小学综合实践活动_编织小能手教学设计学情分析教材分析课后反思

1、编织小能手教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过学习草编的编小辫的基本编织方法，初步尝试设计编织简单 的作品，掌握草编的基本技能。2、过程与方法目标：在学习编辫编织的过程中，培养学生的观察探究、自主学习、动 手能力、协作配合能力和审美能力。3、情感态度与价值观：通过学生的动手操作，启发引导学生的创造性艺术思维，提高学 生学习的主动性，培养创新意识、环保意识，并学会欣赏和鼓励 别人；培养学生的热爱家乡的情感。教学重难点：重点：编辫的方法，编制小篮或制作有创意性作品。难点：编制物品的创新性。教学准备：教具：课件以及视频学具：玉米皮 剪刀 针线 彩笔 编制小样品教学过程：一 创设情景，激趣引入1

2、、教师由唐朝张志和的渔歌子引入，考考学生的语文水平，提出“青箬笠”“绿蓑衣”是什么材料制作而成，让学生知道不仅我国的文字文化博大精深，我国的劳动人民有大智慧，古时候就 会用草编织。2、出示草编的历史，激发学生热爱家乡的感情。3、出示小视频，让学生感受玉米皮编织的作品的多样性和实用 性。出示草编的物品，激发兴趣，引入本课题。二：合作探究，示范引领1、介绍编织工具。师：在学习编织之前， 我们首先想一下需要借助什么工具才能 编织这些物件呢？请大家看看面前的工具箱，认识一下我们学习 的小帮手。课件结合实物，老师介绍使用方法和注意事项。2、学习指导。（1）观察样品，讨论方法。师：玉米皮要先用水打湿，这样

3、不容易折断；制作完成后可 以涂颜色，显得更美观。教师视频演示编辫法操作，学生观看。3、学生小组合作，合作之前让学生了解合作注意事项。显示温馨提示，让学生注意操作安全。4、学生动手实践活动。教师巡视指导，对于操作不规范的学生给予指导，可以让他们依据小样品来观察编织，也可以自己创新设计，教师发现问题及时纠正。小组相互协作完成任务。三、作品评价与展示1、学生先小组内评选。2、选出最有创意最美观的一两个作品班级交流。3、班级选出最优小组和最有创意小组。4、老师小结。四、课堂小结 教师对于编织做些拓展，让学生了解更多关于编织的知识。学情分析本节课是针对五年级的学生设计的，五年级的学生在生活中经 常见到草

4、编的物品，如草帽，草编的席子，但是实际动手编织的却是 很少，会针线活的孩子更是少数，有的学生甚至都不会穿针。由于学 生都在农村，对于草制品不陌生，有的家里还有原来的老物件，所以 很多学生对本节课有很大的兴趣。 低年级的孩子太小， 不适合用剪刀 针线，五年级的孩子可以尝试教学。通过教学培养学生的动手能力， 审美能力和创新实践解决问题的能力。效果分析 本节课达到教学目标，每个学生基本会编织小辫，学生学习到基 本知识和基本技能，在学习的同时，对学生进行热爱家乡的情感教育。 而且活动过程中，学生培养了动手能力，自主探究，合作学习，在操 作的过程中认真思考， 积极探索，主动学习，培养探索和实践的精神；

5、在小组合作的学习操作中， 培养学生的交流能力和合作能力， 学生对 同伴的作品感到很浓厚的兴趣， 激发他们互相学习相互探索， 继续学 习的动力。教材分析编织小能手 是山东科学技术出版社小学五年级下 “活动与探 究”的第五个主题。这一活动主题主要是让学生初步认识编织。草编 在中国分布很广，主要产区有山东、浙江、广东、河南等地，这里的 农作物丰富，农民和艺人利用当地的玉米皮、 席草、 茅草、 麦秸 等丰富的地方资源。 编成帽、篮、拖鞋、提包、地毯、睡席等日用品， 品种花色繁多，质量优良，富有朴素雅致的风格， 在国内外盛销不衰， 应用广泛，生活气息浓郁，源于生活，服务生活，美化生活，体现了 劳动人民高

