练习带调拼读音节。 （四）书写指导 z、c、s三个声母都是

5、一笔写成。着重指导写s，它是从右 上起笔， 先向左半圆， 再向右半圆， 像阿拉伯数字 8 的半边， 要写正，不能歪。 （五）认读字词，读儿歌 本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语 言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 1巩固音节，拼读 zu 、 cu ，在老师指导 下读通儿歌。 2学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点 符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一 样？ 3师生共同释疑。 （ 1）题目是打比方说的，不是真的过桥。 （ 2）“了”有两种读音，一种读le ，这课生字读 le ，“对 了、错了、过了桥”都读 le，另一种读li a o,拼音字母以 3

6、） 后会学到，现在可先记住读li a o,过不了的“了 “一”的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体） 朗读时要按所标的声调读。 4教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐” 的音和义。 5引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准， 谁拼读得好。 6熟读儿歌。 （六）扩展活动 1学生回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听。 2读一读，比一比。 z zic cis si zi z a ci cusi se 3数一数，今天你在数学课上过了几座桥。 （七）教学时间 教学本课可用 3 课时。 四、教学设计举例 片断：书写指导 1跟老师一起书空。观察 z、c、s 在四线格中的位置，说 说发现了什么（都占中格） 。 2在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。 3在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。 第 4 页 4鼓励学生展示自己写的字母。 5同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。 6老师巡视、观察、听同学们议论。 7请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。 8美美地读一读漂亮的字母。 五、资料袋 z、c、s的发音方法 发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背， 憋住气，然后舌尖稍稍离开， 形成狭缝， 让气流从中挤出来， 声带不颤动。 c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出 的气流较