思想教学提高学生心理教育

1、思想政治教学是培养大学生思想品质的基础工作，心理健康是学 生思想品质的重要组成部分，二者既有区别，又相统一。 心理 健康教育能够保证高素质人才输出的稳定健康，是高校教育持久良性 发展不可缺少的一部分。如何在髙校思想政治教育中加强学生的心理健康教育是我国髙校思想政治工作必须研究的重要课题。 一、学生心理健康教育与思想政治教育的关系过去，学校思想政治教 育只抓思想政治和道德品质教育，没有严格意义上的心理健康教育。 针对学生存在的不同性质的问题，学校在对学生进行思想品德教育的 同时，还应开展心理健康教育。著名教育社会学家张人杰教授认为政治信念、道德规范、心理健康是呈鳞状迭盖的三个层而，心得 体会它们

2、共同组成思想政治教育的内容，三者不可偏废。应尽快改变学生只有品德评语、学业档案、家庭档案、体质档案而无心理 档案的局面。心理健康教育与思想政治教育既有区别，也有联系。区别主要表现在两个方面第一，思想政治教育工作包括政治教育、思想教育和道德品质教育，是解决政治方向、思想倾向和道 德价值观念的问题，是解决人的社会倾向问题；而心理健康教育则主 要是帮助学生认识自己，认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生 更好地适应学校、家庭和社会。相对来说，心理健康教育解决的是育人任务中的基础层次问题。第二，在思想政治教育中，我们是把学生当做社会关系中的一个社会角色来要求；在心理健康教 育中，我们是把学生当做人际关

3、系中的一个具体的人来要求。换 言之，思想政治教育要求学生达到君子的境界，而心理健康教育则要 求学生达到凡人的境界。 二者也是有联系的免费范文，主要表 现在两个方面第一，心理健康教育是思想政治教育的基础，只有思想 政治教育而没有心理健康教育，则学生的发展不完全。 过去只 重思想政治教育而忽视心理健康教育的结果是有些人关注了髙层次 的导向，失去了一般人际适应的能力；重视了社会规范的要求，忽略 了人自身发展的要求；每个人都担当了社会角色，但失去了自己的个 性。 第二，只有思想政治教育而没有心理健康教育，思想政治 教育本身也难以取得好的效果；心理健康教育由于贴近学生生活，可 以使思想政治教育工作深入人

4、心，取得良好效果。 学校开展心 理健康教育并不是要取代学校思想品德教育工作。 思想政治教 育工作要把原来单纯的学生思想品德教育模式转变为学校思想品德 教育和心理健康教育相结合模式，使二者各得其所，各展其长，相互 配合，共同培养学生成为具有良好思想品德和健全人格的人。 二 高校思想政治教学中心理健康教育的有效性长期以来，高校思想政治 教育工作收效不尽如人意，经常处于较被动的局面。 其根本原 因是教育观念偏于功利化，忽视人存在的意义和价值；指导思想上较 多地考虑满足社会需要，忽视满足人的发展需要；受教育者的主体性 容易被忽视；对髙校思想政治教育的特殊要求和特殊环境不能科学地 解剖与分析，而是停留在

5、一般认识和理解上，滋长了教条主义思想和 形式主义。 免费论文共产主义是以每个人的全面而自由的发展 为基本原则的社会形式。 马克思所指的人的全面发展，有两层 具体的含义。 第一层含义是指唤醒自然历史进程赋予人的各种素质潜能，使之获得最充分的发展，这种潜能表现为人类特有的感觉 能力、思维能力、情感、意志力等。第二层含义则是指人的对象性关系的全面形成和个人的社会关系的高度和谐。在这里，人通过其与世界的多式多样的关系，全面地展示自己的本质的完美性; 而个人积极地参与各个领域、各个层次的社会交往，尤其是同整个世 界的物质生产和精神生产进行普遍的交往，使个人摆脱个体的、地域 的和民族的狭隘性。马克思的人的

6、全面发展的理论，对研究高校心理健康教育和思想政治工作具有指导作用。要认真研究大学生的思想心理特点，这是做好高校思想政治工作的前提。当前，研究大学生有两个视角，一是分年级把握学生的思想心理特点； 二是在同一学龄层次上分类研究把握不同群体学生的思想心理特点。 这样纵横交错，选择不同角度，并与其他行业青年、其他历史时期的 学生相比较，进行深入分析研究，才能比较准确地把握当代大学生的 思想和心理。与此同时，还要确立个性教育思想，将大学生看做是一个完整的人、丰富的人和全面的人。要关注学生的政治方向、思想观念等意识层面上的问题，也要注意学生身心的健康发展； 要注重学生知识、技能、思维的培养，也要重视学生情

7、感、意志、兴 趣、范文需要、信念等个性素质以及社会责任感和社会适应能力的培 养。不仅要为学生的健康成长指明方向，而且要帮助学生找到自己个性才能发展的独特领域，从而使每个学生的个性都能得到比较 充分和全面的发展。要以理想信念教育为核心，努力提髙大学 生思想政治素质，着力解决大学生在思想观念、价值取向、利益需要、 行为方式等方面存在的深层次问题。 要用邓小平理论和三个代 表重要思想武装广大学生头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观 和价值观。 要结合当代大学生思想心理实际，为他们提供良好 的校园文化环境，使他们保持积极向上的精神风貌和健康良好的心理 状态。 让他们学会调适心理平衡，提髙心理素质，养

