课题研究实施方案模板

1、课题研究实施方案（开题报告）时间：2017.立项号课题名称负责人所在单位课题研究的背景和意义一、课题研究背景物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理课程标准也要求：“物理教学要改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”显然，实验教学的有效性将直接影响物理课堂教学的效率。然而，教师在实际教学中却往往忽略了实验对物理教学的促进作用，包办替代现象严重，以讲实验代替做实验、以讲授实验和模拟试验代替学生实验、以演示实验和死背实验代替探究实验，以上种种导致实验教学流于形式，教学实效性

2、差。正是基于以上认识，我们提出了本研究课题。二、课题研究的目的1、改变教师实验教学的思想观念。通过课题研究，帮助教师认清实验教学的功能、反思实验教学的行为、改革实验教学的模式、提高实验教学的技艺，将言语上的重视转化为行动上的落实，真正发挥实验教学的素质教育功能。2、探索物理实验教学的有效策略。通过课题研究，分析影响初中物理实验教学有效性的主要因素，引发教师的深层思考、激发教师的创新潜能、探索实验教学的有效策略、积累实验教学的实践经验、建立实验教学的评估标准，提高教师的工作效益，全面提升初中物理教学质量。3、调动学生参与实践的主体意识。通过课题研究，鼓励学生积极动手参与实验、体验实验，动脑设计实

3、验、分析实验，激发学生的终身学习愿望和自主创新意识，培养学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考的习惯，提升学生的科学实验水平和科学探究能力。三、课题研究的意义及价值1、有利于更新初中物理教师实验教学观念，解决物理实验教学中存在的定位不准、作用不显、包办替代等问题。2、有利于探索提高初中物理实验教学实效性的策略，引导教师不断研优化实验方案、整合实验资源、研发实验器材、创新实验手段、加强实验管理、落实过程评价。3、有利于转变教师在实验教学中的角色，使学生全面参与到实验中，在“玩”的过程中充分培养实验设计、现象观察、数据处理、评估交流等实验素养，形成实验探究意识，感悟物理学科魅力，提升物理学习质

4、量，培养学生的观察力、注意力、思维力，实现新课改提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”理念，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处。4、有利于帮助课题组全体成员快速成长，提升教育科研水平。课题名称的界定和解读在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活

5、动中给予学生必要的指导和帮助。课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。科研应该为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这

6、一课题的研究。课题研究的步骤和举措一、课题研究举措本课题以实验研究为主，辅之以物理实验法、调查法、经验总结法、文献研究法、行动研究法、个案研究法等。1、物理实验法物理实验按研究问题的质与量划分，有定性实验、定量实验和结构分析试验。按实验直接目的，可以分为探索性实验、验证性实验和判决性实验，按实验的手段，可分为对比性实验和模拟实验。2、调查法本研究将主要采用问卷调查法和访谈法，以物理实验课堂作为研究对象，透视现实初中物理实验课堂，并通过直接观察和间接的问卷和访谈的方法来分析问题的症结，以期达到物理教学的成功，实现物理实验教学成为培养学生创造能力和师生共同对话的平台。3、文献研究法此法主要用来研究

7、该课题的内涵、目标、意义，搜集整理相关理论，建构本课题的理论框架，提出本课题一系列观点、概念，按一定的逻辑关系，进行整理使之系统化为一个整体，从而形成本课题的理论及依据。4、行动研究法边学习、边实践、边总结、边研究、边提高，把研究与实践紧密结合起来；在研究过程中行动，在行动过程中研究，让思想、理论与行动、实践，同生同长，互相促进，使成功的实践与全新的理论相伴相生，一起走向未来。二、课题研究的步骤初中物理实验教学的有效性研究实践将综合运用建构型、反思型、对话型等研究模式，在现状分析和经验总结的基础上，按照“设想尝试反思再设想再尝试再反思”的基本思路展开。具体实施步骤如下：课题成果的预期和呈现1、

8、通过问卷调查、师生座谈、听课诊断等多种形式，了解当前的初中物理实验教学中成功的经验、存在的问题，了解教师、学生对实验教学的态度。对成功的经验，总结提升形成文本材料；对存在的问题，从教师、学生两方面探讨导致实验教学低效、甚至无效的成因，寻找矫正策略、提升实验教学的质量。2、通过自学钻研、外出培训、研讨交流等手段，了解与实验教学相关的最新学科前沿知识，不断提升理论水平。3、通过开放实验室，让学生自主探究实验仪器的使用方法和注意事项，自己动手设计和进行实验；介绍科学家进行试验的故事；鼓励学生自制学具，享受创新的乐趣；共同研究中考实验题的设计等，激发学生热爱实验的兴趣。4、按照“个人备课公开研讨撰写反思二次备课二次研讨二次反思”的模式，探索提高初中物理实验教学有效性的教学模式或者典型案例，并整理成文本或视频档案，积累实验教学案例，形成符合我县实际的物理实验教学模式。5、对初中阶段教材中涉及的25个重点实验进行研究改进，使其更具简单化、生活化、直观化