浅谈小学英语字母教学

1、浅谈小学英语字母教学车步学区小学 张丽红我们县几年前在小学开设了英语课，而我有幸作为小学英语教师的一员，几年来，我一直在反思如何来提高我们学生的英语水平。在教学中应该怎样做?注意什么?根据我几年来的经验,我发现26个字母是基础,是通往英语成功学习的金钥匙。如果我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在英语学习意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。在我们身边的一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志很早就进入了孩子们的眼帘。加上26个字母与我们的汉语拼音中的一些声母、韵母相同，很容易让学生产生错觉，尤其是读音很容易

2、混淆。因此，课堂中，学生注意力往往不集中，对字母不感兴趣。所以，我在教学中利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友，使他们在愉快的氛围中学完字母。一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母，可以说学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。二、灵活运用教材，提前教授字母。我们使用的是PEP人教版的教材，字母教学安排在四年级上册前三单元教授。如果按照教材安排教授字

3、母，我觉得已经错失了良机。因此，我在三年级一开学就先用几节课时专门教授字母教学。第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授所有的字母的书写。为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的课文教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，效果很好，更重要的是在拼读字母的过程中记住了单词。三、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。字母学习枯燥单调，我们要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。1、字母与儿歌的结合儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音

4、乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）。2、采用猜谜语的形式在教学字母的过程中使用猜谜语的形式，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，

5、记得又牢。如：1减1不等于0H山连着山M 1加3不等于4B 钓鱼钩J 不倒翁O一把椅子h3、寻找身边的字母其实英文字母在我们的生活中无处不在，很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如：电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，等等这些在我们生活中常见到都可以运用到课堂上来，这样学生在课堂上兴趣盎然，读的可认真了。4、设计一些字母游戏教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your bes

6、t friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母等等。让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。四、认真对待字母的书写字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时用一首儿歌归纳起来：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,”占三格；“i,t”中上一格半。在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。有部分学生区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。并且，我们可以在全校开展书写竞赛，如写字母，