工商管理产教融合实践教学体系构建docx

1、工商管理产教融合实践教学体系构建一、应用型实践教学体系构建的时代要求20XX年2月，国家六部委联合发布了职业学校校企合作促进 办法。由此可见，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式， 是办好职业教育的关键所在。高职院校应适应时代要求，构建产教融 合、协同育人的应用型实践教学体系，培养具有创新创业能力的实践 人才，提高人才培养质量，提升办学水平。目前我国高职工商管理专 业有理论与实践结合不够、教师实践水平不足、校内校外实践教学流 于形式、实践教学体系不够完善等问题。要加强高职工商管理专业的 改革与发展，应把实践教学融入到各门课程、各个环节，激发学生的 学习兴趣，发挥学生主观能动性，建立产教融

2、合、协同育人的应用型 实践教学体系，把实践教学落到实处，提升教学的有效性。二、现今高职院校工商管理专业应用型实践教学体系构建的主要 问题（一）产与“教“学对接不紧密高职院校工商管理专业并没有全 而将产教学融合的人才培养模式融入到人才培养的各个环节，没有深 入到各门课程，更没有全而深入思考如何满足企事业单位的用人需求。 在用型实践教学体系构建的深度和广度上还严重不足，使得人才培养 与社会需求结构性矛盾日趋突出。（二）产教融合、校企合作，高职院校一头热当前在校企合作过 程中，出现了各种问题。突出表现在，高职院校“一头热。企业认为， 人才是流动的，人才培养是教育部门的事，所以在产教融合、校企合 作的

3、行动力上不够，只有企业用人紧张时，才想到与学校合作，这样 的合作必难长久。甚至一些“厂中校、“校中厂、“人才培养基地， 仅停留在文件上，实际推动效果缓慢。再有在自主择业的前提下，学 生未必会到合作企业工作，这也影响了企业合作的积极性。（三）教师实践技能素质不足，“双师型教师缺乏目前，我国高职 工商专业在教师选拔上“重学历、轻技能，教师从学校毕业到学校工 作，专业实践技能缺乏，达不到“双师的要求，这就使得教师难以全 而完成产教融合这一较为复杂的人才培养模式。三、高职院校工商管理专业应用型实践教学体系构建的具体建议（一）加强实践教学资源优化1 构建双师型教师团队在教师选聘和考评的过程中，重视对教

4、师企业工作经验的考核和要求，对无企业工作经验的教师，要求其赴 企业进行挂职锻炼和学习。要求教师在一定年份内，达到既有理论知 识，又有实际工作经验的双师型教师。2. 全面进行实践教学，进一步开发实习实训平台、基地在“互联 网+、大数据时代的要求下，配套实践平台和实践基地的建设对于优 化工商管理专业教学资源起到了关键性的作用。高职院校可以根据企 业工作岗位需求，与合作企业开展学徒制合作，在多门课程，各个环 节进行体验式教学和实践教学。3. 课程体系建设应用化在设置完整的理论课程的基础上，应设 置全而的实践课程体系，包括企业管理、市场营销、人力资源管理、 财务管理、物流基础操作、国际贸易、工商企业综

5、合实训等。理论与 实践结合，互为补充又互相独立，共同构成应用化的课程体系。4. 培养学生创新思维、应用思维能力在“互联网+、“一带一路 的时代要求下，学生应具有主动获取知识、创新应用知识的能力。这 就要求专业教育要形成以“学生为主体、教师为主导的互动课堂，指 导学生主动学习，尊重学生个性，使学生实现综合性全面发展。5. 加强实践教学制度优化为保证实践教学顺利开展，提高实践 教学质量水平，高职院校应制定实践教学管理制度，加强实践教学的 监督和管理。使学生通过实际操作，学会技术，形成技能，激发学习 热情，培养团队精神和职业道德，有利于学生把知识与技能有机结合。四、总结高职工商管理专业应用型实践教学体系的构建需要一个过程，有 很多