同课异构活动方案（共8篇）

1、同课异构活动方案（共8篇） 第1篇：同课异构活动方案永乐中心小学同课异构活动方案一、指导思想根据市局安排，为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，

2、促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：5月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序： 1.设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明

3、设计意图）。要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学_小组，授课体现精讲精练。2、教学观摩。由同科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。3、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结

4、成文，便成了一篇1篇的教研论文。八、机构设置1、成立组织领导小组 组长：胡维刚副组长：闫海组员：张江龙秦凯辉王丽宋宁 杨嫘史文静王江涛韩丽霞黄楠2、组织实施教导处牵头，语、数、综各教研组负责落实。九、活动安排第2篇：同课异构活动方案小城子学校“同课异构”教学研讨活动实施方案为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全面落实素质全体发展、全面发展、科学发展的要求，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动为把活动开展好，我们特制定活动方案如下：一、活动目标“同课异构”本身属性决定了授课教师风

5、采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学_特性。通过 “同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。2.优势互补，集思广益，使更多的教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣

6、，营造更加和谐的教学研究氛围； 3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。 4.推动教师对现代理念与教学方法的学_和运用； 5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。二、活动内容同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础

7、上做出不同的教学设计。所谓“同上一节课”， 就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学_，共同提高。 所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在、教学研究

8、领域中的发展。三、组织领导（一）领导小组 组长：李宝民 副组长：赵伟成员：郝宪廷 张洪波 胡占国 周贺 尹鹤忱（二）分工负责每一次活动，都由分管教学的学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：徐。同时，确定各学科 开巴负责协同执教教师选定课题、参与教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录，收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备查阅。四、活动步骤本学期剩余时间比较紧张，为此我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：1.5月19日前，由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高

9、我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。2.5月20日至学期末，各学科组织实施，分为以下几步： 一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。二是网上集体备课，集思广益。活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发到对应学校及相关学科教师，相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。三是实施教学，集中听课。按照小城子学校“同课

10、异构”教学研讨活动计划安排一览表规定的时间、地点参加听课活动。不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。 四是互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。五、评价奖励每学年度组织对同课异构活动进行检查评价，纳入到学校对教师的评价中。同时，组织同课异构活动先进个人和先进教研组评选，对涌现出来的先进个人和先进教研组积极推

11、荐上报，同时进行表彰奖励。第3篇：同课异构活动方案校校联动，共铸高效课堂-平罗回中、陶中、崇岗、渠口九年制同课异构活动方案为了使教师积极投身于课堂教学改革，结合教体局听课月活动的安排，我们四校决定，在九年级以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，以便进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。一、活动目的：1、为教师提供交流互动的平台，2、推动教师对现代理念与教学方法的学_和运用；3、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；4、优势互补，集思广益，使更多的教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛

12、围；二、活动原则1、科学性原则：以科学发展观为统领，以促进师生全面、协调、可持续发展为目标，遵循规律，尊重知识、尊重学生，关注知识的呈现和生成，满足学生的认知需求，打造高效课堂，为四校的一线教师提供相互探讨、共同学_、共同进步的平台。2、实效性原则：无论是课堂教学还是课后研讨，都要从实际出发，务本求实。在新课程背景与高效课堂理念下，着眼学生实际，合作探索、注重实效。3、均衡发展性原则：校校联动，着眼于优势互补，共同发展，推进均衡与优势扩张同步和谐发展。三、活动组织：总负责人：沙瑞萍（平罗回中联合学校校长） 成 员: 王学强（平罗回中分校区执行校长）丁希明（平罗回中主校区执行校长） 万红山（陶乐

13、中学校长）常学明（崇岗九年制学校校长）莫利华（渠口九年制学校校长）总负责部门：平罗回中教务处四、活动时间：年11月8日 早晨五、活动地点：平罗回中八中校区六、活动步骤1、选定同一课题。四校根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。4、课后评议。课上完后，由回中九年级备课组组织集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动

14、将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。七、参与形式1、平罗回中八中校区语、数、外、理、化各出一人参与授课。2、陶乐中学数学、英语、物理各出一人参与授课。3、崇岗九年制语文，化学各出一人参与授课。4、各校同年级同科目教师参与听课议课。附件：四校联合“同课异构”活动安排表 平罗回中教务处 年11月1日 第4篇：同课异构活动方案职田镇中心小学 “同课异构”赛课活动方案课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展赛课比教学活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教学研究能力、课堂教学实践能力等方面，比学_、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。为深入落实“比教学

15、”活动，我校以“同课异构”为主要活动形式。为了把活动开展好，特制定活动方案如下：一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学_指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。二、活动步骤1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学

16、进度，协同该年级教师共同选定同一课题。2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。4、课后评议。课上完后，由校领导该年级组教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。三、参与形式1、本年级组该学科教师全体参与。2、学科领导力争参与全过程。四、活动时间：年11月30日-年12月7日五、具体

17、安排：自年11月30日开始。学校将提前一天公示各年级组授课科目、时间、地点。授课教师课前上交所授课题教学设计、说课稿，课后补充教学反思，供评课所用。听课教师在听课过程中认真记录听课内容，积极参与评议。第5篇：“同课异构”活动方案数学学科“同课异构”教研活动方案一、活动主旨“同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动主旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。二、预期目

18、的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学_指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。三、活动环节：1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高5、总结。四、具体措施1、教研员认真挑选学

19、科科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。2、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。 听课。执教老师独立备课。深入课堂讲示范课。准备一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。学_或传送先进的教学思想和理念，学_或指导教师撰写优质教案、说课及教学反思。2015、11、2第6篇：同课异构活动方案163团中小学语文“同课异构”活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，我校使用“同课异构”这种特殊形式，加强语文教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体

20、使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的“同课异构”课堂教学活动的探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 授课老师：年11月18日上午09：30在教务处抽签四、活动时间：年11月18-19日五、参与学科及课题：语文学科七年级走一步，再走一步（第二课时）

21、六、授课班级：七、八年级（分成七组）七、授课地点：三楼多媒体室八、参加教师：张玉田、陈蜀郡、尹伊、蒋春霞、马爱琳、姚旭、陈静雯九、机构设置1、组织部门：一六三团中学教务处教研室2、评委：杨淑珍、王建民、徐建新、徐凯_、王秀云、钟英、陈美仙、葛丽涵、祝书丽、 一六三团中学教研室 .11.11第7篇：同课异构活动方案荣程中学同课异构教学研讨活动方案为了认真贯彻执行新课程标准，强化学生的创新精神、实践能力，体现学生学_方式上的自主、探究、合作性，有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分展示教师风采，学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动，现安排如下：一、参加对象：全校

22、各年级任课教师二、活动内容及形式：各年级现行教材下册， 以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动，按规定的教学进度安排一个课时（40分钟）。三、组织形式：本次活动共安排二个阶段。第一阶段：本周至下周，准备阶段。宣传队员并学_以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的备课组如（语文、数学、英语、物理等）可先安排3人讲课，余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。第二阶段：活动开展和总结阶段。同课异构活动在一周内按时完成，各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。四、活动要求：1、各年级备课组长要高度重视，认真组织，严格程序，做好听课、评课及总结工作，按

23、时完成此项工作。2、各参加教师应提前协调，统一内容，从不同侧面进行授课，充分展示个人教学艺术，体现同课异构的精神内涵。3、各备课组长在网上公布当天上课老师，学校领导进行推门看课。二一四年四月二十一日第8篇：同课异构活动方案白依拉嘎中学“同课异构”活动方案一、活动思想“同课异构” 是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。二、活动目的在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学_指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同年