6、超的智慧和丰富的想象力。综合实践活动密切联系学生自身生活， 在“做”“考察”“探究” “思考”一系列的活动中发现和解决问题。编织小能手 - 草编一 课，是在这个主题活动第二课时的草编活动课，旨在通过尝试制作、 拓展延伸、 感受草编的艺术性和创造性， 从而激发学生学习编织的兴 趣。通过研究， 了解草编的基本选材和技法，学习简单的辫小辫的编 织方法，并创新和实践小物品的编织的方法和过程， 激发学生的学习 积极性，培养学生的活动和创新能力。编织小能手测评练习班级 五年级姓名1.本节课用的编织方法（）。2.今天学习编制小篮的材料是（）。3.你们小组的创意是（）。4.编制小篮的步骤是（） （ ） （ ）

7、。5编制小篮的感受是 （），再加上自己的创意在里面又是什么感受（ ）。编织小能手课后反思新课程标准要求：“在教学关系上，教师是学生学习的帮助者，引导者；课堂上，教师要引导学生主动积极学习，培养学生的实 践能力和创新精神。”本课是在学生草编的历史，进而掌握编织的技 法编辫法，进而了解小篮的方法，这里我用了编制这个词，编制 是编织加制作的意思， 是想让学生加上自己的创意， 来创造属于自己 小组的独一无二的作品，学生的思维很开阔，做的作品很新颖，有的 做手表，有的做成不同的小篮，开动脑筋，有无限的创意在里面。在教学的每一个环节，我注重让学生快乐学习，享受学习的过程。一、通过古诗文的知识来考察学生，激

8、发学生的学习兴趣，进而产生 了解草编的历史。 接着再多媒体展示山东的草编， 引发学生热爱家乡 的感情，进而产生制作草编作品的愿望。 本节课从生活实际作为切入 点，揭示了与现实世界的联系，激发了学生探索的欲望。二、通过充分的小组合作动手操作和讨论，研究出草编的方法 放手让学生尝试制作编辫的方法。 班级里有几个学生学习不是很熟练， 经过练习，男女生都能很好的编织小辫。由于课堂时间有限，学生作 品没有再一一展示， 但学生学习的知识可以运用到实际生活中。 孩子 们在制作的过程我鼓励学生选择造型。三、精心设计活动环节，层层递进 在活动过程中鼓励每一个学生参与探索， 重视引发学生思考， 注重学 生间的交流

9、， 让学生用自己的语言表述自己的发现。 比如编制小篮的 步骤，完全放手让学生自己总结归纳，有了强烈的研究意愿，学生们 都很投入的思考。接下来编制小篮中，每位同学都积极参与其中，每 个小组的构思立意也很新颖， 用拼接法制作一个新颖的小篮， 非常的 实用，美观。还有第一组的学生制作了一个手表，也是由小篮的制作 中发现想象进而制造出来的。不足之处 ：学生熟练程度差， 在编织环节时间浪费的太多，还有学生 与同伴交流时间少，完成任务的过程中，缺少团队精神。还有前面布 置任务时目标不太明确， 应该一开始就提出创意草编， 学生的作品应 该会更好。总而言之，在本节课中，我力求设计成为学生探索问题，解决问 题的过程，力求在整个教学的过程中， 学生真正成为课堂学习的主人。编织小能手课标分析综合实践活动课程是基于学生的直接经验， 密切联系学生的生活， 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验， 形成对自然、 社会 和自我之内在联系的整体认识； 体验并初步学会问题解决的科学方法， 具有问题意识， 培养学生的创新精神和实践能力； 使学生形成强烈的 社会责任感，具有良好的个性品质。本节课的内容，属于综合实践活动课程中的劳动与技术教育范畴。 劳动与技术教育是跨学科的学习领域， 具有内在的综合特征， 它综合 运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基本知 识，同时也融合了经济、 法律、伦理