8、成良好的 文明习惯，自觉地塑造一个文明向上的当代大学生形象。 要以 爱国主义为起点，以大学生的内在成才需求为动力，通过多种形式和 途径，培养他们为社会奉献的事业心、责任感，把个人理想与祖国前 途联系起来，为一生的持续发展奠定基础。 要重视情感教育的 特殊效应。 三、在高校思想政治教学中实施大学生心理健康教 育的新途径调整大学生的心理健康状态是髙校思想政治教学中心理 健康教育的根本目标。 为了实现心理健康教育的目标，要以高 校思想政治教学的特点作为基础，研究当代大学生的心理健康现状, 思想汇报在思想政治教育的实施途径上寻找新的方法和途径。一改变传统的教学模式改变传统的思想政治知识模式，将心理健康

9、教 育渗透其中，将提高心理健康素质作为学生整体素质教育的一部分。 我国传统文化博大精深，为大学生提供了丰富的心理教育素材。传统文化里包含了很多深刻的思想，能够作为髙校心理健康素质教育 的思想基础。 应当针对高校传统文化基础较为薄弱的特征，强 化传统文化的感染和熏陶作用，能够为健全髙校学生人格提供坚实的 基础。 以传统文化作为基点，能够全面提升大学生心理健康教 育的工作效率。 在思想政治教育中健全大学生的心理素质，是 扩展学生未来的职业发展，建设中国特色的高校心理健康教育的重要 模式之一。 二改变传统的实践教学指导模式由于社会主义市场 经济体制的完善和发展，使得人民的生活节奏明显加快。 各方 面

10、的压力不断增加，使当代大学生普遍存在心态浮躁的情况，从眼高 手低到妄自菲薄；还有压抑、焦虑、自卑等不良心理，使很多学生困 于自己内心世界的狭小范围中；同时社会中存在的不良思想使得学生 对世界和社会缺乏正确合理的认知。 因此，在高校思想政治教 育中指导学生参加实践锻炼具有重要的现实意义。 社会实践能 够使大学生在活动中培养正确的观念。 思想汇报在社会实践中， 学生可以锻炼独立决策和做出正确判断的能力，还能够建立足够的自 信心和自尊心，从肯定和否定的情绪体验中适应不良情绪的影响，在 体验中完成学生的自我心理调节过程。 社会实践还能培养大学 生的交际能力，训练学生建立良好的人际关系。 社会实践活动

11、可以让学生客观分析别人的评价，同时进行自身的社会比较，建立正 确的社会价值观，并将其并人心理建设的自我完善中。 三转变 髙校心理健康教育的模式现代心理素质教育的模式基本可以分为两 种类型治疗类型和培养发展类型。 高校院校思想政治教育工作 的创新模式应以培养发展型为主要的教育模式、以治疗型为辅助，改 变以往的治疗型为主的心理教育模式。 在思想政治教育中使大 学生完成自我教育，能够正确地评价并肯定自我。 激发自我意 识是内化健康心理素质的关键。 大学生自我统一程度与心理困扰程度呈负相关，即自我统合程度愈髙，心理困惑愈少，反之亦然。心理学研究表明，对自己的认识和评价与本人实际情况越接近，表现 自我防

12、御行为就越少，社会适应性就越强。相反，自卑感过重的人或自我过于夸大的人，常会感到紧张焦虑而导致心理问题的产生。 四根据学生实际开设课程辅导采用课堂教学的方法进行整体的心理 辅导互动活动，将课堂教学作为依托指导学生掌握心理调整方法和健 康知识，从而提升学生对社会生活的适应能力并培养成良好的思想品 质，将课堂教育作为开展心理健康教育的重要方法。以大学生心理的特征和发展规律为参照，工作报告开设相应的心理健康辅导教 育课程，逐步形成髙校心理健康教育的系列选修课程。在这些心理健康教育课程中，学生不但可以通过宣泄情感、疏导情绪、排解 压抑，使心理得到平衡；还可以在学习和创作中加深自我了解，增强 自信心，开

13、发潜能，加强团体的归属感、凝聚力，并在美的情境中体 验幸福感、自豪感、成就感和对美好未来的追求，感受充满自信和成 功的人际交往所带来的心理愉悦，达到了对学生进行团体心理辅导的 教育目的。五利用新手段开展心理咨询髙校应当建立完善的网上心理咨询服务系统，比如以网络开展心理咨询接待、预约信箱、聊 天室等多种方式。依托校园网络在大学内部覆盖面广的现实优势，以多种途径宣传、普及心理健康知识，为在校大学生提供心理咨 询服务，从而深入了解学生真实的心理动态，消除在校大学生的心理 问题隐患。六健全心理训练制度心理训练的内容可包括生活适应训练、人际交往技巧训练、领导组织才能拓展训练、时间管理训练、 成功心理训练、就业前心理训练、挫折自助训练、