我的伯父鲁迅先生

1、人教版新课标小学六年级语文上册第五单元第18课我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1、在感受文本中，通过人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁 迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深 受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高 品质。2、在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学重、难点：读中感悟、揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀，推动学生的 语文素养。教学准备：1、PPT课件2、在第一课时教学中，完成课文预习和笑谈水浒“关心女佣”两 部分教学，引导学生初识鲁迅。教学过程：一、课前谈话（1分钟）同学们还记得老师的名字吗

2、？大声说出来！老师今天给大家介绍一个新朋友（出示鲁迅照片）知道这个新朋友是 谁吗？猜猜看！（出示课件）学生齐读诗句：横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺之牛。二、回想课文，导入新知（3分钟）是啊，鲁迅是我国现代文学史上最负盛名的文学巨匠，穷其一生都在 追求真理、追求光明、坚持不懈地战斗。昨天，我们随着周晔的思绪, 学习了笑谈水浒、“关心女佣”两个故事，今天，让我们继续跟着 周晔再次走进鲁迅先生的内心世界。谁能告诉老师，通过昨天的学习, 鲁迅先生给你留下了怎样的印象？总结：先生的善良，先生的助人为乐，都是来自他内心那博大的爱心（板书：爱）朗读训练：就是这样一位先生离我们而去了，特别是小周晔，再也不能和伯

3、父笑 谈水浒了，这让她怎能不万分悲痛呢？她只能（出示幻灯:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面 T,听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落 下来。”（朗读评议）三、引导学习趣谈“碰壁”（12分钟）1、过渡导入：就在此刻，就站在伯父的灵柩面前，小周晔的思绪飘 啊飘啊，飘到了往日和伯父在一起的快乐时光。情不自禁地，她想起 了和伯父趣谈“碰壁”的往事，那是多么惬意而又不寻常的一段茶余 饭后的时光啊！2、指名读，请同学说一说读不懂的地方。3、课件出示“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”4、课件出示图片，随机介绍当时背景：鲁迅面对当时的黑暗非常气 愤，他写

4、文章揭露国民党反动派的罪恶，反动派很害怕，查抄他的信 件，不许他发表，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名发表 文章，巧妙地和反动派实行斗争。5、理解重点词“黑洞洞”指什么？ “碰壁”指什么？6、结合当时的背景谈谈你对这个段的理解。7、从这件事中你体会到了什么？8、分角色演一演。四、学习“救护车夫”部分（20分钟）1、过渡：鲁迅是坚强的，更是善良的，就在那个黄昏，小周晔又见 证了另一个故事的发生一一 “救护车夫”。2、生按照前面提示学法自由诵读课文，出示幻灯提示（从动作描写 中窥人物精神）,学生小组讨论。（他们把那个拉车的轻轻地扶上车子, 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿银子给那个拉车的夹出碎

5、玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。） 3、朗读评议后交流：连续九个动词，直接描写了爸爸和伯父“救护 车夫”的过程。老师也相信，在那么多的动词中，一定有最让你怦然心动的，是哪个词语？（半跪）是啊，我们分明感到，就在这凄风冷雨中，先生小心翼翼地敷着，轻轻巧巧地洗着，一的扎着，就这样，先生半跪着好长一段时间！面对着这位素不相识的黄包车夫,半跪着的不过当时的大文豪，不过社会的名流之辈，不过受全国人民 景仰的鲁迅先生。这个跪，你觉得跪出了什么？（爱）4、难点突破：我们常说，助人为快乐之本。先生协助了车夫，他快乐吗？从哪里能 够看出来？生回答后出示幻灯（“这时候，我清清楚楚地看

6、见，而且 现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。”）平日间谈笑风生、如沐春风的伯父此刻变得如此严肃了，他是在想什 么呢？（生自由发言）小结：是啊，如果说小周晔当时清楚地是伯父严肃的面容，那么长大 后的周晔清楚地就是伯父的愤恨，清楚地就是伯父的同情，一个字, 她清楚地就是伯父的一一爱！朗读训练：在前来吊唁的人群里，出现了一张似曾相识的、饱经风霜的面容，他 或许就是先生以前救护的那位车夫，也或许他跟先生素不相识，只见 他出示幻灯，生读（抬起他那）伯父严肃的表情依然清清楚楚，历历在目，可伯父却已经永远地离我 而远去了，这叫小周晔怎能不悲痛呢？生读（我呆呆地）。五、课堂小结（1分钟）本节课我们按照“读书找疑一一互相质疑一一合作解疑”的方法学习了趣谈“碰壁”、“救护车夫”两个小故事，从伯父谈笑中饱含哲理的 语言，从半跪着救护穷人的行动，我们感受到了先生的“为自己想得 少，为别人想得多”，感受到了先生博大而深沉的爱！六、拓展升华（2分钟）当面对的是这样一位博爱的先生,面对的是以笔为武器战斗了一生的 “民族魂”，又有谁能不为之伤心落泪、不为之深深动容呢？下面让 我们借用著名诗人臧克家先生的诗句来表达我对先生那永远地敬意: 出示课件有的人学生齐读。六、作业设计（1分钟）